小学数学人教版二年级上册6 表内乘法（二）综合与测试教学设计及反思

小学数学人教版二年级上册6表内乘法（二）综合与测试教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过综合与测试，帮助学生巩固和运用表内乘法知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。核心素养目标培养学生数学思维，提升符号意识，增强应用意识和解决问题的能力。通过表内乘法练习，发展学生的逻辑推理能力和数学建模能力，促进学生对数学本质的理解，培养其数学素养。重点难点及解决办法重点：表内乘法算式的计算方法与应用。

难点：多位数乘一位数的笔算方法及进位处理。

解决办法：通过实物操作、小卡片游戏等直观教学手段，帮助学生理解乘法算式的含义和计算步骤。针对进位问题，设计进位练习题，引导学生逐步掌握进位技巧。突破策略：组织小组讨论，让学生分享解题思路，通过同伴互助，共同克服计算难点。教学资源准备1.教材：人教版二年级上册数学课本及相关练习册。

2.辅助材料：准备乘法口诀卡片、计算器、表格纸等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，确保教室光线充足，为学生提供良好的学习环境。教学过程1.导入新课

-教师提问：同学们，我们已经学习了表内乘法（一），谁能告诉我什么是表内乘法？

-学生回答后，教师总结：表内乘法就是用1到9的数字相乘，今天我们要学习的是表内乘法（二）。

-教师展示课题：表内乘法（二）。

2.新课讲授

-教师展示乘法口诀卡片，引导学生复习表内乘法口诀。

-教师提问：如果我们要计算7乘以8，我们应该怎么算？

-学生回答后，教师讲解：我们可以用乘法口诀来计算，7乘以8等于56。

-教师板书：7×8=56。

-教师引导学生观察乘法算式的特点，如乘号、乘数、积等。

-教师提问：如果我们要计算8乘以7，结果会是什么？

-学生回答后，教师总结：乘法具有交换律，8乘以7的结果也是56。

-教师板书：8×7=56。

3.练习巩固

-教师发放练习册，让学生独立完成表内乘法练习题。

-教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导。

-教师选择几道典型题目，让学生在黑板上展示解题过程。

-教师点评学生的解题方法，指出其中的优点和不足。

4.小组合作

-教师将学生分成若干小组，每组发一张表格纸。

-教师提出任务：请同学们用表内乘法计算表格中的乘法题目，并将结果填写在表格里。

-学生小组合作，共同完成表格。

-教师巡视课堂，观察小组合作情况，对表现优秀的小组给予表扬。

5.游戏活动

-教师组织“乘法接力”游戏，让学生在游戏中巩固表内乘法知识。

-游戏规则：每组选出一名代表，依次回答乘法题目，答对题目后，将接力棒传给下一组。

-游戏过程中，教师及时纠正学生的错误，并鼓励学生积极参与。

6.总结回顾

-教师提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生回答后，教师总结：我们学习了表内乘法（二），掌握了乘法算式的计算方法，了解了乘法交换律。

-教师强调：同学们要熟练掌握表内乘法，为以后的学习打下基础。

7.布置作业

-教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关题目。

-教师提醒学生：要认真完成作业，遇到问题及时请教家长或老师。

8.课堂小结

-教师回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

-教师鼓励学生：通过今天的学习，相信大家已经掌握了表内乘法（二）的知识，希望大家在今后的学习中继续努力。知识点梳理1.表内乘法的基本概念

-表内乘法是指使用1到9的数字进行乘法运算。

-表内乘法的结果称为积。

2.乘法口诀

-乘法口诀是表内乘法的基础，它可以帮助学生快速记忆乘法结果。

-乘法口诀通常以九九乘法表的形式呈现。

3.乘法算式的构成

-乘法算式由乘号、乘数和积组成。

-例如：3×4=12，其中3和4是乘数，12是积。

4.乘法的基本性质

-乘法交换律：a×b=b×a

-乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

5.乘法与除法的关系

-乘法和除法是互逆运算，即a×b=c，则c÷b=a，c÷a=b。

-通过乘法和除法的互逆关系，可以验证乘法算式的正确性。

6.多位数乘一位数的笔算

-对于多位数乘以一位数，需要按照以下步骤进行：

1.将多位数的每一位与一位数相乘。

2.计算出每一位的乘积后，按照数位对齐。

3.将同一位上的乘积相加，得到最终的积。

7.进位处理

-在多位数乘以一位数的笔算过程中，可能会出现进位的情况。

-当某一位的乘积加上进位后超过10时，需要向前一位进位。

8.乘法在生活中的应用

-乘法在日常生活中有着广泛的应用，如购物计算、烹饪计量等。

-通过实际问题，让学生体会乘法在解决生活中的问题中的作用。

9.表内乘法练习的重要性

-通过表内乘法练习，可以巩固学生对乘法知识的理解和应用能力。

-练习可以帮助学生提高计算速度和准确性。

10.教学评价

-教师应通过课堂观察、作业批改等方式，评价学生对表内乘法的掌握程度。

-评价应关注学生的计算能力、解题思路和问题解决能力。课后作业1.实践题

-举例：小明买了3个苹果，每个苹果重200克，小明一共买了多少克苹果？

-答案：3个苹果共重3×200克=600克。

2.应用题

-举例：小红的花园里有4排花坛，每排花坛有6朵花，小红的花园里共有多少朵花？

-答案：4排花坛共4×6朵花=24朵花。

3.拓展题

-举例：小猫和小狗在玩跳绳游戏，小猫跳了5次，小狗跳了7次，他们一共跳了多少次？

-答案：小猫和小狗一共跳了5+7=12次。

4.进位练习题

-举例：计算下列乘法算式，并注意进位。

12×3=?

-答案：12×3=36。

5.组合题

-举例：小华有5本故事书，他的朋友有7本故事书，他们一共有多少本故事书？

然后如果小华又买了2本故事书，他们现在一共有多少本？

-答案：5本+7本=12本（原来的总数）。

12本+2本=14本（现在的总数）。

6.反思题

-举例：为什么乘法有交换律？请举例说明。

-答案：乘法有交换律是因为两个数相乘的结果与顺序无关。例如：3×4=4×3，都等于12。

7.创意题

-举例：假设一个长方形的长是6个单位，宽是4个单位，计算这个长方形的面积。

-答案：长方形的面积=长×宽=6个单位×4个单位=24个单位²。

8.连接题

-举例：小刚有8个玩具，他每天玩3个玩具，连续玩了多少天后，他的玩具玩完了？

-答案：小刚玩完玩具的天数=玩具总数÷每天玩的玩具数=8÷3=2天余2个玩具（因为不能玩分数天，所以实际是2天）。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，对于新学的表内乘法（二）的计算方法掌握较快。大部分学生能够准确地进行乘法计算，但在进位处理方面仍有部分学生存在困难。

2.小组讨论成果展示：

在小组合作环节，学生能够主动参与讨论，共同完成表格中的乘法题目。小组间的交流促进了学生对乘法知识的理解和应用。在展示环节，各小组能够清晰、有条理地汇报自己的解题过程，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对表内乘法（二）的计算方法掌握情况如下：

-能正确计算表内乘法算式的学生占80%。

-在进位处理方面，能正确处理的占70%。

-能将乘法应用于解决实际问题的学生占60%。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反思表，对自己的学习情况进行自我评价。同时，学生之间互相评价，提出了改进建议。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师对以下方面进行评价与反馈：

-对掌握表内乘法计算方法的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在进位处理方面存在困难的学生，教师建议他们在课后加强练习，特别是针对进位处理的不同情况进行专项训练。

-对于不能将乘法应用于解决实际问题的学生，教师建议他们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际问题中。

-教师对学生的团队合作精神给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发扬这种精神。

-教师提醒学生在学习过程中要注意培养良好的学习习惯，如按时完成作业、及时复习巩固等。教学反思与总结嗯，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是挺不错的。咱们同学们在课堂上都挺活跃的，大家对于表内乘法（二）的理解和掌握程度也都挺高的。你看，咱们在讲乘法口诀的时候，很多同学都能很快地跟着一起念，这个基础打得还是不错的。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，在计算进位的时候，有些同学还是有点吃力。我知道，这主要是因为他们对于进位的概念理解还不够透彻，所以在实际计算的时候就会出错。这一点，我以后在教学中得更加重视，可能需要设计一些专门的练习题来帮助同学们加强这方面的训练。

另外，我发现咱们有些同学在解决实际问题的能力上还有待提高。在课堂上，我出了几道应用题，有的同学能够很快地找到解决问题的方法，但也有一些同学显得有些迷茫。这可能是因为他们对乘法在实际生活中的应用还不够熟悉，所以我在今后的教学中，得想办法增加一些与生活相关的例子，让大家更加直观地理解乘法的应用。

说到教学方法，我觉得这节课我采用的小组讨论方式挺有效的。你看，同学们在讨论的过程中，不仅巩固了知识，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些小组在讨论的时候，个别同学比较沉默，不太参与。这可能是因为他们不太自信，或者是害怕出错。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让每个同学都能参与到讨论中来，让他们感受到自己也是团队的一份子。

至于情感态度方面，我觉得咱们同学们的学习态度还是挺好的。大家都挺认真听讲，积极回答问题，这种学习氛围是很有感染力的。当然，我也看