二年级语文下册第八单元34爱迪生救妈妈教案1鲁教版

PAGEPAGE1《爱迪生救妈妈》教学目标：能正确、流利并有感情地朗读课文。抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪慧、多动手、善发觉、并留意积累。了解爱迪生救妈妈的方法——镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发觉的意识。教学重难点：在朗读中感悟领悟爱迪生的机灵，并积累词句。理解爱迪生救妈妈的方法，领悟爱迪生的聪慧可爱。课前打算：课件、爱迪生相关资料课时支配：一课时教学流程：嬉戏导入孩子们，我们来做个猜猜看的嬉戏。请看大屏幕：（课件出示）他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）你是怎么猜出来的？齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）(板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈?)研读课文，感悟内容学生自由读课文。学习其次自然段爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危急吗？你是从哪里感受到的？请大家默读其次、三自然段，找找妈妈当时病情严峻的句子，用“————”划出来。学生沟通：学习课文第三自然段医生确定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”手术没法做，大家焦急吗？（焦急）都有谁在急？找出相关的句子。医生急医生为什么急？(房间里光线太暗，没法做手术)医生想方法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）医生想到方法了吗？（没有）让我们一起来读读医生的话，读出医生的焦急与无奈！爸爸急爸爸想到的方法是？（那就多点几盏油灯）焦急的时候说话的速度应当怎么样？再读爸爸的话。爸爸想的方法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大家都特别焦急，大家急得？课件出示：大家急得———团团转他么还有可能急的怎么样呢？课件出示：大家急得——小结。学习第四、五自然段当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？齐读。什么是斥责？（严厉地指责）谁来当当这又急又气的爸爸？指名朗读。当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）(课件出示)分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。爱迪生想出了什么方法？请在文中找找吧！学生回答你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。爱迪生用的是什么方法啊?小结。过渡：爱迪生的确很聪慧，当大家都想不到方法的时候，他急中生智想到了方法，此时的爸爸有什么改变？（1）（茅塞顿开）爸爸起先时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做茅塞顿开。（课件）（2）练习用“茅塞顿开”说一句话。（3）这时，爸爸茅塞顿开会说些什么？（指名说）（五）学习第五自然段。1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。2、爱迪生想的方法使手术做得——很胜利，妈妈——得救了。（板书：手术胜利）在场的全部人都长长地松了口气，悬着的心最终放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说——（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”）3、哪位医生来夸夸他？4、假如当时你也在场，你就是焦急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（课件）小伙伴夸奖小爱迪生说：“。”爸爸一把抱起爱迪生说：“。”三、拓展延长、深化感情也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，经常能想出一些好办法，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）