课题申报书：-基于高影响力教学实践的视角

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。——基于高影响力教学实践的视角课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值高影响力教学实践在国内外研究中逐渐受到关注，国内相关研究也在不断深入。目前，对于高影响力教学实践的构成要素、对不同类型学生群体的异质效应以及在现实中的推广挑战等方面已有一定的研究成果。随着高等教育的发展，20世纪80年代以来，全球对高等教育的视角发生深刻变化，聚焦于高校学生的学习经历和增值性发展。在欧美高等教育学界，有效促进学生在高等教育阶段获得成功成为核心议题，大量科研项目围绕高校学生的学业参与等主题开展了系统深入的研究。同时，相关实证研究也在评估高等教育课程及项目的实施成效，提炼有效高校教学实践的特征。在中国，以2006年为分水岭，高等教育发展经历从外延拓展向内涵发展的范式转换。过去十余年，我国院校影响力与学生发展研究快速崛起，高影响力教学实践也成为重要研究主题之一。目前，国内对于高影响力教学实践的研究主要集中在其构成要素、对不同类型学生群体的影响以及在现实中的可行性与挑战等方面。例如，有研究基于全国高校学生调查数据，采用多水平多元逻辑斯特回归分析方法，明晰和验证了中国本科教育中的高影响力教学实践，发现促进不同类型学生发展的高影响力教学实践包括六大核心要素：建构促进学生自主学习的教学管理制度、规制与参与相互交融的课堂教学方式、强化课堂场域外师生互动、提供学生多样化校园经历、优化高校经费配置结构、完善学生支持体系。选题意义在于随着高等教育发展范式的转换，质量提升成为新时代发展的主旨。高影响力教学实践有助于从学术层面揭示中国高等教育院校影响力的运行机制，为未来院校人才培养模式的调适和变革提供科学性指导。随着中国高等教育从外延扩张向内涵建设的范式转化，提升人才培养的高质量发展成为新时代中国高等教育改革的首要命题。在这个背景下，研究高影响力教学实践具有重要的现实意义。高影响力教学实践不仅有助于从学术层面揭示中国高等教育院校影响力的运行机制，还能为未来院校人才培养模式的调适和变革提供科学性指导。通过深入研究高影响力教学实践，可以更好地了解不同类型学生的需求和特点，为院校提供针对性的教学改革建议，提高人才培养质量。研究价值在于促进不同类型学生发展的高影响力教学实践包括六大核心要素，这些要素对于建构促进学生自主学习的教学管理制度、优化课堂教学方式、强化师生互动、提供多样化校园经历、优化高校经费配置结构和完善学生支持体系具有重要意义。高影响力教学实践的六大核心要素具有重要的研究价值。首先，建构促进学生自主学习的教学管理制度，能够充分理解学分制概念内涵，将课外学习纳入学分制教学管理框架之中，适度降低总学分要求，合理控制学生课内学习时间，强化教师课外辅导投入的激励机制，为学生提供充分的弹性和自由度，促进学生的自主学习。其次，规制和参与相互交融的课堂教学方式，能够根据学科知识内在逻辑和学生群体的心理需求和行为特质，有机整合使用多种教学策略或工具，调动和激发学生在行为和思维层面的深度学习和高阶认知。再次，强化课堂场域外师生互动，能够促进师生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。此外，提供学生多样化校园经历，能够丰富学生的大学生活，培养学生的综合素质。优化高校经费配置结构，能够提高经费的使用效率，为教学改革提供有力的支持。最后，完善学生支持体系，能够为学生提供全方位的支持和帮助，促进学生的全面发展。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本研究旨在明晰中国本科教育中的高影响力教学实践，探索其对不同类型学生群体的影响作用，为高校教学改革提供方向和路径的指引。具体来说，通过对高影响力教学实践的深入研究，了解其在促进学生自主学习、培养非认知能力、提高学生参与度等方面的作用机制，为高校制定更加科学合理的教学策略提供依据。研究内容：（1）中国本科教育高影响力教学实践的构成要素。通过对国内外相关研究的梳理和实证分析，明确高影响力教学实践的六大核心要素，包括建构促进学生自主学习的教学管理制度、规制与参与相互交融的课堂教学方式、强化课堂场域外师生互动、提供学生多样化校园经历、优化高校经费配置结构、完善学生支持体系。（2）对学生非认知能力培养的促进作用。高影响力教学实践不仅能够提高学生的学术能力，还能够培养学生的社会情感能力等非认知能力。通过对大学生社会情感能力、人际互动、学校支持与高影响力教育实践之间关系的研究，揭示高影响力教学实践对学生非认知能力培养的促进作用。（3）学生参与高影响力教育实践的影响因素。从学生个体和院校组织两个层面探讨学生参与高影响力教育实践的影响因素。学生个体层面，包括学习投入时间、学术科研参与、社团参与经历等；院校组织层面，包括优化经费配置结构、改善教学管理制度、实施多样化课堂教学方式等。重要观点：（1）高影响力教学实践的成功实施需要充分契合院校的组织禀赋和学生特征。不同院校的组织禀赋和学生特征各不相同，因此高影响力教学实践的实施需要根据具体情况进行调整和优化，以提高其实施效果。（2）社会情感能力是大学生参与高影响力教育实践的重要促进因素。社会情感能力可以通过改善大学生与同伴和教师之间的互动质量，提高他们在高影响力教育实践中的参与度。（3）学校支持能够加强社会情感能力对人际互动的直接影响以及对学生参与高影响力教育实践的间接影响。学校支持可以为学生提供更好的学习环境和资源，促进学生的社会情感能力发展，从而提高他们参与高影响力教育实践的积极性和效果。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究的思路是在系统梳理相关研究的基础上，基于高校学生调查及其他相关数据，从实证层面提炼和检验大学本科教育中高影响力教学实践的核心要素及其影响作用。具体来说，首先对国内外关于高影响力教学实践的研究进行全面梳理，了解该领域的研究现状和发展趋势。然后，利用高校学生调查数据，对中国本科教育中的高影响力教学实践进行实证分析。通过多水平多元逻辑斯特回归分析等方法，深入探讨高影响力教学实践的六大核心要素，即建构促进学生自主学习的教学管理制度、规制与参与相互交融的课堂教学方式、强化课堂场域外师生互动、提供学生多样化校园经历、优化高校经费配置结构、完善学生支持体系。同时，分析这些核心要素对不同类型学生群体的影响，以及学生个体和院校组织层面的因素对学生参与高影响力教育实践的作用机制。2.研究方法本研究采用多水平多元逻辑斯特回归分析、问卷调研、路径分析等研究方法。多水平多元逻辑斯特回归分析用于综合学生个体和院校组织两个层面的数据，探讨学生成功转型的作用机制，以及高影响力教学实践的核心要素对不同类型学生群体的影响。问卷调研则通过设计科学合理的问卷，收集高校学生对高影响力教育实践的参与情况、态度、原因和影响等方面的数据，为实证分析提供数据支持。路径分析用于进一步揭示大学生社会情感能力、人际互动、学校支持与高影响力教育实践之间的关系，为加强大学生参与高影响力教育实践提供有效指导。3.创新之处本研究的创新之处在于从高影响力教学实践的视角出发，探讨大学生社会情感能力、人际互动、学校支持与高影响力教育实践之间的关系，为加强大学生参与高影响力教育实践提供有效指导。具体来说，以往的研究主要关注高影响力教学实践的构成要素和对学生学业成绩的影响，而本研究则将视角拓展到大学生的社会情感能力和人际互动等方面，深入探讨这些因素与高影响力教育实践之间的关系。通过研究发现，社会情感能力是大学生参与高影响力教育实践的重要促进因素，学校支持能够加强社会情感能力对人际互动的直接影响以及对学生参与高影响力教育实践的间接影响。这一研究成果为高校制定教学策略提供了新的思路和方向，有助于提高大学生参与高影响力教育实践的积极性和效果。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础本研究具有坚实的研究基础。一方面，已有相关研究成果为我们提供了丰富的积累。众多国内外学者对高影响力教学实践进行了深入探讨，如通过全国高校学生调查数据，明晰和验证了中国本科教育中的高影响力教学实践包括六大核心要素等研究，为我们的研究提供了理论和实证基础。另一方面，研究团队在高等教育研究领域拥有丰富的经验和专业知识，具备深入开展本课题研究的能力。2.条件保障在条件保障方面，我们拥有多方面的支持。首先，研究经费方面，我们将积极争取各类科研项目资金支持，确保研究的顺利进行。其次，数据资源上，我们可以利用高校学生调查及其他相关数据，为研究提供丰富的数据支持。此外，在研究设备方面，我们拥有先进的数据分析软件和设备，能够满足研究的需求。3.研究步骤本研究将分为以下几个阶段：（1）文献梳理阶段。系统梳理国内外关于高影响力教学实践的研究文献，了解该领域的研究现状和发展趋势，为后续研究奠定理论基础。（2）数据收集与分析阶段。利用高校学生调查数据及其他相关数据，采用多水平多元逻辑斯特回归分析、问卷调研、路径分析等研究方法，深入探讨高影响力教学实践的核心要素、对学生非认知能力培养的促进作用以及学生参与高影响力教育实践的影响因素。（3）结果讨论与总结阶段。对研究（全文共3776字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，