小学数学人教版四年级下册小数加减法教案配套

小学数学人教版四年级下册小数加减法教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案以人教版四年级下册小数加减法为主要内容，旨在帮助学生理解和掌握小数加减法的计算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。通过具体的实例和练习，让学生在操作中感受小数加减法的规律，提高计算速度和准确性。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解小数的意义，感受小数在生活中的应用；发展逻辑推理能力，通过小数加减法的计算过程，引导学生逐步形成有序思考和推理的习惯；提升运算能力，通过实际操作和练习，提高学生计算小数加减法的速度和准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习整数加减法的基础上，已经具备了一定的加法和减法运算基础。他们能够进行简单的整数加减法计算，并理解正负数的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解小数的概念。学习风格上，部分学生倾向于通过直观操作来理解抽象概念，而另一部分学生则更偏向于通过逻辑推理和公式记忆来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数加减法时，可能会遇到以下困难：一是对小数点位置的把握不够准确，导致计算错误；二是难以理解小数与整数加减法的联系和区别，导致计算方法应用不当；三是缺乏足够的练习，导致运算速度和准确性不足。因此，需要通过多样化的教学方法和充足的练习来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解小数加减法的计算规则和步骤，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨小数加减法在实际生活中的应用，激发学生的思考。

3.实验法：通过小数加减法的实际操作，让学生动手实践，加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示小数加减法的计算过程，直观形象地呈现知识。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学卡片：制作小数加减法的教学卡片，便于学生随时复习和巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的整数加减法知识，然后引入小数加减法的学习。例如：“同学们，我们已经学习了整数加减法，谁能告诉我整数加法和减法的计算方法？”（学生回答）。“那么，当我们遇到小数时，我们该如何进行加减法运算呢？今天我们就来学习小数加减法。”（板书课题：小数加减法）

2.新课讲授

（1）小数加法的计算方法

详细内容：教师通过实例讲解小数加法的计算步骤，如“现在我们来计算3.5+2.8，首先，我们需要对齐小数点，然后按照整数加法的方法进行计算，最后在得数中确定小数点的位置。”

（2）小数减法的计算方法

详细内容：教师讲解小数减法的计算步骤，例如：“接下来，我们学习小数减法的计算。比如计算5.2-1.8，我们同样需要对齐小数点，然后按照整数减法的方法进行计算，最后确定小数点的位置。”

（3）小数加减法的应用

详细内容：教师展示一些小数加减法的实际应用题，如购物找零、测量数据等，让学生思考并解答。

3.实践活动

（1）小数加减法的计算练习

详细内容：教师提供一些小数加减法的计算题，让学生独立完成，并检查答案的正确性。

（2）小数加减法的应用题

详细内容：教师给出一些小数加减法的应用题，让学生分组讨论并解答，如：“小明有3.5元，小红有2.8元，他们一起有多少钱？”

（3）小数加减法的趣味游戏

详细内容：教师组织学生进行小数加减法的趣味游戏，如“小数接力赛”，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）小数加减法的计算顺序

举例回答：在计算小数加减法时，首先要对齐小数点，然后从低位开始计算，最后确定小数点的位置。

（2）小数加减法与整数加减法的联系

举例回答：小数加减法与整数加减法的计算方法类似，只是多了一个小数点的对齐问题。

（3）小数加减法的实际应用

举例回答：在日常生活中，我们可以用小数加减法来解决购物找零、测量数据等问题。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数加减法的关键步骤和注意事项。例如：“同学们，今天我们学习了小数加减法，关键是要记住对齐小数点，从低位开始计算，最后确定小数点的位置。在实际应用中，我们要注意小数点后面的位数，避免计算错误。”（用时5分钟）

教学流程总用时：40分钟学生学习效果学生学习效果：

1.计算能力提升

2.理解和应用能力增强

学生在学习小数加减法的过程中，不仅掌握了计算方法，还理解了小数加减法在实际生活中的应用。例如，学生能够利用小数加减法来解决购物找零、测量长度等实际问题。

3.数感培养

4.逻辑思维能力发展

学生在解决小数加减法问题时，需要运用逻辑思维来确定计算顺序和步骤。这种思维能力的培养有助于学生将来在更复杂的数学问题中找到解决方法。

5.学习兴趣激发

6.团队合作能力提高

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作完成学习任务。这种合作学习有助于学生培养团队合作精神，提高沟通能力和解决问题的能力。

7.自主学习能力提升

学生在完成练习和应用题的过程中，需要独立思考并解决问题。这种自主学习能力的提升有助于学生将来在面对新知识时能够主动探索和学习。

8.问题解决能力增强

学生在解决小数加减法问题时，需要分析问题、制定计划、执行计划并评估结果。这种问题解决能力的增强有助于学生将来在面对各种挑战时能够有效地解决问题。典型例题讲解1.例题：计算小数加法2.5+1.3

解答：首先，将小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算。

2.5

+1.3

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3.8

答案：2.5+1.3=3.8

2.例题：计算小数减法4.7-2.2

解答：同样，将小数点对齐，然后按照整数减法的方法进行计算。

4.7

-2.2

------

2.5

答案：4.7-2.2=2.5

3.例题：计算小数加减混合运算6.8+3.2-2.5

解答：首先，先进行加法运算，然后进行减法运算。

6.8

+3.2

------

10.0

10.0

-2.5

------

7.5

答案：6.8+3.2-2.5=7.5

4.例题：计算小数乘以整数3.6×4

解答：将小数乘以整数时，先将小数转换为整数，然后进行乘法运算。

3.6×4=36×4÷10=144÷10=14.4

答案：3.6×4=14.4

5.例题：计算小数除以整数5.2÷2

解答：将小数除以整数时，先将小数转换为整数，然后进行除法运算。

5.2÷2=52÷2÷10=26÷10=2.6

答案：5.2÷2=2.6

6.例题：计算小数加减法中的进位和借位7.25+4.78

解答：在进行小数加法时，如果需要进位或借位，按照整数加减法的规则进行处理。

7.25

+4.78

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12.03

答案：7.25+4.78=12.03

7.例题：计算小数减法中的退位8.56-3.21

解答：在进行小数减法时，如果需要退位，可以先将减数中的整数部分增加一位，然后进行计算。

8.56

-3.21

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5.35

答案：8.56-3.21=5.35教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数加减法。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，在教学过程中，我注意到学生们对于小数加减法的理解普遍较好，尤其是在计算方法上。我发现，通过实例讲解和实际操作，学生们能够较快地掌握小数加减法的计算步骤。比如，在讲解小数加法时，我用了两个具体的例子，让学生们看到小数点对齐的重要性，以及如何进行逐位相加。这种方法似乎挺有效的，学生们很快就能够独立完成类似的计算。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行小数减法时，对于借位的理解还不够透彻。在课堂上，我专门花了一些时间来讲解借位的概念，并通过实际操作来帮助学生理解。但是，课后个别学生反映还是不太明白。这说明我在教学方法上可能还需要进一步改进，比如可以通过更多的练习和游戏来帮助学生巩固这一概念。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和实践活动，这些方法都得到了学生的积极响应。学生们在小组讨论中能够互相启发，共同解决问题。在实践活动中，他们通过实际操作加深了对小数加减法的理解。这些策略的实施，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣也得到了提高。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，确保他们都能够参与到学习过程中。同时，我也注意到了课堂纪律，及时纠正了一些不良行为