陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）教学设计4 新人教版必修5

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）教学设计4新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《归去来兮辞（并序）》这篇千古佳作。这篇辞赋可是我们新课标人教版必修5里的精彩内容哦！它不仅让我们领略了陶渊明归隐田园的田园风光，还让我们感受到了他超凡脱俗的人生境界。咱们一起来感受一下这篇辞赋的魅力吧！😊二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文精神。通过学习《归去来兮辞（并序）》，学生将提升对古代文学作品的鉴赏力，增强对自然美和人生哲理的感悟。此外，课程还将引导学生体会陶渊明的归隐思想，培养他们的独立思考和批判精神，增强文化自信，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对文言文有一定的了解，掌握了基本的文言文阅读技巧，如断句、翻译等。此外，他们对古代文学的基本常识也有一定的积累，对陶渊明这位文学家有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍有较高的兴趣，尤其对富有哲理和艺术魅力的作品更感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式深入理解文本。学习风格上，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《归去来兮辞（并序）》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文中某些生僻字词的理解；二是难以把握陶渊明归隐田园的深层含义；三是缺乏对古代文学背景的了解。这些困难可能会影响学生对作品的整体把握和鉴赏。因此，教学中需要教师引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：陶渊明相关生平资料、归隐田园的历史背景介绍、文言文翻译工具

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你们厌倦了城市的喧嚣，会选择什么样的生活方式呢？今天，我们就来了解一下陶渊明，这位古代诗人，他选择了怎样的生活方式，又给我们留下了怎样的思考。（教师展示陶渊明的画像，引发学生兴趣）

2.回顾旧知：在上节课中，我们学习了《桃花源记》，对陶渊明及其作品有了初步的了解。今天，我们将继续深入探讨他的另一篇代表作——《归去来兮辞（并序）》。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解《归去来兮辞（并序）》的背景、作者及主要内容。我会结合PPT展示，让学生对作品有一个整体的把握。

2.举例说明：为了让学生更好地理解作品，我会选取文中的一些典型句子，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等进行讲解，分析其内涵和艺术特色。

3.互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感悟。同时，我会设置一些问题，如“陶渊明为何选择归隐田园？”等，引导学生深入思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我将布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。练习题包括翻译文言文、分析作品主题、比较《桃花源记》和《归去来兮辞》等。

2.教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，解答他们的问题，并及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：我会让学生分享自己在学习过程中的心得体会，以及他们对陶渊明归隐田园生活的看法。

2.教师总结：最后，我会对本节课的内容进行总结，强调陶渊明作品的艺术价值和他对后世的影响。

五、课堂小结（约5分钟）

1.学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，加深印象。

2.教师总结：总结本节课的重点和难点，强调学习文言文的重要性。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、知识点梳理1.**作品背景**

-陶渊明生平简介

-东晋末年的社会背景

-陶渊明归隐田园的原因

2.**作品结构**

-《归去来兮辞》的序言与正文

-序言中的创作动机与思想表达

-正文的结构与层次

3.**语言特色**

-文言文的语法特点

-陶渊明独特的辞藻运用

-文言文中的修辞手法（比喻、对偶、排比等）

4.**主题思想**

-归隐田园的田园生活理想

-对世俗名利的不屑与批判

-对自然与人生的深刻感悟

5.**人物形象**

-陶渊明形象的塑造

-归隐者的形象特点

-作品中其他人物的形象及作用

6.**艺术手法**

-描写手法：自然景物的描写、人物心理的刻画

-情感表达：对田园生活的向往、对世俗的厌倦

-结构布局：序言与正文的呼应、情感与思想的交融

7.**文化内涵**

-中国古代文人的隐逸文化

-陶渊明作品对后世的影响

-作品中的哲学思考与人生观

8.**教学目标**

-培养学生对文言文的理解能力

-提升学生的文学鉴赏水平

-引导学生思考人生价值与人生选择

9.**教学方法**

-文言文阅读技巧的指导

-课堂讨论与小组合作学习

-角色扮演与情感体验

10.**评价方式**

-课后练习与作业的完成情况

-课堂参与度与讨论积极性

-对作品的理解与感悟表达七、课堂1.**提问与互动**

-在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对《归去来兮辞（并序）》的理解程度。问题设计将涵盖对文句的翻译、文章主题的把握、作者情感的解读等多个方面。

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，尤其是对文言文阅读的困难和兴趣点。

2.**讨论与分享**

-组织小组讨论，让学生在合作中学习，通过分享自己的理解和观点，增强对作品的多角度解读。

-鼓励学生提出问题，并对他们的提问给予积极的反馈，以激发他们的学习兴趣和主动性。

3.**角色扮演**

-通过角色扮演活动，让学生亲身体验文中人物的情感和思想，从而更深刻地理解作品。

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解能力和表达能力。

4.**测试与反馈**

-设计小测验，检测学生对《归去来兮辞（并序）》的知识掌握情况。

-对学生的测试结果进行统计分析，发现共性和个性问题，为后续教学提供参考。

5.**即时评价**

-在教学过程中，通过口头评价和板书评价，即时给予学生反馈，帮助学生及时调整学习方法和态度。

6.**形成性评价**

-关注学生在学习过程中的变化，通过观察、提问等方式，形成对学生学习进度的动态评价。

-对学生的学习态度、学习策略进行评价，以促进学生的全面发展。

7.**作业评价**

-对学生的作业进行细致批改，包括对文言文的翻译、对作品主题的分析等。

-在批改过程中，注意发现学生的错误，并给予具体的指导和建议，帮助学生纠正错误。

-及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，同时对优秀作业给予表扬，激发学生的学习热情。

8.**总结与反思**

-课后对课堂评价进行总结，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

-教师自身也要进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。八、典型例题讲解1.**例题一：文言文翻译**

-原文：“归去来兮，田园将芜胡不归？”

-翻译：我想回到家乡去，田园已经荒芜了，为什么还不回去呢？

-解答要点：注意“兮”字的感叹语气，“芜”字的古今异义，以及“胡”字的疑问语气。

2.**例题二：作者情感分析**

-原文：“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”

-解答：这句话表达了作者对世俗束缚的厌倦和对自由生活的向往。

-解答要点：理解“自以心为形役”的含义，分析作者的情感变化。

3.**例题三：修辞手法分析**

-原文：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”

-解答：这里运用了比喻的修辞手法，将树木的茂盛和泉水的流淌比喻为人生的成长和进步。

-解答要点：识别比喻手法，分析其表达效果。

4.**例题四：主题思想概括**

-原文：“少无适俗韵，性本爱丘山。”

-解答：这句话概括了陶渊明不随波逐流、热爱自然的个性特点。

-解答要点：理解文句的含义，概括作品的主题思想。

5.**例题五：人物形象分析**

-原文：“尝言‘归去来兮’，叹人生之若梦。”

-解答：这句话揭示了陶渊明对人生的深刻感悟，表现了他超脱世俗、追求精神自由的形象。

-解答要点：分析文句中的关键词，把握人物形象的特点。

补充说明：

-在翻译文言文时，要注意文中的实词、虚词，以及古今异义、一词多义等现象。

-分析作者情感时，要结合具体文句，理解作者的内心世界。

-识别修辞手法时，要结合文句的具体语境，分析其表达效果。

-概括主题思想时，要把握文章的主旨，理解作者的创作意图。

-分析人物形象时，要结合文中的描写和作者的生平，全面把握人物形象。教学反思与总结这节课，我们一起探讨了陶渊明的《归去来兮辞（并序）》，收获颇丰。在回顾整个教学过程时，我想分享一些个人的思考和感受。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过提问、讨论和角色扮演等方式，让学生参与到课堂中来。我发现，这种方法激发了学生的学习兴趣，他们更愿意表达自己的看法，课堂氛围活跃了许多。当然，也有不足之处，比如在讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不大或者缺乏自信。在今后的教学中，我会更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们参与进来。

接着，我注意到在讲解文言文翻译时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中对文言文基础知识的讲解还不够深入，需要进一步加强。同时，我也意识到，对于一些生僻字词，仅仅依靠解释可能效果有限，我应该在课堂上增加一些趣味性的例子，帮助学生更好地记忆和理解。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但仍有少数学生在课堂上分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，同时也要找到合适的方法，让所有学生都能集中注意力。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们对《归去来兮辞》有了更深入的理解，他们对陶渊明的归隐思想有了新的认识，这无疑是教学的一大成功。在情感态度方面，很多学生表示对陶渊明的田园生活产生了向往，对自然和人生有了更多的思考，这也是教学的重要目标之一。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对文言文的学习兴趣不高，这可能是因为他们对古代文学缺乏了解，或者觉得文言文晦涩难懂。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过引入更多与古代文学相关的背景知识，以及结合现代生活的例子，来激发学生的学习兴趣。

此外，我还发现，在课堂讨论中，有些学生的观点比较片面，这可能是因为他们对作品的理解还不够全面。因此，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维。板书设计①**作品背景**

-陶渊明生平简介

-东晋末年社会背景

-归隐田园的原因

②**作品结构**

-序言：创作动机与思想表达

-正文：结构层次与情感变化

③**语言特色**

-文言文语法特点

-辞藻运用

-修辞手法（比喻、对偶、排比等）

④**主题思想**

-田园生活理想

-对世俗名利的不屑与批判

-对自然与人生的感悟

⑤**人物形象**

-陶渊明形象塑造

-归隐者的形象特