小学科学教科版 (2017)五年级下册5.热在水中的传递教学设计

小学科学教科版(2017)五年级下册5.热在水中的传递教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“热在水中的传递”为主题，结合五年级学生的认知特点，通过实验探究、观察记录等方式，引导学生认识热传递现象，理解热传导、对流、辐射三种方式。课程设计注重实践操作，培养学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标1.培养学生提出科学问题、设计实验方案的能力。

2.培养学生通过观察、记录、分析实验结果的能力。

3.培养学生运用科学方法解释自然现象，形成科学思维方式。

4.培养学生团队合作、交流分享的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确热传导、对流、辐射三种热传递方式的基本概念。

-通过实验探究，让学生观察并理解热在不同介质中的传递现象。

-理解温度分布与热传递速度之间的关系。

2.教学难点

-理解热传导、对流、辐射三种热传递方式的物理机制。

-在实验中准确控制变量，确保实验结果的可靠性和有效性。

-将实验现象与理论知识相结合，解释实验中观察到的现象。

-例如，在探究热传导时，学生可能难以理解为什么热量能从高温物体传递到低温物体，以及这种传递是如何在固体中进行的。在探究对流时，学生可能难以理解液体中热量的流动与温度变化的关系。突破这些难点需要教师通过直观演示、逐步引导和反复练习来帮助学生建立正确的认知。教学方法与手段1.教学方法：

-实验法：通过设计简单的实验，让学生亲身体验热传递现象。

-讨论法：引导学生对实验现象进行讨论，加深对热传递机制的理解。

-案例分析法：通过具体案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和预期结果，增强直观性。

-实物演示：使用温度计、热水、冷水等实物进行演示，提高实验的趣味性。

-互动软件：运用互动软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验热传递。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同季节中水的状态变化，如冰冻、沸腾等，引导学生思考水在不同温度下的特性。

2.提出问题：提问学生是否注意到水在不同温度下会有不同的行为，激发学生对水热性质的探究兴趣。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己观察到的现象，并尝试解释原因。

讲授新课（15分钟）

1.热传递概念：介绍热传递的基本概念，包括传导、对流、辐射三种方式。

2.实验演示：演示热传导实验，如热水瓶实验，让学生观察热量传递的过程。

3.学生观察：引导学生观察实验现象，提出问题，鼓励学生进行初步的思考和假设。

4.讨论分析：分组讨论实验结果，分析热量传递的规律，总结热传导的特点。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对热传导概念的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，提高解题能力。

3.展示答案：每组选代表展示解题过程和答案，全班共同纠正错误，强化知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与热传递相关的问题，如“为什么热传导需要固体介质？”等。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师及时给予反馈和补充。

师生互动环节（5分钟）

1.互动游戏：设计一个与热传递相关的互动游戏，如“热传递接力”，让学生在游戏中加深对知识的理解。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师和同学共同解答。

核心素养拓展（5分钟）

1.应用实例：介绍热传递在实际生活中的应用，如热水袋、暖气等。

2.创新思考：引导学生思考如何利用热传递原理设计创新产品或解决实际问题。

1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调热传递的三种方式及其特点。

2.反思讨论：学生分享自己的学习体会，教师引导学生反思学习过程中的收获和不足。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-热传递的历史背景：介绍热传递概念的发展历程，包括古人对热的认识、热传导实验的发展等。

-不同热传递方式的对比：详细说明热传导、对流、辐射三种热传递方式的特点、优缺点和应用场景。

-热传递在科技中的应用：探讨热传递在制冷、加热、热能转换等领域的应用，如空调、太阳能热水器等。

-热传递与生活紧密相关的实例：如烹饪、保暖、冷却等日常生活中的热传递现象。

-热传递相关的趣味知识：介绍与热传递相关的有趣实验、故事或趣闻，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《热力学的故事》、《探索自然界的秘密》等，帮助学生拓宽知识面。

-观看科普视频：推荐一些与热传递相关的科普视频，如科普纪录片、实验演示视频等，让学生通过视觉和听觉感受科学魅力。

-家庭实验：鼓励学生在家中利用简单的材料进行热传递实验，如冰块实验、热水袋实验等，提高学生的动手能力和观察力。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆，了解热传递在科技领域的应用，激发学生对科学的兴趣。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论热传递现象，分享自己的发现和见解，提高学生的合作能力和沟通能力。

-创作科普小报：引导学生以小组为单位，创作关于热传递的科普小报，展示自己的学习成果，提高学生的综合能力。

-开展科学竞赛：组织学生参加与热传递相关的科学竞赛，激发学生的创新思维和科学探究精神。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：设计一个简单的实验，探究不同材质的热传导效率。学生可以选择家中常见的材料，如金属、塑料、木材等，通过实验比较它们的传热速度。

-实验步骤：列出实验所需的材料、实验步骤和预期结果。

-预期结果：引导学生预测不同材质的传热速度，并记录实验数据。

2.课堂笔记整理：要求学生整理本节课的课堂笔记，包括热传导的基本概念、实验过程和观察到的现象。

-要求：清晰记录关键信息，如实验结果、数据分析等。

3.思考题：针对本节课的内容，提出以下思考题，要求学生课后思考并写出自己的观点。

-思考题1：为什么热水在金属杯中比在塑料杯中冷却得快？

-思考题2：在生活中，有哪些常见的热传递现象？如何利用这些现象提高生活便利？

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，教师应在第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈方式：采用书面反馈和口头反馈相结合的方式。

-书面反馈：在作业上标注错误和不足，提供正确的答案或解题思路。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，针对学生的作业情况进行个别指导。

3.指出问题：在反馈中，教师应具体指出学生在实验设计、数据记录、分析过程中的问题，如实验步骤描述不准确、数据记录不完整、分析结论不合理等。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如如何改进实验设计、如何提高数据记录的准确性、如何正确分析实验结果等。

5.鼓励进步：在反馈中，教师应鼓励学生继续努力，指出他们在作业中的亮点和进步，增强学生的自信心。

6.定期总结：在一段时间后，教师可以组织学生进行作业的总结和分享，让学生互相学习，共同提高。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。我通过展示不同季节中水的状态变化，让学生直观地感受到了水在不同温度下的特性，这样的情境创设激发了学生的好奇心和求知欲。不过，我也注意到有些学生对于提出的问题反应不是特别积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。所以在接下来的教学中，我会尝试设计更多贴近学生生活经验的例子，让他们更容易产生共鸣。

接着，讲授新课的部分，我尽量结合实验来讲解，因为我觉得实验是让学生理解抽象概念最直接的方式。我注意到，在实验演示过程中，学生的注意力都很集中，他们对于实验现象的观察和讨论也很热烈。但是，在分析实验结果时，我发现部分学生对于一些物理量的测量和理解还不够准确。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生实验技能和数据分析能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了练习题和小组讨论，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生在独立完成练习题时，还是会出现一些基本的错误。这说明我在讲解过程中可能没有强调重点，或者学生在听讲时没有完全理解。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂的互动和学生的参与，确保他们能够真正吸收和理解知识。

课堂提问环节，我提出了几个与热传递相关的问题，目的是激发学生的思考。但实际效果并不理想，有些学生回答问题时显得比较紧张，可能是因为他们对于这种课堂提问的形式不太适应。我意识到，我需要更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

师生互动环节，我设计了一个互