一年级品德下册 我能做什么教学设计2 科教版

一年级品德下册我能做什么教学设计2科教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天咱们一起探索“我能做什么”这个主题，这可是品德课里特别有意义的一课哦。我们要从身边的小事做起，知道自己的能力，学会承担责任。比如，我会用有趣的情景剧让你们知道，帮妈妈洗碗、整理书包这些事，其实都是我们能做到的！接下来，咱们一起动动脑，想想看，还有哪些事情是我们能自己做的呢？😄二、核心素养目标1.**自我认知**：学生能够认识到自己的能力，学会自我评价。

2.**责任意识**：学生意识到承担责任的重要性，愿意在家庭和学校中承担适当的责任。

3.**生活技能**：学生通过实践学会一些基本的生活技能，提高独立生活的能力。

4.**合作精神**：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经对家庭角色、学校角色有了初步的认识。

-他们可能对一些基本的生活技能有所了解，如整理书包、打扫卫生等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的自我管理和责任感表现出浓厚兴趣。

-他们具备一定的观察力和模仿能力，适合通过实践学习新技能。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更喜欢通过故事和情景剧来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对承担责任感到压力，不知如何开始。

-有些学生可能因为缺乏经验而不知道如何有效地完成一些生活技能。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅或分配任务不均的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》一年级下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与“我能做什么”主题相关的图片，如家庭生活、学校活动的照片，以及相关的动画视频，帮助学生理解。

3.实验器材：准备一些简单的家务工具模型，如扫把、拖把等，让学生模拟家务劳动。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一张桌子，方便进行小组活动；在讲台附近布置一个操作台，用于展示实验器材和演示。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能做什么”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得自己能做些什么呢？在家里、在学校，你们都扮演了哪些角色？”

接着，展示一些学生在家里帮忙、在学校参与活动的图片或视频片段，让学生初步感受自己能力的重要性。

最后，我简要介绍“我能做什么”的主题，强调每个人都有自己的能力和价值，为接下来的学习打下基础。

二、我能做什么基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我能做什么”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我首先讲解“我能做什么”的定义，包括它是指一个人在自己的生活中能够独立完成的事情。

接着，我详细介绍“我能做什么”的组成部分，如基本的生活技能、学习能力和社交能力等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，我通过一些简单的例子，如自己整理书包、帮父母做家务等，让学生更好地理解“我能做什么”的实际应用。

三、我能做什么案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我能做什么”的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的“我能做什么”案例进行分析，如小学生自己整理书包、做作业，初中生学会独立烹饪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我能做什么”的多样性或复杂性。

同时，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“我能做什么”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与“我能做什么”相关的主题进行深入讨论，如“我在家里的角色”、“我在学校的表现”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我能做什么”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我能做什么”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我能做什么”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我能做什么”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我能做什么”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭角色扮演：收集一些家庭角色扮演的案例，如孩子扮演小厨师、小医生等，让学生在家庭中尝试扮演这些角色，体验不同的家庭职责。

-社会实践活动：介绍一些适合一年级学生的社会实践活动，如社区服务、公园清洁等，让学生在实践中学习如何承担责任。

-儿童文学作品：推荐一些与“我能做什么”主题相关的儿童文学作品，如《小猪佩奇》中的角色如何帮助家人和朋友们，激发学生的责任感。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励家长在家中与孩子一起进行角色扮演游戏，让孩子尝试不同的家庭角色，如做饭、打扫卫生等，增强孩子的家庭责任感。

-社会体验：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公园垃圾等，让学生在实践中学会关心他人，培养社会责任感。

-阅读分享：定期在班级中开展阅读分享活动，让学生分享自己阅读的与“我能做什么”相关的书籍，促进学生对这一主题的深入理解。

-家庭作业：布置一些与“我能做什么”相关的家庭作业，如记录一周内自己完成的家务活，让学生反思自己的责任感和成长。

-亲子活动：建议家长和孩子一起参与亲子活动，如一起做饭、一起游戏等，通过共同的活动增进亲子关系，同时培养孩子的独立性。

-角色扮演剧本：鼓励学生创作或改编与“我能做什么”相关的角色扮演剧本，通过表演来加深对角色责任的理解。

-家庭会议：定期举行家庭会议，让孩子参与到家庭决策中，如讨论家庭规则、家庭预算等，让孩子感受到自己在家庭中的重要性。

-成长记录册：让学生制作个人成长记录册，记录自己在学习和生活中承担的责任，以及通过承担责任所获得的成长和收获。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在“我能做什么”的教学中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验不同的生活角色，这种教学方法激发了学生的兴趣，也让他们更加深刻地理解了责任和能力的含义。

2.家校互动合作：我鼓励家长参与到课堂教学中，通过家长分享会等形式，让学生了解家庭中的各种角色和责任，这种家校互动的模式增强了教学的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对讨论主题不感兴趣。

2.教学内容深度有限：虽然课程设计力求贴近学生生活，但在深入探讨“我能做什么”的内涵时，可能未能充分挖掘，导致学生对自我认知和责任感的理解不够深入。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和小组讨论成果进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况和成长。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、游戏竞赛等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.深化教学内容：在接下来的教学中，我将更加注重对“我能做什么”的深度挖掘，通过引入案例、讨论等形式，帮助学生建立更加全面的自我认知和责任感。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况，同时鼓励学生进行自我反思和成长。

4.加强家校沟通：继续加强与家长的沟通，通过定期的家校联系，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。

5.定期反思与调整：在教学过程中，我将定期对自己的教学方法进行反思，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。八、板书设计①本文重点知识点：

-自我认知：认识到自己的能