语文三年级上册望天门山教学设计

语文三年级上册望天门山教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文三年级上册《望天门山》教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生理解古诗内容的能力，体会诗句意境。

2.语言积累：引导学生积累优美词句，提高语言表达和审美鉴赏能力。

3.文化意识：让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.思维发展：通过解读诗句，培养学生的想象力和创造力。

5.情感态度：引导学生体会诗人情感，培养对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学难点与重点1.教学重点：

-诗句理解：重点讲解“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等诗句，帮助学生理解诗句的意境和表达手法。

-诗歌手法：强调诗歌中的比喻、夸张等修辞手法，如“天门中断”比喻天门山的高大险峻。

-诗人情感：引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。

2.教学难点：

-诗句意境：帮助学生理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的意境，尤其是“孤帆一片日边来”的意象。

-诗歌手法运用：解析诗句中的修辞手法，如“两岸青山相对出”中的对仗和拟人，让学生掌握这些手法。

-诗歌背景：讲解诗人在创作《望天门山》时的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和主题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《语文三年级上册》教材，以便查阅《望天门山》原文。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的山水画、诗人的生平介绍图片，以及诗歌朗诵音频资料。

3.教学课件：制作包含诗句解读、诗歌手法分析、诗人情感体会的教学课件。

4.教室布置：在教室墙上挂上山水画，布置成诗意的氛围，方便学生更好地沉浸于诗歌意境中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望天门山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《望天门山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望天门山》的基本内容、诗歌手法和作者背景。

过程：

讲解《望天门山》的作者李白，介绍他的生平和创作背景。

解释诗歌的基本内容，包括诗句的意境和表达手法。

使用图表或示意图帮助学生理解诗句中的比喻、夸张等修辞手法。

3.《望天门山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望天门山》的特性和重要性。

过程：

分析《望天门山》中的几个关键诗句，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等，探讨其意境和艺术效果。

讨论诗歌中如何通过自然景象来表达诗人的情感和哲理。

引导学生思考《望天门山》对后世诗歌创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望天门山》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗歌与人生哲理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望天门山》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望天门山》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望天门山》的基本内容、诗歌手法、作者背景等。

强调《望天门山》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《望天门山》为灵感，巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与记忆能力提升：

学生通过学习《望天门山》，能够理解诗句的基本内容，记忆诗句的顺序和作者。他们能够背诵并默写全诗，对诗句中的关键词汇和意象有了深刻的记忆。

2.诗歌鉴赏能力增强：

学生通过分析《望天门山》的诗歌手法和意境，提升了诗歌鉴赏能力。他们能够识别和欣赏比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌通过自然景象抒发情感的技巧。

3.文学素养培养：

通过对《望天门山》的学习，学生的文学素养得到了提升。他们能够感受到古典诗歌的魅力，对中华优秀传统文化有了更深的认识和理解。

4.情感体验与共鸣：

学生在阅读《望天门山》时，能够体会到诗人的情感，与诗人产生共鸣。他们能够感受到诗人对祖国山河的热爱和对美好生活的向往。

5.创作能力提高：

学生在学习《望天门山》的基础上，尝试进行诗歌创作，将所学知识运用到实践中。他们的创作中出现了更多富有想象力和创意的元素。

6.合作与交流能力增强：

在小组讨论环节，学生学会了如何合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这有助于他们在日常学习和生活中更好地与他人交流。

7.思维能力的拓展：

通过对《望天门山》的解读和分析，学生的思维能力得到了拓展。他们学会了从不同角度思考问题，能够将诗歌中的意象与现实生活联系起来。

8.课后作业完成情况：

学生在完成课后作业时，能够将课堂所学知识应用到实际中，如创作诗歌、撰写读后感等。这有助于巩固课堂所学，提高学习效果。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现有几个点做得还不错。比如，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片，很快就激发了学生的兴趣。他们对于古诗的兴趣明显被调动起来了，这一点让我挺满意的。

然后，我在讲解《望天门山》的时候，尽量用简单易懂的语言来解释诗句中的意境和修辞手法。我发现学生们对于比喻和夸张这些手法理解得不错，他们在讨论的时候也能够运用到这些手法，这让我觉得教学策略是有效的。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在分析诗歌的背景时，我可能没有花足够的时间，导致有些学生对于诗人的生平和创作背景了解得不够深入。我应该在接下来的教学中，更加注重背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在教学管理方面，我发现小组讨论的时候，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是因为学生之间的互动不够。我应该在布置小组讨论任务的时候，给出更具体的指导，比如设定讨论方向，提供一些讨论问题，这样可以更好地引导学生深入讨论。

今天的课，我觉得学生们在知识方面有了很大的进步。他们能够背诵《望天门山》，理解诗句的意境，这对我来说是一个很好的反馈。在技能方面，他们学会了如何分析诗句，如何运用修辞手法，这些都是他们在课堂上学到的。

情感态度方面，学生们对古诗的兴趣明显提高了，他们对祖国的山河有了更深的热爱。这让我感到非常欣慰。

当然，也有不足之处。比如，课堂上的时间管理还不够到位，有些环节可能拖得有点长。我需要在今后的教学中更加注意时间控制，确保每个环节都能顺利进行。

对于今后的教学，我有几点建议。首先，我要加强对背景知识的讲解，让学生对诗歌有更全面的了解。其次，我要在小组讨论中给予更多的指导，激发学生的讨论热情。最后，我要在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，这样可以帮助他们更好地学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李白的诗歌选集》，选择其中与《望天门山》风格相近的诗歌，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生进一步了解李白诗歌的特色。

-视频资源：制作或推荐与《望天门山》相关的纪录片，展示天门山及附近地区的自然风光，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《李白的诗歌选集》中的一至两首诗歌，尝试分析诗人的情感表达和写作手法。

-观看纪录片后，鼓励学生撰写观后感，描述他们对于天门山自然风光的感想，以及这些感想如何与《望天门山》中的意境相联系。

-学生可以以小组形式，准备一个小型的诗歌朗诵会，选择《望天门山》或其他相关的诗歌进行朗诵，并尝试加入自己的理解和情感。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆，查找有关李白生平和诗歌创作背景的资料，深化对诗人的认识。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料的分析，教师可以推荐一些分析诗歌的网站或书籍，帮助学生更好地理解诗歌的内容和艺术价值。

-观后感的撰写，教