高一语文学案答案

第1课荷塘月色【课堂活动】

一、预习检查

1.wengniaonu6dudshamibanbomioozhuidian

2.偏僻躲避点缀拾掇倩影婿女袅娜枭雄

三、阅读理解

1.“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”2略

四、分析综合

答案见“教师用书”第3页“品味精美语言”。

五、鉴赏评价

①“点缀”准确地描写出荷花零星不多，如换成“出现”则不确切。“袅娜”、

“羞涩”以拟人手法生动描绘出两种情韵的荷花，而括号内的词语则无此效果。

②“脉脉”是指默默地用眼神或行动来表情达意，运用了拟人手法，而“静静”

只是单纯描述。“风致”也是用了拟人修辞，生动形象，意义丰富，“美丽”无

此表现力。

③“浮”的动态是自下而上逐渐扩散，用“浮”写“雾”，突出了“薄薄的青雾”

的形态。“升”的速度快，不贴切。

六、探究

1.（略）

2.参考“教师用书”第5页练习二。

七、表达应用

1.①挫折原来是成功的一块基石，可以垒出希望的丰碑，只要你不退缩。

②真诚原来是沟通的一把钥匙，可以开启人们封闭的心灵，只要你坚持到底。

2.写一篇演讲词，在班上交流。

【拓展训练】

一、基础阵地

1.qiaoqiao,chtichii,quqQ,chanzhan,momai,xia

nqian

2.A（B彩一采C合一和D愣一楞）

3.C（起初一看）

4.B

5.C（本项中的“像”不是比喻词）

6.D（A.南朝乐府；B.无借代；C.本诗通过谐音双关，曲折表达情意）

7.D（此题侧重考查文学常识及有关散文欣赏的知识。朱自清的《背影》应为散文

集，《踪迹》是诗文集，《红烛》为诗集，是闻一多先生的。）

8.D

二、阅读星空

9.亭亭擎立

10.池中大块空白，片叶俱无“以不沾不染之心，巨细无遗之眼”领略繁花好景

就能得乐。

11.去荷池路上的喜悦之情或对荷池的向往之情（引姜白石词句之后有“似乎凉

意顿生，潺暑已消”。）

12.“黄昏夕阳中，却也别有风情。”

13.①荷叶太挤，难有“田田”之感；②闻不到荷香；③因污染而致池中大块空

白，大煞风景（文中有“首先”、“其次”、“再”。）

14.相同点，两文的景物描写都带有作者强烈的主观色彩。

不同点：《荷塘月色》感情基调一直未变，始终笼罩着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁,

而本文的感情则有发展变化。

三、应用广场

15.答案要满足内容和形式两个方面的要求：从内容的角度讲要体现山东人的个

性与独特的山水的关系，从形式的角度要符合对联的要求。

示例：豪放如泰山屹立，大气若黄河奔腾

16.②③④⑦⑨

17.对这个提示语的要求要注意两点：一是要提示及时归还，二是要温馨，不能

使用责备性的语言。

示例：请您读完及时归还，让我们的旅程永远飘逸着浓郁的书香。

第2课故都的秋

【课堂活动】

一、预习检查

1.zhehundiinruIqigan1anniantuipichuan1In

2.A（B、“钝”应为“沌”；C、“训”应为“驯"D、"掇”应为“缀”。）

三、阅读理解

1.清、静、悲凉。集中在第3—11自然段。

2.略

四、分析综合

渲染“清、静、悲凉”的气氛。

五、鉴赏评价

静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都

的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”——以动衬静

六、探究

“以我观物，故物皆著我之色彩。”由写作背景可知，白色恐怖使作者产生冷落

和孤独之感，所以喜好冷色，总想找宁静处，“躲进小楼成一统”。由此可见，

本文的写作特色是——以情驭景，以景显情。

七、表达应用

1示例：①时间是缕缕清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同绵绵细

雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。

②时间是一个万花筒，它能让我们看到世间万象。时间如同块试金石，它能使

我们辨出善恶美丑。

2据文章内容写一篇演讲词，在班上展示。

【拓展训练】

一、基础阵地

1默写：①来得静，来得悲凉。

②稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

2.C.（A厮——嘶，B搅——绞，D撕——厮）

3.C（“深味”的意思是浓厚的意趣。）

4.D

5.这些都是运用了衬托的方法，在描写某一个事物的时候，用另外的和它相似

或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来，文中写到的‘'青天

下驯鸽的飞声"，“秋蝉衰弱的残声”，“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的

人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这

个地方静寂。

6.D

7.A

8.南国之秋与北国之秋

9.B

二、阅读星空

10.文章的题目“南方落雨北方落雪”，形成一-组巧妙的对比，更加突出了南北

方的各自特色，它以此开篇，贯穿始终，成为全文的抒情线索，使全文笼罩在自

然和谐的优美氛围之中，为散文最后主题的升华做好了铺垫。不同点：南方的雨

具有清秀细腻柔和之美，北方的雪具有苍茫雄浑壮阔之美。相同点：落雨落雪范

围都很大，遍及各个角落。

11.南方温暖湿润多流水，南方像桃花般妩媚多情，出诗歌出才子出美人出艺术

品。（南方才子划船吃茶提笔赋诗秀才人情纸半张，文人相轻老死不往来。）北

方寒冷干旱多风沙，北方造就了强硬的民魂，北方天地的壮阔和生命的壮美注定

了北方男儿个性的张扬与心胸的宏大。（北方将士骑马饮酒佩剑打仗豪情义气欹

血盟，刎颈之交桃园三结义。）特点：北方粗犷、坚实，南方则细腻、轻柔。

12.雨和雪有分有离，而又相辅相成，它们本来属于一体——水，无论南方还是

北方，它们最终将汇聚于江河，它们最终将同归大海，暗示了南方北方水乳交融,

不可分割，给读者深深的启迪；它道出了所有华夏儿女的共同心声：祖国南北各

具风采，各有特色，共同创造了祖国光辉灿烂的文化，南北本是同一体，团结凝

聚是主流，我们华夏民族必然挺立于世界的东方。

13.不管发表何种观点，只要言之成理即可，但要注意结合阅读材料。

参考观点：①喜欢北方②喜欢南方③都喜欢

三、应用广场

14.示例：足球：形如地球，自己却不能转动。

礁石：空有身躯如铁，却不能击退潮涌浪击。

15.这是中国人民在儿十年的斗争中摸索出来的一条颠扑不破的永恒的真理。

16.山东要创建亩产700公斤小麦高产田

第3课囚绿记

【课堂活动】

一、预习检查

1.qianxiaxTliconglongxijixunyT

2•瞥见

蹩脚

舞弊

敝帚自珍闲暇

遐思迩想

瑕疵携苗助长

偃旗息鼓

都江堰

三、阅读理解

1文章行文思路及感情线索：①识绿——喜悦；②赞绿——留恋；③囚绿——

爱怜；④放绿——祝福；⑤念绿----怀念

2明确：拟人。作用：增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。

四、分析综合

各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增

强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。

五、鉴赏评价

（1）作者喜欢绿，把绿看作是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。作者

说“在这古城中我是孤独而陌生的”，他需要有陪伴，而象征着生命和快乐的绿

枝条便成了他惟•的“朋友”，因而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了”。

（2）绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得自由。作者把绿枝条当做人来

赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服于黑暗”

是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。

六、探究

“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好地亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。

作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却

仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没有能够

有真正的理解。（能够明确地说出作者内心的矛盾意思对即可。）

七、表达应用

1示例：冬天早晨，太阳像一个顽皮的孩子迟迟不愿起床一样，久久不肯露面，

当雾慢慢散去，她才摘下面纱，放出灿烂的光芒。

2任选一事物，采用咏物抒情的手法写一•篇200字左右的短文，课上交流。

【拓展训练】

一、基础阵地

1.D2.C3.（1）A（2）B（3）B

4.（1）表现了绿藤的生命力极强，也染上了作者浓重的感情色彩，表现了他爱

绿至极。

（2）“珍重”一词，隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向

往。

5.B

6.C（A句最后加“的目的”；B句式杂糅，应改为“都要从……利益出发”，或

“都要以……利益为出发点。D“数以千计”不能修饰“人群”）

7.B

二、阅读星空

8.①她不禁锢自己；②她不固守现成。

9.盛开的野菊花的毫不掩饰地宣泻，野菊花浓香的毫不保留地聚散与《金蛇狂

舞》的活泼、《十面埋伏》的壮烈类似，所以引起了作者的联想。

10.（1）漫山遍野的野菊花如织锦泼金般的开放使人惊叹不已。

（2）野菊花的野性美表现了一种不畏艰难，奋力拼搏，展现自我价值的精神，

给人以鼓舞。

11.C、D（分别应是“不禁锢自己”、“不固守现成”）

三、应用广场

12.厄运——挫折重振雄风——振作精神再度辉煌——榜上有名

解析：此题考查语言运用的得体。要看清这是一封“信”，而信的语言要特别注

意对象，并以此来调整语言。

13.稳定的社会，发达的经济，便利的交通，繁荣的文化，优美的环境。

解析：这是一语言连贯题，要注意两方面：一、短语内部结构一致；二、短语之

间的顺序要调整合理。

14.［参考答案］理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种；理想不

是现成的画卷，而一张白纸，需要你去描画和渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是

一片荒漠，需要你去开垦改造。

［解析］:散句改整句，首先要理清内容，其次是整合结构。原材料第一句是说

“粮食和画卷”，一个“和”字，即可拆而为二，“种子”和“白纸”又分别和

“粮食”与“画卷”对应；第二句的“茫漠”和“绿洲”恰好对应。最后就可以

依据某一句为范本来改写了。注意不能遗漏原材料信息。

【探究总结】

一、南柯一梦（淳子梦）东施效颦（东施）江郎才尽（江淹）赴汤蹈火（晁错）

投笔从戎（班超）鹤立鸡群（嵇绍）负荆请罪（廉颇）杀妻求将（吴起）完璧归

赵（蔺相如）凿壁借光（匡衡）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）精忠报国（岳

飞）闻鸡起舞（祖逖）入木三分（王羲之）鞠躬尽瘁（诸葛亮）卧薪尝胆（勾践）

破釜沉舟（项羽）乐不思蜀（刘禅）图穷匕见（荆轲）三顾茅庐（刘备）宁为玉

碎，不为瓦全（景皓）成也萧何，败也萧何（萧何）多行不义，必自毙（共叔段）

二、

1梨花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

2桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）

3杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

4荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

5桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）

6菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）

7梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）

三、略

四、略

五、

1.不三不四：在形容人时多指人的品行不正派。

不伦不类：在形容人时多指人的着装不得体。

2.鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。

鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

3.洋洋大观：形容事物繁多，丰富多彩。

洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断。

4.春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

满城风雨：非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。

5.蹉足七岁月：虚度光阴与岁月。

峥噪岁月：不平凡的岁月。

6.侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。

振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。

7.学富五车：形容人读书多，学问大。

汗牛充栋：形容书籍非常多。

8.不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇定。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

9.望其项背：表示赶得上或比得上。（多用于否定式）

望尘莫及：比喻远远落后，赶不上。

10.息息相关：比喻关系密切。

休戚相关：比喻关系密切，利害相同。

11.扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。

釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。

学习评价——第一单元达标检测题

一、（15分，每小题3分）

1.A（A均读qi,B“葭”读jia,其余读xid,C“见”读xidn,

"嵌"读qian,其余读jiGn,D"殷”读ydn,其余读yin）

2.D（A悠——幽，B境——景，C吠——唳）

3.C（公布：政府机关的法律、命令等公开发布，使大家知道。公示：公开宣示，

让公众了解并征求意见；再现：过去的事情再次出现。出现：显现；呼吁：向个

人或社会申述，请求援助或主持公道。要求：提出具体愿望或条件，希望得到满

足或实现：防范：防备，戒备。防止：预先设法制止坏事发生。）

4D（A项强调“一定要做到”，“必需”强调不可缺少，应该用“必须”；B

项“商量”的对象是-一般性的事情，重大事情应该用“协商”；C项“迟疑不决”

的意思是拿不定主意或者左右为难，与句意不合，应为“打折扣”）

5B（A项语序不当，应为“建立健全”；C项不合逻辑，“大约”和“左右”

自相矛盾；D选项“许多学校老师和同学”表意不明。）

二、（9分，每小题3分）

6A（A项，以“发生过战争”来证明“不会再发生战争”，显然不行。）

7B（A项C项中“已达极限”和“不可替代”，是发生冲突和战争的原因，D

项“敌对事件”可看出苗头。B项所言“可再生”反是好事，与发生战争无关，

原文中有“但并非无穷”等字样。）

8D（A指出的是未来夺水战争的可能性而非短缺现状；B他们的观点不无

道理，并不是短视可笑；C意思是过去没有发生战争，不等于将来不会发生战

争；D原文中有此信息。）

三、（12分，每小题3分）

9B（A使动；C迁升；D领）

10B（B用，因为。A均为“在”；C均为“……的地方”；D均为“却”，表

转折）

11C（②其原因不明；③主语是顾寰；⑥“久不进”的原因不明）

12A（“由此”两字没有根据）

四、（24分）

13（1）（朝廷）任命他作临汾知县，（后来）提拔为御史，负责巡查陕西茶马事务。

得分点，授，擢，巡视，每点1分，共3分

（2）按先例，修理漕运船只（的费用），军队负责十分之三，老百姓负担十分之七。

得分点：故事，缮，军三民七，每点1分，共3分

（3）当时，国库储备上报匮乏，各处边疆请求增加军饷的（要求），没有空虚过一

个月。

得分点：匮，诸，无虚月，每点1分，共3分。

14（1）不同点：白诗：①诗人亲自见到桃花；②直抒胸臆。

黄诗：①想像中的春天；②间接表达。

⑵共同点：惋惜春光流逝。

不同点：白居易最终找到了春天，充满惊讶和喜悦。

黄庭坚没有找到春天，感到无限怅惘和苦闷。

15（1）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（2）莲花过人头；莲子清如水。

（3）稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

五、（12分）

16身上飘落过乌鞘岭纷飞的夏日雪花，双脚深陷过铺落轻尘的南疆小路，仰

头满饮过藏胞敬来的青棵美酒，俯首接过喇嘛垂献的洁白的哈达。（3分）

17示例：月亮正面：在清凉的夜里，总是你和最孤独的旅人作伴。

反面：因为靠别人发光，所以白天不敢露面。（写对一面得2分）

18阙是古代修建在宅第、宫室、署衙、城门、祠庙、陵墓前的左右各一，中

间空缺的一种楼式建筑。（5分）（古代建筑，写出建筑地点5处，左右各一，

中间通人的，楼式建筑，五处的关键词各得1分）

六、（18分）

19【解析】此题考查对文意的理解和信息筛选能力。解此题应抓住“安闲明

澈”的特点。尤其要筛选出与之有关的词语，“恰然”“含蓄淡雅”。

【答案】（1）在极度成熟葱郁的林木间，恰然地拥有了万物。

（2）用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。

20【解析】此题考查对原文关键性语句的分析理解能力。理解第（1）句，要

注意该句的上下文.尤其是最后一句“始终领悟到你真正的豁达与超然”。“加

以诗情和智慧去涂染”也就是说应用平静的美好的心情和豁达超然的态度去面对

一切不如意的事情，“悲哀”也将是一种纪念。理解第（2）句，应从整体把握，

尤其是第五段以及最后一段。对它们的中心意思加以整合即可。

【答案】（1）生活中无论有什么样的不幸，我们只要能以平静美好的心情和豁达

超然的态度去看待它，不幸也就会成为美好的“纪念”。

（2）生活中有欢乐、得意、胜利、收获和颂赞，也有苦恼、挣扎、失望、焦虑、

怨忿和哀伤，我们要以平淡的心情去承受一切。

21【解析】此题考查对重要词句的分析理解和信息筛选能力。“智慧的低语”

•是所找的句子本身包含着一•种对人生启迪的哲理语句，二是所找的句子要是

“低语”才行。根据这一思路，可以找到一些带有标志性的词句，如“是你教会

了我”“你是曾如此有力启迪了我们”“你告诉我”等。

【答案】（1）利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。

（2）原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂抹，将都成为深沉激动的美丽。

（3）生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。

（4）生命不是空虚的，它是如厚重的大地一般的真实而具体。

22【解析】此题考查对文段中心的分析理解能力。首先应理清本段的思路顺

序，找出本段的中心语句。

【答案】是为了说明“生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡”的道理。

七、作文（60分）

23（略）

［参考译文］

王杲，字景初。是汶上县人。正德九年考中进士。（朝廷）任命他作临汾知县。（后

来）提拔为御史，掌管查实陕西茶马事务。皇帝派遣太监出任兰、靖两地茶马经

营。王杲上书说边疆穷苦，年成歉收，不适合再设置官吏让老百姓受累，没有得

到回答。

嘉靖三年，皇帝将要派遣太监到苏州杭州督办织造业，王杲上书劝说（不要这样

做），皇帝没有采纳。过了很久，王杲提升为太仆少卿，改任大理官，第二次升

为左副都御史，提拔为户部右侍郎。河南地方出现严重的粮食歉收，（皇帝）委派

王杲前往赈济。王杲请求紧急调发公款，皇帝命令拿出临清仓库银五万两资助这

次行动。（王杲）到后，又请求调发十五万两白银。（老百姓中）得以保全性命的人

数都没有办法计算。赈济事情办完后，皇帝赏赐银币。接着，王杲以右都御史的

身份总督漕运事务。先例是，修缮漕运船只（的费用），军队负责十分之三，老百

姓负担十分之七。总兵官顾寰认为军队和老百姓穷困衰败，请求调发两淮地区的

结余的盐银七十万两（来承担），户部尚书李如圭不同意。王杲改变作法，以两年

漕运的十分之三来折合，那省下的转移搬运费用来修理运输船只，不再加重军民

的困苦，得到回答可以。

过了一年，杲担任户部尚书。皇后的父亲安平侯方锐求讨张家庄马房一块地方。

王杲说这块地方面积有二千多顷，是出产法定赋税的田产，不能够答应，应当拿

大恩寺属于官府掌控的土地二十项给他。皇帝听从了他的建议。当时，国库储备

上报匮乏，各处边疆请求增加军饷（的要求）没有一个月，全国各地水旱灾害的情

况又比较多，给事中李文进谏请求讨论增加储备和积蓄。王杲陈列了九项措施拿

出来献给皇上，随即又献上节制财用的十项措施，全被皇帝采纳。过去的成法，

每年水道运粮四百万石。王杲认为粮食有余但是开支不足，（所以）遭遇天灾人祸

大致上都会改用银两折抵，用来方便老百姓。一天，皇帝看见改用银两折抵的数

都超过了一半，非常吃惊，就拿这件事责问户部，王杲等人承认罪责所在。皇帝

告诫从今以后必须遵守祖上的成法，不要轻易改变。

王杲掌管邦国大事，没有他不操劳的事情，皇帝极为倚重他。后来，皇帝发布诏

书购买龙涎香，王杲好久都没有购进，皇帝因为这个而不高兴。给事中马锡弹劾

王杲还有巡仓御史艾朴受贿，给事中厉汝进说仓场尚书王炜也受贿，（儿个人）

一并送下监狱。王杲、艾朴发派去戍守边疆，王炜废弃为一般老百姓。王杲最后

死在雷州戍守的地方。隆庆初，给事中辛自修等人替王杲雪洗冤屈。皇帝发布诏

书，恢复王杲的官职，享受祭葬的待遇，赠与太子太保的头衔。

第二单元

第4课《诗经》两首【课堂活动】

一、预习检查

chlqidnqiangguizaishijiuxutu6jianciishang

wangsuxixIxianyunhuangkuifei

三、阅读理解

2“说”通“脱”，脱身。“泮”通“畔”，边岸。“于”通“吁”，感叹词。

“莫”通“暮”，末。“尔”通“”，花盛开的样子。“棘”通“急”，紧急。

3夙夜：名词用作状语。在早晨，在夜里;贰：使动用法，使……不专一；二

三：使动用法，使……三心二意；贫：形容词用作名词，贫苦的生活；日：名词

用作状语，日日。

四、分析综合

1.本诗以一个女子的口吻，讲述了她自己从恋爱、结婚到最后被变心的男子遗

弃的不幸遭遇。

2.（1）此时的感情：情意绵绵，温馨甜蜜。

男主人公的称呼变化：氓（民，那个人）——子（你）——复关（指代住在复关

的那个人）

从称呼看出主人公的感情逐渐深化的过程。

（2）本节是议论性文字，用了比兴手法，暗示情节的发展。

（3）男主人公变心了，对男主人公的称呼变成了“士”，“士”是古人对男子

的通称，说明在女主人公眼里，他已经是一个普通人了。

（4）本节抒情意味很浓，抒发了女主人公怨恨、沉痛之情，但又不仅仅沉浸在

怨恨之中不能自拔，“凡是不思，亦已焉哉！”看出女主人公的刚烈坚强，这是

她身上的闪光点。

3.（1）此诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人

公的感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常

思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞

美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，

他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保

家卫国的情感交织在一起，分不出孰轻孰重。

（2）这四句诗一直备受赞赏。诗句写景，写景中有抒情，寓情于景。四句诗描

绘出两幅画面：一幅明媚，一幅阴冷；一幅画的是暖春柳条轻拂的美丽景象，■

幅画的是寒冬雪花纷飞的凄清景色。抒情主人公的复杂情思就蕴含在这两个画面

之中，没有明白表达出来。这种以景写情，情景交融的写法，创造了一个韵味深

长、耐人寻味的意境，给读者的欣赏活动提供了更加广阔的想像空间。”杨柳依

依”让人联想到他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。“雨雪霏霏”使人

联想到他在征程中经受的许多磨难和他在返家时满怀哀伤的心情。

五、鉴赏评价

1“氓”：狡猾、暴躁易怒、反复无常、感情不专一。

“我”：纯真、痴情、温柔体贴、聪明、勤劳、刚强、理智。

2.章与章往往句式重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。这一章法

叫重章叠句。使用重章叠句的手法，一是使得抒发的情感在回旋中有递进；一是

突出了主题。本诗前三节在章法上就是采用了重章叠句。

六、探究

“蚩蚩”注释为“笑嘻嘻的样子”更加合理，理由是这一注释更加表现氓的一脸

憨笑，耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人公求婚的嬉皮笑脸不太严肃的态度,

另一方面表现氓求婚心切，不惜乔装冒险。既表现了男子的狡黠、急切，又为下

文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。

答案说“忠厚的样子”合理，言之有理也可。

七、表达应用：（略）

【拓展训练】

一、基础阵地

1.C（AguIBiJitu。雨ytiD徂cu）

2.A（B.畔、叛----p4nC.递diD.滂pdng其余读pdng）

3.B（A眈一耽C.即一既根一甚D.糜一靡）

4.C（A.“新”一“心”B.“近”一“进”D.“布”一“部”）

5.C

6.D

7.C

8.（略）

二、阅读星空

9.C

10.C

11.A.奴隶们劳动的辛苦B.奴隶主的不劳而获C.对奴隶主不劳而获的讽刺

三、应用广场

12.【参考答案】（持续）时间长，（受灾）范围广，损失（重）大（或者破坏

性强）。

【解析】要注意提取的信息是“灾害”特点。

13.梅的冰肌玉骨象征人的高尚纯洁竹的虚心有节象征人的虚怀若谷。

14.【参考答案】（1）火红的旗帜哗啦啦飘，我们的青年在燃烧。（2）山清水

秀天蓝蓝，我们的奥运超历年。

【解析】能运用比兴手法（即''先言他物以引起所咏之词也”）然后引咏所言之

物（即题干所给定的内容）。

第5课离骚

【课堂活动】

-、预习检查

1.kuazhuoyudnchaijImianjIjichochiketunjia

nsu1gaoj1

三、阅读理解

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

宁濡死以流亡兮，余不忍为此态也。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

四、分析综合

首先，他有着突出的外部特征，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，“制黄荷

以为衣兮，集芙蓉以为裳”，他不惮繁复地描述种种衣饰，表明他的修身之严。

其次，他具有鲜明的思想性格：第一，他是一个进步的政治改革家，主张法治，

主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者

的荒淫暴虐和臣子的追名逐利。第三。他追求真理，坚强不屈。

五、鉴赏评价（略）

六、探究

押韵。根据上古音韵系统，《离骚》是隔句用韵的。如：“余虽好修婷以羁兮，

骞朝碎而夕替。既替余以蕙兮，又申之以揽黄”里，“替、苣”是韵脚；“固时

俗之工巧兮，他i规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”里，“错、度”

是韵脚。

①在句中普遍使用“兮”字。“兮”是语助词，没有实在意义。在这首诗里，一

般诗两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增

强了诗歌的节奏感。

②大量使用对偶句。

③多用双声叠韵联绵词及叠音词。

七、表达应用（略）

【拓展训练】

一、基础阵地

1.（1）修娉,修洁而美好羁，，马缰绳。羁，马笼头（2）骞，古楚语的句首语

气词。淬，谏价（3）涕，眼泪（4）嫉，嫉妒（5）度，法度，准则（6）濡，突

然，忽然（7）伏，守，保持（8）相，观察，察看（9）苟，只要。信，确实（1

0）美荷，荷叶

2.（1）只是；即使。（2）修饰；整理。（3）互相；观察xidng

3.（1）哀：以……为哀，形容词的意动用法，可译为“以……为哀伤"或''为……

而哀伤”。

（2）步：使……步行，是动词的使动用法，可译为“赶着……走在……”。（3）

长：加长之意，形容词用作动词。（4）厚：推重，形容词用作动词。（5）高：

加高，形容词活用作动词。

4.（1）被动句（2）状语后置句（3）宾语前置句（4）定语后置句（5）定语后

置句

5.B（“规距”的“距”，应为“矩”）

6.A

7.A8D9BIOC

11.D（《楚辞》不仅是屈原的作品，还有其他人的作品）

12①即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以挫败的吗？②世上

的芳洁与污浊杂糅在一起呀，只有我品质没有损伤，依然明洁闪光。③后悔择路

时没有看清啊，我久久地伫立而想返回。

二、阅读星空

13.A（B新沐，刚洗过头发C推移，变化转移

D常流，即长流，指江水）

14.B（①何，什么②何，为什么③以，介词，凭④以，连词，相当于“而”）

15.C16.D

三、应用广场

17（略）

18【参考答案】（1）一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？（2）

不是我不够意思，是借的时候人家说明不让转借才拿来的。咱俩不错，你可不能

让我为难啊！（或“你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你了，

算我对不住你，请多多包涵。”）

【解析】（1）该“拒绝词”要求的是委婉温和，它不能否认对方买书的愿望，

但应诱使对方否定自己提出的不当要求。（特别说明：迁就同学错误的请求、未

予拒绝的不给分；拒绝词没有理由的不给分；理由生硬、会引起对方反感的，给

1—2分，有其他毛病的酌情扣分）（2）该回答应首先肯定对方要求的合理性，

然后再提出自己不能满足对方要求的理由。同答要委婉得体，不失礼节和友谊；

又能让对方能理解你的难处。（特别标准：明确与得体必须兼顾，明确不能满足

对方要求，又强调了双方友谊值得珍视；既表达了对对方要求的充分理解，又耐

心的恳求对方原谅）

第6课孔雀东南飞

【课堂活动】

一、预习检查

1.lingpingchuizhlzhupangengyenieyaotiaojI

pitaiweiru1

2.谢谢家来贵门（辞别）

阿母谢媒人（谢绝）

多谢后世人（劝告）

适始适还家门（出嫁）

处分适兄意（适合、按照）

适得府君书（刚才）

相及时相遣归（副词，表示一方对另一方的

动作，可译为“我”）

儿已薄禄相（相貌、命相）

好自相扶将（副词，表示一方对另一方的

动作，可译“她”）

枝枝相覆盖（互相）

3（1）愚拙（2）美好（3）“见”用在动词前，表示对自己怎么样（4）机会

（5）他（6）告诉、禀告

4（1）“公姥”偏在“姥”上（2）“作息”偏在“作”上（3）“牛马”偏

在“马”上（4）“父母”“弟兄”偏在“母”和“兄”上

三、鉴赏评价

1.（1）此处用了铺陈手法，着意写兰芝的衣履佩饰，姿态容颜，这是一种横向

的铺陈，既有助于表现兰芝刚强镇定而又留恋不舍的丰富的内心活动，又流露出

这首诗的创作者对兰芝的由衷同情与赞美。

文中还有：诗歌开头兰芝自陈：“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六

诵诗书，十七为君妇……”这是•种纵的铺陈，简练而有层次，意在强调兰芝从

小聪明能干，多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。后面写太守家

迎亲的队伍：“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。……从人四五百，郁郁

登郡门。”此处的铺陈渲染出太守家熠赫的财势，也从反面暗示了兰芝不贪图荣

华富贵、忠于爱情的高洁品格。

（2）兰芝一大早就起来开始梳妆打扮，揣摩其中原因，一方面她是要把自己最

美好的形象展现给仲卿，让他记住自己，如同他们婚姻生活的一个纪念，一方面

她不愿意向焦母示弱，精心打扮自己，似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什

么过错。诗里写她打扮时“事事四五通”，多少透露了她内心的杂乱情绪。

兰芝向焦母辞别时没有流眼泪，而是不卑不亢地说了一番合乎事实且略带不满的

话，面对小姑子才泪流涟涟，这表现出她的坚强与理智。

2.对仲卿：体贴谅解，设身处地，忠于爱情。对婆婆：不卑不亢，很有教养。

对小姑“泪落连珠子”，说明她善良温柔，懂礼节。对母亲兄长：不为荣华所动,

外柔内刚，自有主意。

3.焦仲卿和刘兰芝是一对恩爱夫妻，焦母不由分说，将他俩活生生地拆开；刘

兄贪图富贵，迫使妹妹兰芝另嫁他人。正是焦母和刘兄合力将仲卿和兰芝逼上绝

路。这个故事表现了具有巨大威力的封建家长制的冷酷与无情。

四、探究：只要观点明确，言之成理即可肯定。

五、表达应用（略）

【拓展训练】

一、基础阵地

1.纤纤（xianxian）：轻柔婀娜着（zhu6）：戴帛（bo）：丝织品姥（md）：

婆婆便（bian）：有利鹄（hU）：白鹄，天鹅赍（ji）：赠送鲤（xie）：鱼类佳

肴总称

2.D（A.缢磐纤幡B.纫驻C.璧）

3.C（④预料，想到将来⑥他⑨刚才⑩盛妆）

4.D（A.娶B.叮咛C.脏）

5.C（装束：收拾准备之意）

6.B（题干中“相”之意为代词，她：A互相，B代词，你，C相貌，D互相。可

用学生查字典，把“相”其它含义找出来，积累在笔记本上）

二、阅读星空

7.①将：且、又②负：背离③返顾：回头

8.①孔雀东南飞②五里一徘徊

9.采用了以美禽起兴的艺术手法；反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。

三、应用广场

10.【参考答案】徐兵，女，1962年生（或45岁）,青岛人。A大学研究生导

师，师承著名红学家王宏床先生，以考证《红楼梦》作者身世见长。专著《雪芹

家世考》等蜚声海内外。

【解析】简历应包含姓名、性别、年龄、身高、籍贯、民族、学历、职务、业绩

等。本文段只依据材料给定的内容和信息整合即可。属说明性文字，因此要注意

语言的平实、简洁。

11.A

12.【参考答案】而向债权人支付的超出本金的资金。

【解析】该题属句式变换。解答本题，首先要明确“利息”是超出“本金”的部

分，其次要以“债务人”为陈述对象。

第7课诗三首

【课堂活动】

一、预习检查

2.回顾，回头看；对着；拾取，采取；以；通宴；周，圈；本性，气质；昏暗,

模糊；不随波逐流，固守节操；比喻官场生活。

三、鉴赏评价

1.（1）苦、忧（多次出现）

（2）对生命短促的浓浓伤感；对天下贤才的渴望；统一天下建功立业的豪情。

2.（1）“尘网”、“樊笼”比喻使人受拘束的尘世，诗人已看透官场的污秽黑

暗，对官场极大厌恶。“羁鸟”、“池鱼”是作者自比，意在说明误入官场，深

受束缚，回归自然的心志。

（2）前四句写近景。描写自己的宅院。体现作者心满意足的欣慰之情。后四句

写远景，描写了一幅更为广阔的田园景象，字里行间流露出诗人对宁谧淡泊幽静

的田园生活的向往与喜爱。

四、探究

紧扣诗句，言之成理。学生可自己查阅资料，结合自己的理解回答。

五、表达应用

可以作为课前活动安排演讲。

【拓展训练】

一、基础阵地

1.C（A.呦：y6u,B.暧：di,D.拙：zhuo,哺：bu）

2.D（"反”应该为“返”）

3.B（存：问候）

4.A（“及时行乐”错）

5.D（不是夸张手法，应该是借物写人）

二、阅读星空

6.D（应该是“一起，成群结队”）

7.A（“绘声绘色地描写”“生趣盎然，沁人心脾”表述不恰当）

8.D

9.D（“明白显豁”表述不当，应该为“委婉含蓄”）

10.自然不受拘束、羁绊的平和之乐生活的真谛需要生活中的人自己去体验，想

回归者自会去争取，不想回归者说也没用

三、应用广场（略）

【探究总结】

一、“绿”既有动态又有静态之美，更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃，春

满江南的景象，也表达出了作者的心境。

二、1.“空的”“下端开了裂”是“破碗”和“竹竿”的定语，却放在中心词

之后，定语后置，为了强调空的，祥林嫂此时一无所有，纯粹是一个乞丐了，仅

有一个破碗，里面还是空的。这样写更加突出了祥林嫂处境的悲惨。

2.这几句歌词用了夸张手法。山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，R

季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情、忠贞。

即使地老天荒，“还是不能和你分手”。真是“天长地久有时尽，此‘情‘绵绵

无绝期”！正因如此，情侣们才可以“红尘作伴，活得潇潇洒洒；策马奔腾，共

享人世繁华；对酒当歌，唱出心中喜悦；轰轰烈烈，把握青春年华”。可谓情浓

如火、激情澎湃。夸张手法，创造了气氛，增强感染力。

3.运用了拟人的修辞方法。把鲜花赋予人的思想，赋予人的动作，形象生动地

突出大自然的歌。

4.【参考答案】（1）《庄子》——哲学的天籁；（2）《资治通鉴》——帝王

的镜子；（3）《颜氏家训》位父亲的叮咛；（4）《聊斋志异》——瓜棚

下的怪谈；（5）《三国演义》——龙争虎斗；（6）《红楼梦》——失去的大观

园；（7）《钢铁是怎样炼成的》——无悔的人生。

【解析】答案要点：①一部文学名著和一部文化经典；②名著经典的内容主旨。

5.【参考答案】①起床：度过了漆黑的夜晚，迎来了又一个美丽的早晨，同学

们快快起床吧，让我们伴着初升的阳光，展开笑颜迎接新的一天！②晨读：阳光、

清风，鸟语、花香，早晨的风光是美丽的，早晨的记忆是清新的，同学们，捧起

书本读书吧，让我们每天进步一点点！③午餐：同学们，就餐时间到了，饥肠辘

辘的你一点焦急难耐。请礼让小同学，珍惜盘中餐，以美好的心情享用那可口的

饭菜吧！④放学：忙碌而充实的一天结束了，让我们带上老师的叮咛，伴着同学

的祝福，想着父母的期盼，踏上熟悉的回家之路吧！注意安全，一路顺风……

【解析】符合时段特点和校园氛围，并注意语言得体和积极健康向上的内容。

6.友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们

共同播撒，培育出一朵朵五彩的鲜花；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片

片美妙的景色。

学习评价——第二单元达标检测题

、

1.D（A.芙：fU,B.说：tud,C.戍：shu）

2.D（A.“叹”应该为“太”，B.“晏”和“宴”对调，C.“两”应该为“二”）

3.D（渠，他）

4.B

5.-A（应该是“晚年的作品”）

-、

6.A（原文第三段说“环绕探测、软着陆探测和巡视勘察是最主要的探测手段”，

但不是“独特”的。BCD项都可在第三段找到依据。）

7D（ABC三项都可以在第四段找到依据，D项是“探月工程二期”的工程目标,

而不是意义。）

8A（原文第一段说“中国探月工程二期也已经正式立项，正在为实施作准备”。

第二段说“探月二期工程预计2012年发射软着陆器和月球车”，由此看出，在

2012年发射软着陆器和月球车之前，“探月二期工程”已开始实施，且原文也

只是“预计”。而“在着陆区进行就位探测和巡视探测”表述也不准确。BCD三

项都是“其工程目标”。）

三、

9.B（质：抵押品）

10A（A项前句是介词引出动作行为的对象，可译为“向”，后句介词，表比

较，可译为“比”）

11C（①是少年求职②③是表现少年的聪慧）

12C（“友人家中的那盆兰花就摆放在赵公的房里了”错误，摆在赵公家中的

兰花不是朋友家中的那盆。）

第H卷（共114分）

四、（24分）

13（1）莫非是说我没有钱吗？我当然有钱。（2）我刚刚买来的，也不知卖

花人从哪里弄来的。（3）观赏完毕，像来时一样，赵公被轿夫抬回了家。

14.（1）花千树、星如雨、鱼龙舞。（2）作者写了一个自甘寂寞，不随流俗的

女子，作者借以寄托自己政治上失意的苦闷心情，以及宁愿幽居，不愿同流合污

的品质，是作者的人格写照。

15.(1)周公吐哺，天下归心。(2)纤纤作细步，精妙世无双。(3)杨柳依依,

雨雪霏霏。

五、

16它们的(或这三大新资源)开发利用水平和程度将从根本上决定经济的发

展水平与质量。

17夏天是生长的季节，洒下一滴汗水，便浇灌一棵禾苗；秋天是收获的季节,

得到一粒果实，便增加一份喜悦。

18IP电话在亚太地区将有大规模增长。

六、

19.作者在开头说的人生途程，难免遭遇的“干旱”，是一个含义非常丰富的词,

它既可以是指人在事业等方面的不成功，也可以指人在其他方面的不如意，没有

收获，以及各种各样的挫折和打击。

20.这句话的深刻含意是：现代社会要鼓励竞争，同时要保护在竞争中处于弱势

的群体在社会财富的分配中获得基本的份额并与竞争中的胜利者有同等的尊严。

21.在作者看来，给心房下的这场“雪”由以下三个方面的成分构成：

(1)面对不理想竞争结果的平和心态。即只要自己努力了，不管自己是竞争中

的佼佼者还是靠后者，都要为自己努力的过程和成绩而感到欣慰。

(2)为公平规则竞争中的胜利者喝彩的宽广胸怀。即既要有与竞争中的不公平

的规则进行斗争的勇气，又要有真诚地为公平规则竞争中的胜利者喝彩的胸怀。

(3)享受竞争之外的人生乐趣。即有超越竞争，超越功利，享受生命旅程中各

种各样的美好的人生乐趣的人生境界。

22.(1)竞争的领先者：作为竞争的领先者，我为自己在激烈的竞争中取得领

先的地位感到自豪。我深知我的成功与这个社会上所有的人为我提供的公平的竞

争环境是分不开的，我会让全社会的人分享我的成果，并继续努力，为社会做出

更大的贡献。

(2)竞争的落后者：作为竞争的落后者，我为自己在激烈的竞争中付出了努力

而感到欣慰。我深知在一个公平竞争的环境里每个人将会有很多的机会，我将继

续努力，为社会做出更大的贡献。

七、

23.略

附：参考译文

赵公从官场上退下来以后，在家休养。有一天，有个青年人毛遂自荐，说是要求

给赵公抄写文书。赵公为人倒也随和，听说有人求见，便连忙请他进去。那个青

年长得清秀文雅，自称陆押官，说是干事不要工钱。赵公留下了他。他比一般仆

人聪明，往来的书信奏折书写得很工整。赵公和客人下棋，陆押官在旁观看，只

要他稍加指点，赵公就可赢棋。因此，赵公十分器重他。

同僚和仆人见他很受主人看重，开玩笑要他请客；陆押官答应了，问他们一共多

少人？把别墅的管家们都算在一块，一共有三十多人。众人以为这下能难住他，

但陆押官不以为然地说：“这很容易，只是客人多了，我自己不能仓卒间办好筵

席，只有到酒店里去请。”于是，把所有的同僚都请了来，到街口的酒店坐下。

刚开始喝酒时，有人按着酒壶站起来说：“各位暂且不要喝，请问今天是谁做东

道主？作东的应先拿出钱来押着，然后我们大家才可尽情吃喝。否则，一动筷子

就儿千铜钱，吃完一哄而去，向谁要钱付账呢？”众人都望着陆押官。陆押官笑

着说：“莫非是说我没有钱吗？我当然有钱。”说着，便站起来，从盆中捻起一

团拳头大小的湿面，然后又把面团捏碎成小块块放在桌上。一会儿，这些小块块

面团化成了一只只小老鼠，在桌上乱跑。陆押官随手提了一只剖开，老鼠啾啾叫

着，陆押官便从鼠肚中取出一块银子，一会儿老鼠捉光了，碎银则放满了桌子。

他对大家说：“这些银子还不够喝酒吗？”众人感到奇怪。等吃喝完了，一算帐,

只需三两银子。大家把碎银称，恰好够。众人要了一块碎银带回，向主人说了

这桩奇事。主人要他们把银子拿来看看，但一搜就不见了。回去问店主，店主说

交作酒钱的银子都变成了蓑藜。仆人把这件事告诉赵公，赵公便问陆押官。陆期

道说：“朋友们逼着要我请客，可我口袋里又没钱。幸好我年轻时学了点法术，

所以就试了试。”众人仍要陆押官去还酒钱。陆押官说：“某村的麦草还有麦子,

再去簸扬一次，可以收两担多，用来还酒钱还有多余的。”便找了一个人一同前

往。当时，那个村的管家正要回去，便与陆押官一同去了。到了麦场，只见那场

子中有几斛干净的麦子堆着。众人由此更加佩服陆押官了。

一天，赵公去朋友家中喝酒，看见友人家中的堂屋有盆兰花，长得很茂盛，赵公

很喜爱，回家后还在赞叹。陆押官说：“您如果真的喜欢这兰花，我不难给您弄

到。”赵公不相信。可第二天早上到书房，忽闻异香扑鼻，见有一盆兰花摆放在

房里，而且花杆、叶片和在朋友家见的一样多。赵公怀疑陆押官是从友人家中偷

来的。于是问陆押官，陆押官说：“我家养的兰花，有千百株，何必去偷别人的

呢？”赵公还是不相信，恰逢那位朋友来了，朋友看见兰花吃惊地说：“怎么和

我家的兰花一模一样？”赵公说：“我刚刚买来的，也不知卖花人从哪里弄来的。

你出门的时候，见兰花还在吗？”那友人说：“我来时不曾去书房，不知花在不

在，但它怎么也不会跑到这儿来呀。”赵公看着陆押官，陆押官说；“这也不难

分辨：您家的花盆破了，有补镶的痕迹。这个花盆就没有。”客人仔细察看，发

现真是这样。于是不由人不相信。客人走后，陆押官连夜告诉主人：“早上我说

我家养了很多花，现在就委屈您走一趟，乘着月色去观赏一下。但其他人都不能

跟着去，只有阿鸭可以。”阿鸭是赵公的书僮。赵公便接受了他的请求。赵公刚

出家门，便看见已有四人肩抬轿子，正恭候在路旁，赵公坐进轿子后，轿子立即

跑得像奔马一样。一会儿就进了深山，只闻到奇香沁人骨髓。进到一个洞府，只

见房舍光彩夺目，和人间的绝然不同。房里到处都摆设了花、石，花盆精美，鲜

花艳丽，香气四溢，单是兰花一类就有儿十盆，都长得很茂盛。观赏完毕，像来

时一样，赵公被轿夫抬回了家。陆押官跟随赵公十多年，后来赵公无病而终。陆

押官便和阿鸭离开赵府，不知到什么地方去了。

第三单元

第8课兰亭集序【课堂活动】

一、预习检查（略）

二、诵读指导（略）

三、阅读理解

1.疏通文意。

（1）简析：先交代修禊的时间、地点、与会者，又描写了当地的自然风光，暗

示它可以引发与会者的诗兴；然后概括游宴中的欢乐情形。

（2）简析：本段仍是切着兰亭之会写与会者的主观感受，为下文奠定了抒情基

调。

（3）简析：本段抒发了对人生无限感慨的情怀。不管生活方式有怎样的不同，

人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留恋于有生之乐，接着笔锋一转，

由生说到死，指出人总是要死的，不能永远保有那美好的留恋，至此，作者水到

渠成地提出了他的基本观点：“死生亦大矣”。

（4）简析：文章最后说到写序的目的，是要记叙这次盛会，引起后人的感怀。

文章收束得直截了当，抒发的情思却绵邈不绝。

2.Bo本文并无“激励人们珍惜年华，积极进取”的内容。

四、分析综合

结构图解：

良辰：暮春之初

崇山峻岭茂林修竹

美景：清流激湍映带左右风物之清

天朗气清惠风和畅

乐事：群贤毕至少长咸集人物之盛

曲水流觞畅叙幽情吟咏之雅

赏心：仰观俯察游目骋怀视听之娱乐

暂得于己

情随事迁

修短随化痛

兴感之由

不能喻之悲

五、鉴赏评价

起到为全文奠定感情基调的作用，同时也起到由写景向下一段的抒情过渡的作

用。使得本段的“仰观”“俯察”的景物描写与下面的“俯仰一世”的抒情巧妙

结合，过渡自然。

六、探究

这是一道探究性的题目，能自圆其说就行。提示：生命的长短是相对的，我们不

能延长生命的长度，但可以拓宽它的宽度，使我们的人生充实、有意义。

七、表达应用

1.示例：①深秋季节，遍地硕果累累②刻苦锻炼，运动能够强身

2.这是一道探究性的题目，能自圆其说就行。提示；作者否定了将生命的长短

寿天等同起来的虚妄的做法，这是积极的。但作者也只是慨叹人生的短暂和无常，

没有阐述出人生的真正意义之所在，是消极的。

【拓展训练】

一、基础阵地

1.B（A项的“殊”读“shu",C项的“悼”读“dd。”，D项的“曲”读

“qu"o）

2.B（A项的“修整”应为“修长，高”，C项的“变化”应为“自然”，D项

的“比喻"应为"明白”。）

3.D（A中的“其次”古义，旁边；今义，表序数。B中的“信”古义，确实；

今义，相信；C中的“夫人”古义是两个词，“夫”是发语词，无实义，“人”

和今义相同；今义，对妻子的尊称。）

4.D（①主谓之间，②达到，③④助词"的”。）

5.B（B的两个“虽”都是“虽然”的意思。A项的两个“于”分别是“在”和

“对于”的意思。C项的两个“为”分别是“成为”和“是”的意思。D相的两

个“以”分别是“用”和“因”的意思。）

6.A（B项中的“一”是“把……看作一样”的意思，C项中的“一”是“一样”

的意思，D项中的“一”是“多么”的意思。）

7.A（A项的“其”是用来表示测度语气的，其他项的都是代词。）

8.D（D项与例句都是状语后置。A是宾语前置，B是定语后置，C是判断句。）

9.A（项的两个词语分别是形容词用作名词和形容词用作动词。B项的两个词语

是名词用作动词。C项的两个词语都是动词的使动用法。D项的两个词语都是形

容词的使动用法。）

10.略。

11.略。

二、阅读星空

12.B（风流，今义为生活放荡，男女关系不正常；古义为杰出、英俊、风度、

风韵）

13.A（A“即使"；B他