陕西省石泉县七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈教学设计1 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级生物上册第一单元生物和生物圈教学设计1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，咱们今天要来探索一个神奇的世界——生物和生物圈！这可是咱们七年级生物上册第一单元的核心内容哦。还记得我们之前学的生物是什么吗？没错，就是那些我们身边无处不在的、有生命的存在。那么，生物圈又是啥呢？它就是我们生活的这个地球，是所有生物共同的家园。这节课，咱们将一起揭开生物和生物圈的神秘面纱，感受生命的奇妙。让我们一起走进这个五彩斑斓的世界吧！🌈🌍核心素养目标同学们，今天我们要达成的核心素养目标是：增强生命观念、培养科学探究精神和提升社会责任感。通过学习生物和生物圈，我们不仅要了解生物的多样性和生物圈的特点，还要学会如何用科学的方法来观察和思考，同时意识到保护生物圈、维护生态平衡是我们每个人的责任。让我们一起在这个过程中，成长为有责任感、有科学素养的未来公民吧！🌱🔬🌍学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入七年级的学生们，在之前的课程中已经对生物有了初步的认识，比如细胞的基本结构和功能、简单的植物和动物的特征等。他们已经具备了一定的生物基础知识，这对于本节课的学习是一个很好的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生们好奇心强，对自然界中的生物充满了兴趣。他们通常具有较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们偏好于直观、生动的教学方式，如实验演示、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习生物和生物圈这一章节时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，生物的分类和生物圈的复杂结构可能会让他们感到抽象和难以理解；其次，由于生物多样性的广泛性，学生们可能会对如何保护生物多样性感到困惑；最后，部分学生可能对生物实验操作不够熟练，需要更多的指导和练习。针对这些挑战，我们将通过多样化的教学方法和实践机会来帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：生物模型、显微镜、生物标本、电脑投影仪、多功能实验台

-课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件

-信息化资源：生物教学视频、在线生物百科资料、生物实验操作步骤动画

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作演示教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组自然界中的生物图片，如森林、海洋、草原等，引导学生观察并思考：“这些生物都生活在哪里？它们之间有什么关系？”

2.提出问题：结合图片，提出问题：“生物圈是什么？为什么说地球是生物圈？”

3.引导学生回答：邀请学生分享他们对生物圈的理解，并简要总结。

4.引导进入新课：结合学生的回答，引导进入新课“生物和生物圈”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.生物的概念：讲解生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖等，用时5分钟。

2.生物的分类：介绍生物的分类方法，如形态结构、生活环境、遗传关系等，用时5分钟。

3.生物圈的概念：讲解生物圈的定义、范围、特点等，用时5分钟。

4.生物圈的保护：介绍生物圈的保护意义、方法和现状，用时5分钟。

5.实例分析：以森林、海洋、草原等为例，分析生物圈中的生物关系和保护问题，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习1：展示生物分类题目，让学生分组讨论并完成，用时5分钟。

2.练习2：展示生物圈保护案例，让学生分组讨论并提出保护建议，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：生物圈对人类有什么意义？

2.提问2：如何保护生物圈？

3.提问3：你在生活中如何做到保护生物圈？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论生物圈的保护问题，用时5分钟。

2.分享交流：邀请各小组代表分享讨论成果，用时5分钟。

3.教师总结：结合学生的分享，总结生物圈的保护方法和重要性，用时5分钟。

（六）核心素养能力的拓展要求

1.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物圈的重要性。

2.提高学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享交流，培养他们的沟通和表达能力。

3.增强学生的科学探究精神，通过实例分析和问题解答，激发学生对生物学的兴趣。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调生物圈的保护和生物多样性。

2.学生反思：鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活，保护我们的生物圈。

3.鼓励学生课后继续探索生物学知识，关注生物圈的保护。

整个教学过程共计45分钟，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习生物和生物圈的相关知识，提高他们的生物学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖等。

-学生能够识别并描述生物的分类方法，包括形态结构、生活环境、遗传关系等。

-学生能够准确解释生物圈的定义、范围和特点，了解生物圈对地球生态系统的意义。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提升了观察能力和实验操作能力。

-学生在小组讨论和分享交流中，提高了团队协作和沟通表达能力。

-学生通过解决实际问题，增强了分析和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用科学的方法思考生物和生物圈的关系，培养科学思维能力。

-学生在学习过程中，形成了批判性思维，能够对生物圈保护提出自己的见解和建议。

-学生通过案例分析和讨论，学会了从多个角度审视问题，发展了综合思维。

4.情感态度：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生增强了环保意识，认识到保护生物圈的重要性，愿意参与环保行动。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，能够主动参与讨论和实践活动。

5.社会责任感：

-学生认识到自己在保护生物圈中的责任，愿意为维护生态平衡贡献自己的力量。

-学生通过学习，了解了生物多样性的价值，培养了尊重生命、关爱环境的情感。

-学生在日常生活中，能够关注生物圈的保护问题，并将其转化为实际行动。

6.综合运用：

-学生能够将生物学知识应用于实际生活，如合理利用资源、减少环境污染等。

-学生能够将生物学知识与其他学科知识相结合，如地理、化学等，形成跨学科思维。

-学生在面临生活挑战时，能够运用生物学知识解决问题，提高生活质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过展示自然界的生物图片，创设一个真实的生物环境，让学生在情境中感受生物的存在，这种直观的方式激发了学生的学习兴趣。

2.多元互动：在课堂提问和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过提问和讨论，不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不感兴趣或者缺乏自信。

2.实践环节不足：在教学过程中，我发现学生在生物实验操作方面存在一定困难，可能是由于实验设备不足或者实验指导不够细致。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验学习乐趣，同时增强他们的自信心。

2.加强实践环节：针对实验操作的问题，我将优化实验指导，确保每个学生都能在实验中有所收获。同时，争取增加实验设备，提供更多的实践机会。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习、实验报告等多种形式来评估学生的知识掌握和能力提升。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。内容逻辑关系①生物的基本特征

-细胞结构：细胞是生物的基本单位，具有细胞膜、细胞核和细胞质。

-新陈代谢：生物通过新陈代谢获取能量，维持生命活动。

-生长：生物在生命周期中会经历生长阶段，体积和体重增加。

-繁殖：生物通过繁殖产生后代，保证物种的延续。

②生物的分类

-形态结构：根据生物的形态结构特征进行分类，如动物、植物、微生物等。

-生活环境：根据生物的生活环境进行分类，如水生生物、陆生生物等。

-遗传关系：通过比较生物的遗传特征，确定它们之间的亲缘关系。

③生物圈的概念

-定义：生物圈是地球上所有生物与其生存环境相互作用形成的统一整体。

-范围：生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈，以及其中的所有生物。

-特点：生物圈具有生物多样性、生态系统稳定性、物质循环和能量流动等特点。

④生物圈的保护

-意义：保护生物圈对于维护地球生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。

-方法：通过立法、教育、科研、国际合作等方式，实施生物圈保护措施。

-现状：全球生物多样性面临严重威胁，生物圈保护任重道远。典型例题讲解例题1：以下哪种生物属于单细胞生物？

A.蚂蚁B.青蛙C.细菌D.猫

答案：C（细菌）

讲解：在这个例题中，我们需要识别单细胞生物。蚂蚁、青蛙和猫都是多细胞生物，而细菌是单细胞生物。这个题目考察了学生对生物分类中单细胞和多细胞生物的理解。

例题2：以下哪种现象不属于生物的新陈代谢？

A.植物光合作用B.动物呼吸作用C.水分蒸发D.食物消化

答案：C（水分蒸发）

讲解：新陈代谢是生物体内化学反应的总称，包括合成和分解过程。光合作用和呼吸作用都是新陈代谢的一部分，而水分蒸发是物理现象，不属于新陈代谢。

例题3：下列哪个选项描述了生物圈的特点？

A.生物种类单一B.能量流动单向C.物质循环封闭D.生物多样性丰富

答案：D（生物多样性丰富）

讲解：生物圈的特点包括生物种类的多样性、生态系统的复杂性、能量流动和物质循环的循环性。在这个题目中，正确答案是D，因为它描述了生物圈中生物多样性的特点。

例题4：以下哪种生物属于消费者？

A.绿色植物B.草食动物C.拆食动物D.生产者