课题申报书：纪检监察学课程体系贯通式构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。纪检监察学课程体系贯通式构建研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着纪检监察工作在党和国家治理体系中重要性的日益凸显，纪检监察学学科体系相关研究也逐渐丰富起来。2022年，纪检监察学正式被列为法学学科门类下的一级学科，这一标志性事件意味着我国纪检监察体制改革迈入了具备学科专业建设支撑的新阶段，也结束了学界此前围绕纪检监察相关学科长期存在的诸如学科归属、学科专业名目的争论。众多高校院所积极参与到纪检监察学的研究与建设当中，例如北京大学、清华大学早在2000年便首次成立高校纪检监察（廉政）研究机构，截至2020年，高校纪检监察（廉政）相关研究机构已达11所，2022年江苏大学成立纪检监察学院、清华大学成立纪检监察研究院，不断推进纪检监察学研究平台建设。然而，尽管已经取得了诸多成果，但在纪检监察学课程体系的贯通式构建方面，仍存在较大的研究空间。过往研究多聚焦于学科地位确立、学科体系构建等宏观层面，对于如何将课程体系进行有效贯通，使各课程之间形成有机联系、协同发挥作用，从而更好地服务于纪检监察专业人才培养和实际工作需求等方面，还缺乏足够深入、系统的探讨。选题意义系统化指导党风廉政建设：通过构建纪检监察学课程体系的贯通式模式，能够为党风廉政建设提供一套更为系统、全面的理论指导和学术支持。在院校教育中，可以依据贯通式课程体系设置对应的专业课程与实践教学环节，助力学生深度了解纪检监察工作的原则、方法以及实践经验。学生借助对纪检监察制度、法规和案例等内容的系统学习，能够更好地掌握相关法律法规、执法程序与工作技巧，进而提升纪检监察工作的专业素养和执法能力。提升纪检监察工作水平：有助于推动纪检监察工作朝着规范化、科学化方向发展，提高工作的准确性和实际效果，增强对腐败现象的预防和打击力度。当学生在贯通式课程体系下学习时，能够深入理解各级纪检监察机关的组织结构、职责权限以及工作流程等制度安排，养成遵纪守法、按规章制度办事的良好工作习惯，强化法治思维和法律意识，并且可以通过模拟实战演练、案例分析、参与实际调查等实践活动，将所学理论知识充分运用到实际工作中，提升解决问题和应对复杂情况的能力。培养专业化人才：对于培养更多具备专业知识和实践能力的纪检监察专业化人才有着积极且重要的作用。依托贯通式课程体系，学生能够系统地学习纪检监察学科涵盖的理论知识、工作方法以及技能要求，深刻领悟党风廉政建设的原则和目标，扎实掌握纪检监察工作的基本理论与实践经验，为未来投身纪检监察工作筑牢坚实的理论与知识根基。研究价值纪检监察学课程体系贯通式构建具有重大的研究价值，其核心在于为推进全面从严治党提供有力的智力支持。党的十八大以来，全面从严治党持续深入推进，纪检监察工作在其中扮演着关键角色。构建完善的纪检监察学课程体系，尤其是强调贯通式的构建思路，能够让课程之间相互衔接、相互补充，使培养出的人才更契合纪检监察工作实际需求，进一步提升党的建设质量和水平，切实维护党的先进性和纯洁性，确保党在长期执政过程中始终保持强大的生命力和战斗力，为实现国家治理体系和治理能力现代化筑牢根基。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本课题旨在构建贯通式的纪检监察学课程体系。通过这一体系的搭建，着力培养出一批具备扎实专业知识与技能的纪检监察专门人才，使其能够在实际工作中发挥重要作用，为党风廉政建设和反腐败斗争贡献力量。同时，期望借助该课程体系的建设，进一步发展纪检监察领域的基本理论，为整个学科的深入研究提供坚实的理论支撑，让相关理论更好地指导纪检监察工作的具体实践，确保实践活动有章可循、科学规范。最终，推动纪检监察学学科在产出高质量学术成果方面不断迈进，提升其在学界以及社会层面的影响力，助力我国纪检监察事业不断向前发展。研究内容本课题的研究内容围绕纪检监察学课程体系展开，涵盖多个关键方面。一是纪检监察基本理论，它从宏观层面整体指导纪检监察工作，深入揭示纪律检查和国家监察共同的理论原理，是整个课程体系的基石所在，帮助学生把握学科的核心内涵与根本出发点。二是纪检监察体制学，聚焦于纪检监察机构设置、领导体制、内部组织结构等基础性问题，让学习者明晰整个纪检监察工作开展的组织架构与运行机制，清楚各部门的职责与协作关系。三是纪检监察政策学，着重解决纪检监察工作的方针、策略问题，引导学生理解在不同情境与阶段下，如何制定并运用恰当的政策来有效推进纪检监察工作，实现工作目标。四是纪检监察法规学，强调纪检监察工作的法治化、规范化，详细涉及监督检查以及违纪、职务违法、职务犯罪案件的办理规范，致力于达成纪法贯通、法法衔接的目标，确保纪检监察实践活动严格依法依规进行。通过对这些内容的系统研究与整合，实现课程体系各部分之间的有机联系，形成一个完整且相互支撑的知识体系，切实培养出符合实际工作需求的专业人才。重要观点本课题持有几个突出的重要观点。首先，着重强调纪检监察学课程体系的贯通性，认为课程体系不应是各个学科知识的简单堆砌，而是要整合法学、马克思主义理论、政治学等相关学科的内容，打破学科壁垒，使不同学科知识相互融合、相互渗透，构建起一个有机联系的整体，让学生能够全面、系统地掌握纪检监察学知识，形成连贯的思维模式与知识架构。其次，高度重视课程体系的实用性，坚持理论与实践相结合的原则。认识到纪检监察学作为一门应用性很强的学科，其课程体系建设必须紧密围绕实际工作需求，注重将所学理论知识充分运用到具体的纪检监察实践场景中，通过案例分析、模拟实战演练等多种方式，培养学生解决实际问题的能力，确保培养出的人才能够迅速适应并胜任纪检监察工作岗位，切实为党风廉政建设和反腐败斗争服务。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题秉持以问题为导向的研究思路，致力于构建纪检监察学课程体系的贯通式模式。首先，紧密围绕纪检监察工作的实际需求展开深入分析，通过实地调研、案例剖析等方式，精准把握当前纪检监察工作在实践过程中对专业人才知识与技能的具体要求，以及现有课程体系在满足这些需求方面存在的不足之处。例如，当前部分课程可能存在理论与实践衔接不够紧密，各课程之间关联性不强，无法形成协同效应等问题。基于对这些问题的梳理，进而提出具有针对性的贯通式课程体系构建思路与方法。强调打破课程之间的孤立状态，使不同课程围绕纪检监察工作的核心环节与关键流程，实现从基础知识传授到实践技能培养的有机衔接，让学生在学习过程中能够形成系统的知识链条和完整的思维框架，更好地适应未来纪检监察工作的复杂性与综合性要求。研究方法在研究过程中，将综合运用多种行之有效的研究方法，以确保研究的科学性和全面性。文献研究法：系统查阅国内外与纪检监察学相关的学术文献、政策文件以及专业教材等资料，全面了解纪检监察学学科发展的历程、现状以及课程体系建设方面已有的研究成果与存在的争议焦点，为课题研究提供坚实的理论基础和丰富的参考依据。通过对大量文献的梳理与分析，把握学科前沿动态，汲取有益的经验和启示，避免重复劳动，找准本课题的研究切入点和创新方向。案例分析法：选取具有代表性的纪检监察实际工作案例以及部分高校在纪检监察学专业课程设置与教学实践方面的成功案例进行深入剖析。从实际案例中总结出在不同情境和任务下，课程体系各要素如何有效发挥作用，以及存在哪些需要改进的地方；同时借鉴优秀教学案例中的课程设计思路、教学方法应用以及实践教学环节的安排等，为构建贯通式课程体系提供实践层面的参考和借鉴，使课程体系更贴合实际工作需求且具备可操作性。实地调研法：深入纪检监察机关、相关高校及研究机构等开展实地调研活动。与纪检监察一线工作人员进行面对面交流，了解他们在实际工作中对专业知识和技能的运用情况以及对人才培养的期望；与高校教师、教学管理人员探讨课程设置、教学内容安排以及实践教学开展等方面的现状与问题；与专家学者共同研讨学科发展趋势以及课程体系构建的新思路、新方法等。通过实地调研掌握第一手资料，为课程体系的合理构建提供有力支撑。创新之处本课题的创新之处主要体现在实现纪检监察学课程体系的贯通式构建上，具体表现如下：学科体系设置创新：突破传统课程体系设置中相对分散、独立的学科板块划分方式，基于纪检监察工作的整体性和连贯性，整合法学、马克思主义理论、政治学等多学科相关知识，从纪检监察基本理论、纪检监察体制学、纪检监察政策学、纪检监察法规学等多个维度构建课程体系，让各学科知识相互融合、相互渗透，形成一个有机联系的整体，避免学生出现知识碎片化、孤立化的学习困境，实现学科体系的创新性搭建，契合纪检监察工作实际对复合型专业人才的知识结构需求。研究方向和专业领域衍生创新：立足执纪执法贯通的立场，在构建课程体系过程中，注重从不同学科交叉融合的角度衍生出多样化的研究方向和专业领域。例如，围绕纪法衔接、法法衔接等关键问题，开发出与之对应的课程模块以及实践教学项目，引导学生深入探究如何在实际工作中实现纪律检查与国家监察的有效协同，如何运用法律思维和法治方式处理复杂的纪检监察业务等，拓宽学生的专业视野和思维深度，培养其解决实际问题的创新能力，同时也符合纪检监察体制的精神实质，确保课程体系具备充足的知识容量和良好的稳定性，为纪检监察学学科的长远发展奠定坚实基础。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础扎实的理论积淀：纪检监察学学科自发展以来，学界对其相关研究不断深入，已经积累了较为丰富的理论成果。2022年，纪检监察学正式被列为法学学科门类下的一级学科，这一标志性成果意味着我国纪检监察体制改革迈入新阶段，也为课程体系贯通式构建奠定了坚实的学科基础。众多高校院所积极参与到纪检监察学的研究与建设当中，例如北京大学、清华大学早在2000年便首次成立高校纪检监察（廉政）研究机构，截至2020年，高校纪检监察（廉政）相关研究机构已达11所，2022年江苏大学成立纪检监察学院、清华大学成立纪检监察研究院等，这些都不断推进着纪检监察学研究平台建设，围绕学科地位确立、学科体系构建等宏观层面产出了诸多成果，为课程体系贯通式构建提供了理论支撑。一定的实践经验积累：部分高校已经开设了纪检监察专业，在专业课程设置、教学实践开展以及人才培养等方面积累了宝贵的实践经验。通过实际教学过程，能够了解到课程之间的衔接情况、学生对知识的掌握和运用程度等，这些实践探索为进一步构建贯通式课程体系提供了可参考的实例，有助于发现现有课程体系在实践中存在的问题，从而针对性地进行优化改进，让课程体系的贯通式构建更贴合实际工作需求和人才培养要求。条件保障专业的研究团队：本课题拥有一支专业素养高、结构合理的研究团队。团队成员涵盖了法学、马克思主义理论、政治学等多学科背景的专家学者，他们具备丰富的教学和科研经验，熟悉纪检监察学领域的理论知识，并且对学科前沿动态有着敏锐的洞察力。在过往的研究和教学工作中，团队成员已经在纪检监察相关领域取得了一定的成果，能够从不同学科角度出发，为课程体系贯通式构建提供多维度的思路和方法，保障课题研究的专业性和科学性。充足的资源支持：所在学校具备良好的硬件设施和软件资源，能够为课题研究提供有力保障。学校的图书馆藏有大量与纪检监察学相关的书籍、期刊以及学术数据库，方便研究团队查阅国内外最新的研究资料，及时掌握学科发展趋势。同时，学校配备的实验室等科研场所，也可为开展实证研究、模拟教学等活动提供场地支持，有助于对课程体系进行实践检验和效果评估，确保构建出的贯通式课程体系切实可行、行之有效。研究步骤课题准备阶段：全面收集与纪检监察学课程体系相关的资料，包括国内外已有的研究成果、不同高校的课程设置情况以及纪检监察工作实际需求等方面的资料，进行系统梳理和分析。同时，组建研究团队，明确各成员的职责分工，制定详细的课题研究计划和方案，确定研究的目标、内容、方法以及预期成果等，为后续研究工作的顺利开展做好充分准备。调研分析阶段：深入纪检监察机关、相关高校及研究机构等进行实地调研，通过与一线工作人员、教师、专家学者等进行面对面交流、问卷调查、案例剖析等方式，了解当前纪检监察工作对专业人才的知识与技能要求，掌握现有课程体系在实际应用中存在的优势与不足，分析不同课程之间的关联性以及存在的衔接问题等，为课程体系的贯通式构建找准切入点和突破点。方案设计阶段：基于前期的调研分析结果，结合纪检监察学的学科特点以及人才培养目标，从课程目标、课程内容、课程结构、教学方法等多个方面入手，设计贯通式的纪检监察学课程体系方案。注重整合不同学科知识，打破课程壁垒，确保各课程之间能够有机衔接、相互支撑，形成一个完整且具有逻辑性的知识体系，同时还要考虑课程体系的实用性和创新性，使其能够满足纪检监察工作的实际需求和未来发展趋势。实施验证阶段：选取部分高校或教学单位作为试点，对设计好的贯通式课程体系方案进行实践应用。在实施过程中，密切关注课程的教学效果、学生的学习反馈以及对学生能力培养的实际成效等情况，通过组织教学评估、学生成绩分析、实践能力考核等方式，对课程体系进行全面验证，及时发现并解决实施过程中出现的问题，不断优化和完善课程体系。总结完善阶段：对整个课题研究过程进行全面总结，梳理课程体系贯通式构建的研究成果，包括形成的理论成果、实践经验以及取得的实际成效等。将研究成果以学术论文、研究报告等形式进行呈现，为纪检监察学课程体系建设提供有益的参考和借鉴。同时，根据实践反馈和总结情况，进一步对课程体系进行完善，使其能够更好地推广应用，助力纪检监察专业人才培养和学科长远发展。（全文共5650字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探