一年级品德与生活上册 爱惜用品人人夸教学设计 泰山版

一年级品德与生活上册爱惜用品人人夸教学设计泰山版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级品德与生活上册《爱惜用品人人夸》教学设计

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起学习《爱惜用品人人夸》这一课。准备好了吗？让我们一起走进用品的世界，看看怎样做一个爱护用品的好孩子吧！😊核心素养目标分析1.责任意识：引导学生认识到爱护用品是每个人的责任，培养他们爱护公共和私有用品的良好习惯。

2.节约意识：教育孩子们珍惜资源，从身边小事做起，学会节约使用，避免浪费。

3.生态意识：让学生了解用品使用与环境保护的关系，激发他们关爱环境、保护地球的意识。

4.创意思维：鼓励孩子们发挥创意，对废旧用品进行改造利用，培养他们的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：目前，一年级的学生在日常生活中已经有了一定的生活经验，他们能够识别一些常见的用品，比如文具、玩具等，但对于如何正确使用和爱护这些用品的了解还比较有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的用品也特别感兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间有限，因此教学活动需要多样化，以吸引他们的注意力。学习风格上，大部分学生喜欢通过直观、动手的方式来学习，比如通过实际操作和游戏来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《爱惜用品人人夸》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是理解爱护用品的重要性，需要教师通过具体实例和情感教育来引导；二是将理论知识应用到实际生活中，需要通过实践活动和反复练习来巩固；三是面对浪费现象时，如何培养他们的自我约束力和责任感，需要教师耐心引导和激励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和案例，让学生在轻松的氛围中理解爱护用品的重要性。

2.教学活动：设计“用品改造大赛”角色扮演活动，让学生分组合作，利用废旧用品进行创意改造，培养他们的实践能力和环保意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同用品的使用寿命和废弃后的影响，以及一些环保小贴士，增强学生的直观感受。同时，准备实物展示，让学生亲手触摸和体验，加深对知识的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起学习《爱惜用品人人夸》这一课。在我们生活中，有很多用品，比如铅笔、橡皮、书包、水杯等等。你们知道这些用品从哪里来吗？它们又是怎么制作的呢？今天，我们就来探索一下这些用品背后的故事，以及我们如何爱护它们。

（学生）老师，我知道铅笔是用木头和铅做的，书包是布做的，水杯是塑料或玻璃做的。

（老师）很好，同学们已经对用品有了初步的了解。接下来，让我们一起走进今天的课堂，看看我们能为这些用品做些什么。

二、新课讲授

1.用品的来源

（老师）同学们，你们知道吗？每一件用品的背后，都有一群辛勤的工人叔叔阿姨在为我们付出。他们从原材料开始，经过加工、组装，最后变成了我们日常使用的用品。那么，这些原材料从哪里来呢？

（学生）老师，原材料是从大自然中来的。

（老师）没错，大自然给了我们丰富的资源。但我们要知道，资源是有限的，所以我们要珍惜它们。

2.用品的使用

（老师）那么，我们该如何使用这些用品呢？这里有几个小建议：

（1）合理使用：根据用品的用途，合理使用，避免浪费。

（2）爱护保养：定期清洁，避免损坏。

（3）循环利用：用完之后，可以尝试改造或捐赠给需要的人。

（学生）老师，我明白了，我们要爱护用品，不能浪费。

（老师）很好，同学们已经学会了如何使用和爱护用品。接下来，让我们通过一个小游戏来巩固一下所学知识。

三、教学活动

1.用品改造大赛

（老师）同学们，现在我们来玩一个“用品改造大赛”的游戏。请你们分组，利用手中的废旧用品进行创意改造，看哪个小组的作品最有趣、最实用。

（学生）好的，老师，我们准备好了！

（老师）每组派一个代表来展示你们的作品，并说明你们的创意。

（学生）我们小组用废纸箱做了一个小书架，可以存放很多书，既环保又实用。

（老师）很好，同学们的创意都很棒！通过这个游戏，我们不仅学会了如何爱护用品，还锻炼了我们的动手能力和创造力。

2.爱护用品倡议书

（老师）同学们，刚才的游戏让我们明白了爱护用品的重要性。现在，请你们以小组为单位，写一封爱护用品的倡议书，倡议大家从身边小事做起，共同保护我们的环境。

（学生）好的，老师，我们开始写倡议书。

（老师）请各小组派代表来展示你们的倡议书。

（学生）我们小组的倡议书是这样的：亲爱的同学们，让我们一起行动起来，从爱护用品做起，节约资源，保护环境，让我们的地球更加美好！

四、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了《爱惜用品人人夸》这一课，知道了爱护用品的重要性。希望大家在日常生活中，能够做到以下几点：

1.珍惜资源，合理使用用品。

2.爱护用品，避免浪费。

3.积极参与环保活动，为保护地球贡献力量。

（学生）老师，我们一定会努力的！

（老师）很好，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个爱护用品、保护环境的好孩子。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住用品的来源、制作过程以及使用方法。

-学生掌握了爱护用品的基本原则，如合理使用、爱护保养和循环利用。

-学生了解了资源有限的概念，认识到节约资源的重要性。

2.能力提升：

-通过“用品改造大赛”活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和团队合作。

-学生通过写作倡议书，提高了文字表达和组织语言的能力。

3.情感态度：

-学生对爱护用品有了更深的认识，增强了环保意识。

-学生在活动中体验到了成就感，激发了他们对环保活动的兴趣。

-学生养成了节约资源、爱护环境的良好习惯。

4.行为改变：

-学生在日常生活中开始注意用品的使用，避免浪费。

-学生学会了如何对用品进行保养，延长其使用寿命。

-学生开始关注环保问题，积极参与环保活动。

5.综合评价：

-学生在课堂上的参与度明显提高，对学习内容表现出浓厚兴趣。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，体现了学以致用的能力。

-学生在情感态度和行为习惯方面有了明显改善，成为了一个更加负责任和环保的公民。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解用品的来源和使用时，引入了具体的案例，如铅笔的制作过程，让学生更直观地了解用品的来历，增强了课堂的趣味性和实用性。

2.实践活动：通过“用品改造大赛”这一实践活动，让学生在动手操作中学习，不仅提高了他们的动手能力，也让他们在实践中体会到爱护用品的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学深度：在讲解资源有限的概念时，可能没有深入到学生能够完全理解的程度，需要进一步探讨和深化。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的个性化发展和创新能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以尝试以下措施：

-在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中找到自己的位置。

-鼓励学生提出问题，并对问题进行深入探讨，激发他们的学习兴趣。

-对于不自信的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

2.深化教学内容：为了深化教学内容，可以采取以下策略：

-在讲解资源有限的概念时，结合具体的实例，如水资源、能源等，让学生有更直观的感受。

-引入一些环保相关的新闻或故事，让学生了解环保问题的现实意义。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，可以尝试以下改进措施：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、实践活动、小组合作等多个方面。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。

-定期组织学生进行反思性写作，让他们在写作中表达自己的观点和感受。典型例题讲解1.例题一：

（老师）同学们，今天我们要学习的是如何爱护我们的学习用品。比如，铅笔是我们常用的文具之一，那么，我们应该如何正确使用铅笔呢？

（学生）老师，铅笔用完后要放回铅笔盒里。

（老师）很好，还有其他要注意的吗？

（学生）老师，铅笔要用尖锐的地方写字，不能用力过猛，以免折断。

（老师）非常好！那么，如果铅笔断了，我们应该怎么做呢？

（学生）老师，可以把铅笔头削尖继续使用。

（老师）正确！现在我们来做一个练习题。

练习题：小明有一支铅笔，他每次写字都用力过猛，导致铅笔经常断。请你帮小明想一个办法，让他既能保护铅笔，又能写好字。

答案：小明可以尝试轻点笔尖写字，或者使用铅笔握笔器来分散写字时的力度。

2.例题二：

（老师）除了铅笔，我们还有其他的文具，比如橡皮。橡皮是用来擦除错误的字迹的，但是，我们应该如何正确使用橡皮呢？

（学生）老师，橡皮用完后要放回文具盒里。

（老师）很好，还有其他要注意的吗？

（学生）老师，橡皮不能用来擦除太多，以免损伤纸张。

（老师）正确！那么，如果橡皮擦不干净了，我们应该怎么办？

（学生）老师，可以换一块新的橡皮。

（老师）正确！现在我们来做一个练习题。

练习题：小华的橡皮擦不干净了，他应该怎么做？

答案：小华应该换一块新的橡皮。

3.例题三：

（老师）同学们，我们的书包也是重要的学习用品，那么，我们应该如何爱护我们的书包呢？

（学生）老师，书包要用干净的布擦拭。

（老师）很好，还有其他要注意的吗？

（学生）老师，书包不要装太多东西，以免损坏。

（老师）正确！那么，如果书包破了，我们应该怎么办？

（学生）老师，可以找针线修补。

（老师）正确！现在我们来做一个练习题。

练习题：小刚的书包破了，他应该怎么做？

答案：小刚可以用针线修补书包。

4.例题四：

（老师）同学们，水杯是我们日常生活中常用的用品，那么，我们应该如何正确使用水杯呢？

（学生）老师，水杯要放在平稳的地方，以免摔碎。

（老师）很好，还有其他要注意的吗？

（学生）老师，喝水时不要喝得太快，以免呛到。

（老师）正确！那么，如果水杯摔碎了，我们应该怎么办？

（学生）老师，可以找一块布垫在下面，然后再小心翼翼地捡起碎片。

（老师）正确！现在我们来做一个练习题。

练习题：小李的水杯摔碎了，他应该怎么做？

答案：小李可以找一块布垫在下面，然后小心地捡起碎片。

5.例题五：

（老师）同学们，爱护学习用品是我们每个人的责任，那么，我们如何做到爱护环境呢？

（学生）老师，我们可以节约用水、用电，减少浪费。

（老师）很好，还有其他要注意的吗？

（学生）老师，我们可以参加植树活动，保护绿色植被。

（老师）正确！那么，如果我们在学校看到有人乱扔垃圾，我们应该怎么办？

（学生）老师，我们可以捡起垃圾，放到垃圾桶里。

（老师）正确！现在我们来做一个练习题。

练习题：小王在学校看到有人乱扔垃圾，他应该怎么做？

答案：小王可以捡起垃圾，放到垃圾桶里。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于老师提出的问题能够迅速作出反应。

-在讨论环节，学生们能够就爱护用品的话题展开深入的交流，分享自己的观点和经验。

-学生们对于新知识的接受能力较强，能够快速理解并记住用品的正确使用方法。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在“用品改造大赛”中表现积极，创意丰富，展示了良好的团队合作精神。

-每个小组的作品都体现了对废旧用品的再利用，有的小组制作了实用的收纳盒，有的小组则创作了有趣的装饰品。

-展示过程中，学生们能够自信地介绍自己的作品，展示了他们的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对爱护用品的知识掌握情况良好，大部分学生能够正确回答关于用品使用、保养和环保的问题。

-测试结果显示，学生对资源有限的概念有了一定的认识，能够认识到节约资源的重要性。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在爱护用品方面的不足，并制定了改进计划。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，给予积极的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，如部分学生在讨论中的发言不够积极。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生们在今后的学习中继续发挥团队协作精神，共同进步。

-针对随堂测试：教师对学生的成绩表示满意，但同时也提醒学生们要注意细节，避免粗心大意。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生们自我反思和评价的能力，鼓励他们在今后的学习中继续培养这种能力。

-教师反馈：针对本次教学，教师认为教学内容贴近生活，学生参与度高，教学效果较好。但同时也意识到需要在教学方法和评价方式上继续探索，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。内容逻辑关系①用品的来源

-知识点：用品的制作过程、原材料来源

-词句：原材料、加工、组装、大自然

②用品的使用

-知识点：合理使用、爱护保养、循环利用

-词句：合理使用、爱护保养、循环利用、节约资源

③用品的环保

-知识点：环保意识、资源有限、环境保护

-词句：环保意识、资源有限、环境保