课题申报书：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，我国高校教育正面临着诸多挑战，其中之一就是如何有效地将思想政治教育融入学生的日常学习和生活中。虽然高校辅导员、思政课教师和专业课教师在各自的领域内都拥有丰富的经验和专业知识，但在协同育人方面还存在一些问题。例如，辅导员在思想政治教育方面的作用尚未得到充分发挥，思政课教师和专业课教师之间的协同育人机制尚未完全建立，等等。选题意义本研究旨在探索基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的有效途径，以提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。通过本研究，可以为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。研究价值本研究的理论价值在于，可以为高校思想政治教育工作提供新的理论支撑和实践指导，有助于推动高校思想政治教育工作的创新发展。同时，本研究也可以为高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的协同育人提供参考和借鉴，有助于提高他们的协同育人能力和水平。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究的目标是，通过探索基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的有效途径，提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。研究对象本研究的主要研究对象是高校辅导员、思政课教师和专业课教师。同时，本研究也会涉及到高校学生、高校管理层等相关群体。研究内容本研究的主要内容包括：（1）基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的理论基础和实践经验；（2）高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的协同育人机制和模式；（3）基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的有效途径和方法；（4）高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的效果评估和反馈机制。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，对高校辅导员、思政课教师和专业课教师之间的协同育人机制和模式进行深入探讨，以期为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。研究方法本研究将采用以下研究方法：（1）文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外高校思想政治教育工作的现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑和实践指导。（2）问卷调查：通过设计问卷调查，了解高校辅导员、思政课教师和专业课教师对协同育人的认识和态度，以及他们在协同育人方面的需求和期望。（3）访谈：通过访谈高校辅导员、思政课教师和专业课教师，了解他们在协同育人方面的实践经验和遇到的问题，以及他们对协同育人的建议和意见。（4）案例分析：通过分析高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的典型案例，总结其成功经验和失败教训，为高校思想政治教育工作提供参考和借鉴。创新之处本研究的创新之处在于，从学科思政视角出发，探索高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的有效途径和方法，以期为高校思想政治教育工作提供新的思路和方法。同时，本研究还将注重理论与实践相结合，通过实证研究来验证协同育人的效果和可行性，为高校思想政治教育工作提供科学依据和实践指导。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，我国高校教育正面临着诸多挑战，其中之一就是如何有效地将思想政治教育融入学生的日常学习和生活中。虽然高校辅导员、思政课教师和专业课教师在各自的领域内都扮演着重要的角色，但在实际工作中，他们之间的协同育人机制尚不完善，存在着一定的脱节现象。因此，有必要从学科思政的视角出发，研究高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的问题。选题意义高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人，有助于实现思想政治教育的全面覆盖和深入渗透。通过学科思政的视角，可以更好地整合教育资源，提高教育效果，促进学生的全面发展。同时，这一研究也有助于推动高校教育改革，提高教育质量。研究价值本研究将有助于提高高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的意识和能力，推动高校思想政治教育的发展。同时，研究成果也将为高校教育改革提供理论支持和实践指导，具有一定的学术价值和应用价值。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在探讨高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的机制和策略，提高思想政治教育的实效性，促进学生的全面发展。研究对象本研究的研究对象为高校辅导员、思政课教师和专业课教师，以及他们所面对的学生群体。研究内容本研究将围绕以下内容展开：（1）高校辅导员、思政课教师和专业课教师在协同育人中的角色和职责；（2）学科思政视角下高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的机制和策略；（3）协同育人过程中存在的问题及解决对策；（4）协同育人效果的评估和反馈机制。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的现状、问题及对策进行深入分析。同时，将结合学科思政的视角，提出协同育人的机制和策略，并通过实践验证其有效性。研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，确保研究的全面性和科学性。创新之处本研究的创新之处在于，从学科思政的视角出发，探讨高校辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的机制和策略，提出具有针对性和可操作性的协同育人模式，为高校思想政治教育的发展提供新的思路和方法。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础作为教育科研研究专家，本人长期从事高等职业教育课题研究，对高校教育改革和思想政治教育有着深入的了解和丰富的经验。同时，本研究将借鉴国内外相关研究成果，确保研究的科学性和先进性。保障条件本研究将得到高校教育管理部门的支持和配合，提供必要的研究经费和资源。同时，将组建由高校辅导员、思政课教师和专业课教师组成的研究团队，确保研究的顺利开展。研究步骤本研究将分为以下阶段：（1）准备阶段：收集相关文献资料，设计调查问卷和访谈提纲，组建研究团队；（2）实施阶段：进行问卷调查和访谈，收集数据并进行整理分析；（3）总结阶段：撰写研究报告，提出协同育人的机制和策略，总结研究成果；（4）推广阶段：将研究成果应用于实际教学工作中，推动高校思想政治教育的发展。以上是本研究的设计论证部分，如有不足之处，请指正。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到