小学语文人教部编版四年级下册26 巨人的花园教学设计及反思

小学语文人教部编版四年级下册26巨人的花园教学设计及反思主备人备课成员设计思路本课程设计以人教部编版四年级下册第26课《巨人的花园》为依据，旨在通过阅读教学，培养学生对课文内容的理解、欣赏和表达能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是以学生为主体，注重激发学生的阅读兴趣；二是通过合作学习，培养学生的自主学习能力；三是注重情感教育，引导学生体会课文中的美好情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《巨人的花园》，学生能够提升对文学作品的理解和欣赏能力，增强语文运用能力；通过角色扮演和讨论，发展批判性思维和合作学习能力；通过感受花园的美好和巨人的情感变化，培养学生的审美情趣和文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自然环境和生物多样性有一定了解，具备一定的阅读理解能力，能够识别课文中的关键词汇和句子结构。他们对童话故事有一定兴趣，对故事情节的转折和人物心理变化有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《巨人的花园》这类富有想象力的童话故事普遍感兴趣，他们喜欢通过角色扮演来体验故事中的人物情感。学生具备一定的自主学习能力，能够通过提问和讨论来探索故事中的主题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更善于通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解童话故事背后的寓意时可能遇到困难，特别是对于人物心理变化和道德观念的把握。此外，对于一些较为抽象的词汇和句子结构，学生可能需要教师额外的指导和解释。在合作学习和角色扮演活动中，部分学生可能缺乏自信或表达不够流畅，需要教师给予更多的鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解童话故事的基本情节，引导学生思考故事的主题和寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验他们的情感变化，加深对故事内容的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示花园的美丽景象，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，培养他们的合作和交流能力。教学过程一、导入新课

1.教师以故事引入：“同学们，你们有没有听说过一个关于巨人和国王的故事？今天，我们就一起来学习一篇叫做《巨人的花园》的课文，看看这个故事会发生怎样的奇妙事情。”

2.学生分享自己听过的类似故事，教师总结并引出课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，教师检查并指导朗读技巧。

2.学生说出自己对课文内容的初步理解，教师点评并引导学生关注课文标题、插图等。

三、细读课文，深入理解

1.教师提问：“巨人的花园为什么会消失？”

-学生回答：因为巨人的自私和冷酷。

-教师引导学生理解巨人的心理变化，分析巨人为何如此自私。

2.教师提问：“孩子们为什么喜欢在花园里玩耍？”

-学生回答：因为花园里美丽、快乐。

-教师引导学生体会孩子们对美好生活的向往。

3.教师提问：“巨人最后为什么放下了自己的自私，让花园重新绽放？”

-学生回答：因为孩子们让巨人感受到了温暖和快乐。

-教师引导学生理解巨人内心的转变。

4.教师提问：“课文中的哪些词语体现了巨人的自私和冷酷？”

-学生回答：如“独霸”、“自私”、“冷酷”等。

-教师引导学生理解这些词语的含义，并联系巨人行为进行分析。

5.教师提问：“课文中的哪些句子体现了孩子们对巨人的关心和爱护？”

-学生回答：如“巨人的心软了下来”、“孩子们把花朵摘下来，插在巨人的头发上”等。

-教师引导学生体会孩子们的善良和关爱。

四、总结全文，升华主题

1.教师引导学生总结课文的主要内容：巨人最初自私、冷酷，孩子们关心和爱护他，最终巨人放下了自私，花园重新绽放。

2.教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

-学生回答：关爱他人、懂得分享、珍惜友谊等。

-教师引导学生理解故事中的寓意，培养他们的道德观念。

五、拓展延伸，实践应用

1.教师布置作业：以《巨人的花园》为主题，写一篇日记或短文，表达自己对故事的感悟。

2.学生完成作业，教师批改并给予点评。

六、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

七、课后作业

1.深入阅读《巨人的花园》，思考故事中的寓意。

2.收集关于友谊、关爱、分享等方面的名言警句，整理成小册子。

3.与家人或朋友分享《巨人的花园》的故事，传递正能量。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过阅读《巨人的花园》这篇课文，学生能够更好地理解童话故事的内容，提高对故事情节、人物性格和主题思想的把握能力。学生在课堂上能够流利地朗读课文，对故事中的关键词汇和句子结构有了更深的理解。

2.**情感共鸣与价值观培养**：学生在学习过程中，能够感受到故事中巨人从自私到慈爱的转变，以及孩子们纯真、善良的品质。这种情感共鸣有助于学生树立正确的价值观，理解关爱他人、珍惜友谊的重要性。

3.**合作学习能力增强**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

4.**审美鉴赏能力提高**：通过观察花园的美丽景象和感受故事中的情感，学生提升了审美鉴赏能力。他们能够欣赏文学作品中的美，并在日常生活中尝试发现和创造美。

5.**写作能力进步**：学生在完成课后作业时，需要写一篇关于《巨人的花园》的日记或短文。这个过程有助于提高他们的写作能力，包括故事叙述、人物刻画和主题表达等方面。

6.**批判性思维发展**：在讨论和反思过程中，学生学会了如何从不同的角度分析问题，提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养对他们的终身学习和发展具有重要意义。

7.**文化传承与理解加深**：通过学习《巨人的花园》，学生了解了中国传统文化中关于善良、关爱和共享的价值观。这有助于他们更好地理解和传承中华文化。

8.**语言运用能力提升**：在课堂上，学生通过朗读、讨论和写作等活动，提高了语言表达和运用能力。他们能够更加准确地使用词汇，构建完整的句子，并有效地传达自己的思想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在教学中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情感和氛围。例如，在讲解巨人花园消失的部分，我使用了多媒体展示花园的图片，让学生仿佛置身于那个美丽的花园之中。

2.**角色扮演的引入**：为了让学生更深入地理解故事，我安排了角色扮演活动，让学生体验故事中不同角色的心理变化。这种互动式教学激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学评价方式单一**：我主要依赖课堂提问和作业来完成教学评价，缺乏多样化的评价手段。这可能导致对学生的全面评价不够，尤其是对那些不善于表达的学生。

2.**课堂管理需加强**：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，课堂纪律有时难以维持。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更好地调动每个学生的积极性。

3.**对学生个别差异关注不足**：在教学过程中，我可能过于注重整体教学进度，而忽视了学生的个别差异。一些学生可能因为基础薄弱或者学习风格不同，在学习上遇到了困难。

反思改进措施（三）

1.**丰富教学评价手段**：我将尝试使用观察记录、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，我也会设计一些个性化的评价标准，以便更好地关注每个学生的成长。

2.**强化课堂管理策略**：为了提高课堂纪律，我会采取更多的激励措施，如设立课堂表现记录表，对积极参与的学生给予奖励。同时，我也会加强对课堂活动的引导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

3.**关注学生个别差异**：在今后的教学中，我会更加注重学生的个别差异，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和方法。例如，对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于学习风格不同的学生，我会鼓励他们通过不同的方式表达自己的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

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