小学语文人教部编版四年级上册17 爬天都峰教学设计及反思

小学语文人教部编版四年级上册17爬天都峰教学设计及反思主备人备课成员教材分析小学语文人教部编版四年级上册第17课《爬天都峰》是一篇描写攀登天都峰的游记，通过描述作者与父亲攀登天都峰的经历，展现了不畏艰难、勇于攀登的精神。本课旨在培养学生热爱自然、勇于挑战的品质，提高学生的阅读理解和写作能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美情趣与能力、思维品质与创新能力。通过学习《爬天都峰》，学生将提升对自然景观的欣赏能力，感受人与自然的和谐共生；同时，培养勇于面对困难、积极进取的精神品质，增强团队合作意识，提升解决问题的能力。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读短文，对自然景观和生活场景有一定的理解和感受能力。然而，由于年龄特点，他们在阅读理解上仍存在一定的局限性，对复杂情节和深层次含义的把握能力有待提高。在知识层面上，学生对爬山、自然景观等话题有一定的了解，但对文章中运用的修辞手法和写作技巧掌握不足。

在能力方面，学生的写作能力正处于发展阶段，能够进行简单的记叙文写作，但表达方式较为单一，缺乏创意和文采。此外，学生在口语表达和合作交流方面也表现出一定的潜力，但需要教师引导和激发。

从素质角度来看，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂上，学生的参与度和积极性较高，但个别学生可能存在胆怯、害羞的心理，影响课堂互动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度；其次，针对学生的阅读理解能力，应采用逐步引导的方式，帮助学生深入理解文本内容；最后，针对学生的写作能力，通过范例指导和写作练习，引导学生运用多种表达方式，提高写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教部编版四年级上册《语文》第17课《爬天都峰》。

2.辅助材料：天都峰景观图片、攀登过程视频、相关地理知识图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置攀登主题阅读角，准备讨论桌椅，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇描写攀登天都峰的游记，请大家打开课本第17课《爬天都峰》。

（2）学生：已打开课本，准备学习。

二、新课导入

（1）老师：同学们，你们知道天都峰吗？请简单介绍一下。

（2）学生：天都峰是黄山的一座山峰，海拔约1810米，以险峻著称。

（3）老师：非常好，接下来我们通过阅读《爬天都峰》这篇文章，一起感受攀登天都峰的艰辛与乐趣。

三、新课讲授

（1）老师：首先，我们来分析文章的标题《爬天都峰》，它有什么特殊含义？

（2）学生：标题点明了文章的主题，即攀登天都峰的过程。

（3）老师：正确。那么，文章中作者和他的父亲攀登天都峰的过程中，遇到了哪些困难呢？

（4）学生：文章中提到了山路陡峭、天气多变、体力消耗大等困难。

（5）老师：很好，作者在面对这些困难时，表现出了怎样的精神？

（6）学生：作者不畏艰难，勇往直前，与父亲共同攀登天都峰。

（7）老师：是的，这种精神值得我们学习。接下来，请大家找出文章中描写攀登过程的具体语句。

（8）学生：找到了，比如“我们互相鼓励，一起攀登”、“尽管天气突变，但我们没有退缩”。

（9）老师：很好，这些语句生动地描绘了攀登过程中的艰辛。那么，攀登天都峰对作者有什么意义呢？

（10）学生：攀登天都峰让作者感受到了大自然的神奇，也让他明白了勇往直前的精神。

（11）老师：非常正确。文章还通过哪些方式表达了作者对天都峰的喜爱？

（12）学生：文章中用到了比喻、拟人等修辞手法，如“山路像一条巨龙”、“山风呼啸而过”。

（13）老师：非常好，这些修辞手法使得文章语言生动形象，更能引起读者的共鸣。

四、课堂练习

（1）老师：请同学们结合文章内容，用自己的话概括攀登天都峰的过程。

（2）学生：攀登天都峰的过程分为：准备阶段、攀登阶段、顶峰欣赏阶段。

（3）老师：很好，接下来请同学们尝试用比喻、拟人等修辞手法，描绘攀登天都峰的过程。

（4）学生：比如“山路像一条巨龙，蜿蜒曲折”、“山风呼啸而过，如同一只凶猛的狮子”。

（5）老师：非常好，同学们的想象力很丰富。最后，请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何克服它们。

（6）学生：生活中遇到的困难有很多，比如学习上的难题、人际关系等。我会积极寻求帮助，勇于面对困难，努力克服它们。

五、总结与拓展

（1）老师：今天我们学习了《爬天都峰》，了解了攀登天都峰的艰辛与乐趣，也学习了作者勇往直前的精神。希望大家在生活中，遇到困难时，能够勇敢面对，努力克服。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（1）老师：请同学们回家后，写一篇关于自己攀登一座山峰的经历，注意运用修辞手法，表达自己的情感。

（2）学生：明白了，我会认真完成作业。知识点梳理1.词语积累：

-天都峰：黄山的一座山峰，海拔1810米，以险峻著称。

-攀登：攀登高山或险峻之处。

-艰难：形容困难。

-勇往直前：勇敢地一直向前。

-赞叹：表示赞赏和钦佩。

-险峻：形容山势陡峭、危险。

-美不胜收：形容美好的东西很多，一时看不过来。

2.句子理解：

-作者与父亲攀登天都峰的过程中，遇到了哪些困难？如何克服的？

-文章中描写了哪些景物？这些景物有何特点？

-作者在攀登过程中，表现出了怎样的精神？

-文章运用了哪些修辞手法？有何作用？

3.修辞手法：

-比喻：用具体的事物来代替抽象的事物，使语言生动形象。

-拟人：赋予事物以人的性格、情感，使语言富有感染力。

-排比：将相同或相似的词语、句子排列在一起，增强语言的节奏感。

4.文章结构：

-文章分为三个部分：开头、攀登过程、顶峰欣赏。

-开头部分介绍了天都峰的概况，引出攀登的主题。

-攀登过程部分详细描述了攀登过程中的困难、景色和作者的精神状态。

-顶峰欣赏部分表达了作者对天都峰的喜爱和赞美。

5.写作手法：

-记叙文：以叙述为主，按照时间、空间或逻辑顺序组织材料。

-情感表达：通过描写景物、人物和事件，表达作者的情感和观点。

6.主题思想：

-勇往直前的精神：面对困难，不退缩，坚持不懈。

-对大自然的热爱：欣赏自然美景，感受大自然的神奇魅力。

-父子情深：通过攀登天都峰的过程，展现了父子之间的深厚感情。

7.语文素养：

-阅读理解能力：通过阅读文章，理解文章内容，把握文章主题。

-写作能力：学习作者的写作手法，提高自己的写作水平。

-思想品德教育：培养勇于面对困难、热爱大自然的精神品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《黄山奇石》——通过阅读这篇描写黄山景色的文章，学生可以进一步了解黄山的自然风光，并学习如何用生动的语言描绘自然景观。

-视频资源：《黄山风光片》——观看这段视频，学生可以直观地感受黄山的壮丽景色，增强对自然美的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《黄山奇石》，思考作者如何通过细节描写来展现黄山的奇特之处，并尝试在自己的写作中运用类似的描写手法。

-观看《黄山风光片》后，让学生撰写观后感，描述自己观看视频时的感受，以及视频中哪些景色给自己留下了深刻印象。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对《黄山奇石》和黄山风光的阅读和观看体验，鼓励学生发表自己的观点和见解。

-学生可以尝试绘制黄山景色的手抄报，通过绘画来表现自己对黄山美景的理解和感受。

-对于对地理知识感兴趣的学生，可以进一步拓展到黄山的地理特征、气候特点以及相关的历史文化知识，如黄山的宗教文化、历史故事等。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料《黄山志》，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生深入理解课文内容和拓展知识。板书设计①本文重点知识点：

-天都峰的自然景观特点

-攀登过程中的困难与挑战

-作者与父亲的勇气与精神

②重点词语：

-险峻

-艰难

-勇往直前

-美不胜收

-赞叹

③重点句子：

-“山路像一条巨龙，蜿蜒曲折”

-“山风呼啸而过，如同一只凶猛的狮子”

-“尽管天气突变，但我们没有退缩”

-“我们互相鼓励，一起攀登”

④板书布局：

-标题：《爬天都峰》

-中心内容：作者攀登天都峰的经历与感悟

-左侧：天都峰的自然景观，包括险峻、奇石等

-右侧：攀登过程中的困难与挑战，如山路陡峭、天气多变

-中间：作者与父亲的精神品质，如勇气、坚持、互相鼓励

-底部：对自然美景的赞美和感悟课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《爬天都峰》这篇游记，通过阅读文章，我们了解了作者与父亲攀登天都峰的经历，感受到了攀登过程中的艰辛与乐趣。以下是我们本节课的学习要点：

1.天都峰的自然景观特点：文章中描绘了天都峰的险峻、奇石等自然景观，让我们感受到了大自然的神奇魅力。

2.攀登过程中的困难与挑战：作者在攀登过程中遇到了山路陡峭、天气多变等困难，但他与父亲相互鼓励，勇往直前，展现了不畏艰难的精神。

3.作者与父亲的精神品质：文章中体现了作者与父亲之间的深厚感情，以及他们面对困难时的勇气和坚持。

4.对自然美景的赞美和感悟：作者对天都峰的美景赞不绝口，让我们感受到了大自然的美好。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个词语可以形容天都峰的山路？（）

A.平坦B.险峻C.宽阔D.美丽

（2）文章中，作者和父亲攀登天都峰的过程中，他们遇到了哪些困难？（）

A.山路陡峭B.天气多变C.体力消耗大D.以上都是

（3）以下哪个句子最能体现作者与父亲的精神品质？（）

A.“我们互相鼓励，一起攀登”B.“尽管天气突变，但我们没有退缩”

C.“山风呼啸而过，如同一只凶猛的狮子”D.“山路像一条巨龙，蜿蜒曲折”

2.简答题：

请简要描述作者攀登天都峰的过程中遇到的困难，以及他们是如何克服这些困难的。

3.写作题：

请以“攀登”为话题，写一篇短文，描述你或你身边人攀登一座山峰的经历，并表达自己的感悟。教学反思今天上了《爬天都峰》这一课，让我对教学有了更深的思考。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问“你们知道天都峰吗？”来激发学生的兴趣，让他们带着好奇心进入课堂。我发现，这种方法效果不错，学生们在回答问题的过程中，不仅复习了之前学过的知识，还激发了他们对新知识的探索欲望。

接着，在分析课文的过程中，我注重引导学生自主发现文章中的重点内容。比如，在分析攀登过程中的困难时，我让学生自己找出描写困难的具体语句，然后讨论作者是如何克服这些困难的。这样的做法让学生在主动参与中学习了知识，也提高了他们的阅读理解能力。

在讲解修辞手法时，我选择了比喻、拟人等学生容易理解的修辞手法，并结合文章中的实例进行讲解。我发现，这样讲解后，学生们对修辞手法的运用有了更直观的认识，他们在写作时也能尝试运用这些手法。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂讨论环节，个别学生比较胆怯，不敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关