课题申报书：基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究

课题设计论证课题设计论证报告课题名称：基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，我国高校辅导员队伍在数量、结构、素质等方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如辅导员核心素养的培养不够系统、全面，辅导员职业发展通道不明确等。因此，研究新时代高校辅导员核心素养具有重要的现实意义。选题意义新时代高校辅导员核心素养研究有助于提升辅导员队伍的整体素质，推动辅导员职业化、专业化发展，提高高校教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。研究价值本研究将基于人才画像视角，构建新时代高校辅导员核心素养模型，为高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导，具有较高的理论价值和实践价值。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在通过文献分析、问卷调查、访谈等方法，构建新时代高校辅导员核心素养模型，为高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导。研究对象研究对象为我国高校辅导员，特别是新时代高校辅导员。研究内容（1）梳理国内外关于高校辅导员核心素养的研究现状，分析存在的问题和不足；（2）构建新时代高校辅导员核心素养模型，包括辅导员的基本素质、专业素养、职业素养等；（3）提出新时代高校辅导员核心素养培养的途径和方法，为高校辅导员队伍建设提供实践指导。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将遵循“问题导向、理论联系实际、创新驱动”的原则，通过文献分析、问卷调查、访谈等方法，构建新时代高校辅导员核心素养模型，并提出培养途径和方法。研究方法（1）文献分析法：查阅国内外关于高校辅导员核心素养的相关文献，梳理研究现状和存在的问题；（2）问卷调查法：设计调查问卷，对高校辅导员进行问卷调查，了解其核心素养现状；（3）访谈法：对高校辅导员、学生、教育专家等进行访谈，获取对新时代高校辅导员核心素养的认识和建议。创新之处本研究将基于人才画像视角，构建新时代高校辅导员核心素养模型，为高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导，具有较高的创新性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队由教育科研研究专家组成，具有丰富的教育科研经验和较高的研究能力。保障条件（1）研究经费：确保研究经费充足，用于资料收集、问卷调查、访谈等；（2）研究设备：提供必要的研究设备，如计算机、打印机、录音笔等；（3）研究时间：确保研究时间充足，以便顺利进行研究工作。研究步骤（1）第一阶段：文献分析（1个月），梳理国内外关于高校辅导员核心素养的研究现状，分析存在的问题和不足；（2）第二阶段：问卷调查（2个月），设计调查问卷，对高校辅导员进行问卷调查，了解其核心素养现状；（3）第三阶段：访谈（1个月），对高校辅导员、学生、教育专家等进行访谈，获取对新时代高校辅导员核心素养的认识和建议；（4）第四阶段：模型构建（1个月），基于人才画像视角，构建新时代高校辅导员核心素养模型；（5）第五阶段：途径与方法（1个月），提出新时代高校辅导员核心素养培养的途径和方法；（6）第六阶段：撰写报告（1个月），整理研究资料，撰写研究报告。总之，本研究将通过系统的研究，构建新时代高校辅导员核心素养模型，为高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导，具有重要的理论价值和实践价值。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究

课题设计论证课题名称：基于人才画像视角的新时代高校辅导员核心素养研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着新时代的到来，高校辅导员在学生思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等方面发挥着越来越重要的作用。然而，当前高校辅导员队伍在核心素养方面存在一定的问题，如职业认同感不强、专业知识结构不完善、工作方法单一等。此外，人才画像作为一种新兴的人才评价方法，在高校辅导员核心素养研究中的应用尚处于起步阶段。选题意义本研究旨在通过人才画像视角，深入探讨新时代高校辅导员核心素养的内涵、特征及培养途径，为高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导。同时，本研究对于提升高校辅导员职业认同感、优化辅导员队伍结构、提高学生教育管理水平具有重要意义。研究价值本研究有助于丰富和完善高校辅导员核心素养理论体系，为新时代高校辅导员队伍建设提供理论支撑。同时，通过人才画像方法的应用，可以为高校辅导员选拔、培养、评价提供科学依据，提高辅导员队伍的整体素质。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）明确新时代高校辅导员核心素养的内涵、特征及构成要素；（2）探讨人才画像方法在高校辅导员核心素养研究中的应用；（3）提出新时代高校辅导员核心素养的培养途径和策略。研究对象本研究以新时代高校辅导员为研究对象，重点关注辅导员在思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等方面的核心素养。研究内容（1）新时代高校辅导员核心素养的内涵、特征及构成要素；（2）人才画像方法在高校辅导员核心素养研究中的应用；（3）新时代高校辅导员核心素养的培养途径和策略。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对新时代高校辅导员核心素养进行深入分析。首先，通过文献综述梳理国内外相关研究成果，明确研究现状和选题意义。其次，运用问卷调查和访谈等方法，收集高校辅导员核心素养的相关数据，进行实证分析。最后，结合人才画像方法，提出新时代高校辅导员核心素养的培养途径和策略。研究方法（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，梳理新时代高校辅导员核心素养的研究现状和理论成果。（2）问卷调查法：设计问卷，对高校辅导员进行问卷调查，收集核心素养相关数据。（3）访谈法：对部分高校辅导员进行访谈，深入了解其核心素养现状和需求。（4）人才画像方法：运用人才画像方法，对高校辅导员核心素养进行画像分析，提出培养途径和策略。创新之处（1）将人才画像方法引入高校辅导员核心素养研究，为辅导员队伍建设提供科学依据。（2）提出新时代高校辅导员核心素养的培养途径和策略，为辅导员职业发展提供指导。（3）丰富和完善高校辅导员核心素养理论体系，为相关研究提供参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础作为教育科研研究专家，本研究团队具有丰富的教育理论和实践经验，能够为课题研究提供有力支持。保障条件（1）研究团队：组建一支由教育专家、高校辅导员和研究人员组成的研究团队，确保研究的顺利进行。（2）数据来源：通过高校辅导员问卷调查和访谈，收集真实、可靠的数据。（3）研究经费：确保研究经费充足，为研究提供必要的支持。研究步骤（1）第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究现状和选题意义。（2）第二阶段（4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，收集高校辅导员核心素养相关数据。（3）第三阶段（7-9个月）：运用人才画像方法，对高校辅导员核心素养进行画像分析。（4）第四阶段（10-12个月）：提出新时代高校辅导员核心素养的培养途径和策略，撰写研究报告。以上是本研究的设计论证部分，逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实。通过本研究，可以为新时代高校辅导员队伍建设提供理论依据和实践指导。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能