小学教科版 (2017)5.做一个指南针教案配套

小学教科版(2017)5.做一个指南针教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过制作指南针的活动，让学生了解指南针的基本原理和制作方法，培养他们的动手能力和科学探究精神。同时，结合课本内容，让学生认识地球的磁场，理解指南针在航海、探险等领域的应用，激发学生对科学知识的兴趣。核心素养目标培养学生对科学探究的热爱，提升观察能力和动手操作技能。通过制作指南针，学生将学会观察实验现象，分析问题，提出假设，并验证假设，从而培养科学思维和解决问题的能力。此外，增强学生的合作意识和创新精神，激发对地球科学和地理知识的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-确定指南针的南北方向：重点在于引导学生理解地球磁场对指南针的影响，使其能够正确识别南北方向。

-制作指南针的实践操作：强调通过简单的材料制作指南针，理解指南针的基本结构和功能。

2.教学难点：

-地磁场与指南针的原理：难点在于解释地磁场的概念，以及指南针如何利用地磁场指示方向。

-实验误差的识别与处理：学生在制作指南针过程中可能会遇到指南针指向不准确的情况，难点在于指导学生识别误差并采取措施纠正。

-指南针的应用情境：难点在于让学生理解指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等，并能够将这些知识与现实生活联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学教科版(2017)》5.做一个指南针教材。

2.辅助材料：准备地球磁场示意图、指南针工作原理动画视频等。

3.实验器材：指南针制作材料包（如磁针、指南针底座、细线等）。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅古代航海图，引导学生思考在没有现代导航工具的时代，航海家是如何确定方向的。

-提问：“你们知道古代航海家是如何利用自然现象或工具来确定方向的吗？”

-学生分享想法后，教师引入主题：“今天，我们将学习一种古老的导航工具——指南针。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第1条：讲解指南针的基本原理，通过动画演示地球磁场和指南针的关系。

-第2条：介绍指南针的制作方法，展示步骤图，并解释每个步骤的目的。

-第3条：讲述指南针在历史和现代生活中的应用，例如古代航海、现代登山探险等。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：学生分组，每组发放指南针制作材料包。

-第2条：教师指导学生按照步骤图进行指南针制作，强调安全操作和注意事项。

-第3条：学生完成指南针制作后，进行初步测试，确保指南针能够正确指示南北方向。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论指南针在不同环境下的表现，例如室内、室外、强磁场附近等。

-第2方面：分析指南针制作过程中遇到的问题及解决方法。

-第3方面：探讨指南针在现代社会中的替代品和技术发展。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了指南针的基本原理、制作方法以及在航海、探险中的应用。”

-教师总结：“通过今天的活动，我们不仅了解了指南针的奥秘，还培养了动手操作和科学探究的能力。”

-教师强调：“指南针虽然古老，但它的原理和制作过程仍然具有现实意义，希望同学们在日常生活中也能发现科学的乐趣。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解指南针的基本原理，包括地磁场的作用和指南针的工作机制。

-学生掌握了指南针的制作方法，包括材料选择、制作步骤和注意事项。

-学生了解了指南针在历史和现代生活中的应用，如航海、探险、地质调查等。

2.技能提升：

-学生通过实践活动，提升了动手操作能力，学会了如何使用简单的工具和材料进行创新制作。

-学生在实验过程中培养了观察能力，能够仔细观察指南针的指向变化，并分析可能的原因。

-学生学会了如何识别和处理实验中的误差，提高了解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在讨论指南针应用时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生通过小组合作，学会了团队合作和沟通技巧，能够与他人共同完成任务。

-学生在探索指南针原理和应用时，激发了创新意识，能够提出自己的观点和假设。

4.情感态度：

-学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，对地球科学和地理知识有了更深入的认识。

-学生在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

-学生通过了解指南针的历史和应用，对传统文化产生了自豪感，激发了爱国情怀。

5.实用性：

-学生掌握了指南针的使用方法，能够在实际生活中运用所学知识，如户外探险、徒步旅行等。

-学生了解到了科学技术的进步对人类生活的影响，认识到科学知识的重要性。

-学生通过实践活动，学会了将理论知识与实际操作相结合，提高了学习效果。课后作业1.制作指南针的手工指南：

-请根据课堂所学，详细描述指南针的制作步骤，包括所需材料、制作过程和注意事项。

答案：制作指南针的步骤如下：

a.准备一根细木棍、磁铁、指南针底座、细线、钉子。

b.将磁铁用细线悬挂在木棍的一端，使其自由旋转。

c.在木棍的另一端安装指南针底座，确保可以固定磁铁。

d.调整磁铁的位置，使指南针指向南北方向。

e.注意操作过程中的安全，避免磁铁对人或物品造成伤害。

2.指南针应用案例分析：

-结合实际，举例说明指南针在历史或现代生活中的应用场景。

答案：指南针在历史上的应用：

a.古代航海：指南针的发明使航海家能够确定航向，大大提高了航海的准确性和安全性。

b.古代战争：指南针在战争中的使用，如夜间行军、地形判断等，为军队提供了重要帮助。

指南针在现代生活中的应用：

a.户外探险：徒步、登山等活动中，指南针帮助探险者确定方向，避免迷路。

b.野外求生：在野外遇到紧急情况时，指南针可以帮助求生者找到正确的方向。

3.指南针原理的思考题：

-如果地球没有磁场，指南针还能正常工作吗？为什么？

答案：如果地球没有磁场，指南针将无法正常工作。因为指南针的工作原理是利用地球磁场来确定方向，没有磁场，指南针上的磁针将无法受到磁力作用，从而无法指向南北方向。

4.指南针实验设计：

-设计一个实验，验证指南针在不同环境下的指向是否准确。

答案：实验设计如下：

a.实验目的：验证指南针在不同环境下的指向是否准确。

b.实验材料：指南针、实验记录表、不同环境的测试区域（如室内、室外、强磁场附近等）。

c.实验步骤：

1.在室内、室外、强磁场附近等不同环境下，将指南针放置在平稳的表面上。

2.记录指南针在每个环境下的指向。

3.分析实验数据，比较指南针在不同环境下的指向准确性。

5.指南针与科技发展的联系：

-分析指南针的发明对科技发展的影响，并举例说明。

答案：指南针的发明对科技发展产生了重要影响：

a.指南针的发明促进了航海技术的发展，为全球贸易和探险活动提供了重要保障。

b.指南针的应用推动了地理学的发展，使人类对地球的认识更加深入。

c.指南针的原理为后来的磁悬浮技术、磁共振成像等科技发展奠定了基础。板书设计①指南针简介

-指南针的起源

-指南针的原理

-指南针的历史

②制作指南针

-制作材料：磁针、指南针底座、细线、钉子

-制作步骤：悬挂磁铁、安装底座、调整方向

-注意事项：安全操作、避免磁铁伤害

③指南针的应用

-古代航海

-古代战争

-户外探险

-野外求生

-现代科技（磁悬浮、磁共振成像等）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对指南针知识的兴趣和参与程度。

-互动交流：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评价学生的交流能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，包括各自承担的角色和贡献。

-思考深度：分析学生在讨论中提出的问题和观点，评估其对指南针原理和应用的理解深度。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案，以评价其创新思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对指南针基本原理、制作方法和应用场景的掌握程度。

-应用能力：测试学生在实际操作中应用指南针知识的能力，如制作指南针、使用指南针进行简单导航等。

-分析能力：考察学生分析问题和解决问题的能力，如分析指南针在不同环境下的表现，提出改进建议等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。

-互评交流：组织学生进行互评，相互评价在小组讨论、实践活动中的表现，以促进学生的自我提升和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-教学效果：根据学生的学习成果，评价教学目标是否达成，教学策略是否有效。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解学生对教学内容、教学方法、教学环境的意见和建议。

-改进措施：针对教学中存在的问题，提出具体的改进措施，如调整教学内容、改进教学方法、优化教学环境等。

-持续关注：关注学生在课后对指南针知识的应用情况，通过观察和交流，了解学生在实际生活中的应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合理论讲解：在教学中，我尝试将指南针的制作过程与理论知识相结合，让学生在动手操作中理解指南针的原理，这种实践与理论相结合的方式受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，将抽象的地球磁场和指南针原理形象化，帮助学生更好地理解，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对指南针知识缺乏兴趣或对讨论话题不熟悉。

2.教学评价单一：主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生实践操作能力和创新思维的全面评估。

3.教学资源分配不均：由于实验器材有限，部分学生无法在课堂上亲自动手制作指南针，影响了他们的学习体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课前准备阶段，可以通过调查问卷了解学生对指南针的兴趣点，并在课堂上设计更具吸引力的讨论话题，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学评价方式：除了随堂测试，可以增加实践操作考核、小