《心理诊断学》课程复习大纲

《心理诊断学》复习大纲第一部分说明“心理诊断学”是应用心理专业必修课之一，是体现应用性，培养高水平的心理学实践专门人才的一门重要课程，也是心理咨询学、心理治疗学、从事各种心理咨询工作的基础。学习心理诊断学对于了解人的心理问题性质，心理问题发生发展规律，尤其如何针对心理问题的性质和问题水平进行心理治疗，提高心理健康水平，确保心理咨询与治疗的效果具有重要作用。同时，心理诊断学还是从事后续心理咨询与治疗工作的前提条件。●本课程以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，力求做到教材内容的科学性和思想性的统一，做到实践性与理论性的统一，使学生认识诸种心理诊断技术及其性质，掌握有关心理诊断的规律，树立科学的心理诊断观。●吸取心理诊断学及其相关学科研究的新成就，促进心理诊断内容的现代化，体现心理诊断内容的时代性。●将当代心理诊断研究的最新成就与心理咨询与治疗的实践相结合，突出心理诊断学的应用价值。努力作到：（1）密切心理咨询与治疗与当前的社会生活实际及今后从事咨询与治疗工作的实际，以培养合格的心理咨询和治疗专门人才的基本心理诊断学素质为基点组织教学内容，注重理论的应用性；（2）更新观念，展现系统整体的心理诊断观。课程内容的构建根据心理的系统整体观来选择、组织和阐述教学内容。克服只讨论抽象的理论诊断，不注重各心理诊断之间的相互关联，只讨论心理诊断过程，不关注心理诊断的发展，只注重心理诊断的统计决策，不关注心理诊断的应用研究的弊端，以帮助学生树立整体、科学的心理诊断观；（3）更新教学内容，跟踪心理诊断的发展，反映当代心理诊断学研究的最新成果及动态，进一步提高心理诊断的科学性；（4）力求体现本课程的应用特色和综合性特色。以心理诊断过程的逻辑性构建课程内容体系，每一章心理诊断的一个专题，专题的选择既注重联系培养合格心理咨询师的实际，又注重联系心理咨询和治疗的当前学习和生活实际，并以综合的心理诊断学观点加以阐述，注重教学内容的综合性。第二部分章节安排课题序号课题内容学时分配第一章绪论3第二章心理诊断的发展历史3第三章心理诊断的基本理论3第四章心理诊断的过程分析3第五章心理障碍的症状3第六章心理诊断的基本方法3第七章心理诊断的基本技能6第八章病因诊断技能6第九章定性、定量和疑难案例诊断6第十章心理障碍的具体诊断3第十一章心理诊断的心理效应及素质要求3第三部分考核大纲第一章绪论[考核要求]●识记：心理诊断的含义；心理诊断的对象●识记：心理诊断学研究的主要任务●识记：心理诊断的基本原则●识记：理解心理诊断与各门学科的关系●识记：心理诊断的意义●理解：心理诊断与心理评估的区别与联系，用心理诊断学研究的主要任务来进行初步大类诊断，心理诊断的实质，联系的观点，历史思维方法，因果决定论的方法学●重点：1．理诊断与心理评估的区别与联系？2．心理诊断学研究的主要任务是什么？3．心理诊断的基本原则？4．心理诊断的意义？第二章心理诊断的发展历史[考核要求]●识记：中国古代心理诊断的发展，中国的四诊心法技术，中国古代关于人的分类诊断思想，中国古代医学的诊断思想。西方古代医学心理诊断的发展，心理诊断的科学发展阶段，心理诊断的发展趋势●理解：理解心理诊断的前科学发展阶段，理解心理诊断的科学发展阶段，理解心理诊断的发展趋势。●重点：1．心理诊断的前科学发展阶段的特点是什么？2．心理诊断的科学发展阶段的特点是什么？4．心理诊断的发展趋势？第三章心理诊断的基本理论[考核要求]●识记：心理诊断的三水平和四成分理论，信度，中国古代心理诊断的发展，中国的四诊心法技术，中国古代关于人的分类诊断思想，中国古代医学的诊断思想。西方古代医学心理诊断的发展，心理诊断的科学发展阶段，心理诊断的发展趋势●理解：理解经典测验理论与现代测验理论的区别与联系，德。格鲁特的实验周期理论，威斯腾伯格和库尔的诊断周期理论，kiat和Tak的诊断周期理论，范·斯特林的诊断周期理论，德·布里安的诊断周期理论，DeBryun的假设检验模型，多属性实用性模型，决策树理论。●重点：1．德、格鲁特的实验周期理论及诊断周期理论的基本观点？2．心理诊断的三水平和四成分理论的基本观点？3．假设检验模型基本观点是什么？4．上述三种理论的区别与联系？第四章心理诊断的过程分析[考核要求]●识记：初诊的概念，初诊的特点，初诊步骤，初诊应该注意的问题，复诊的内涵，复诊过程的特点，复诊步骤，会诊内涵，同行专家的会诊程序，同行专家会诊的注意问题，其他临床科室的会诊程序，与其他非同行专家会诊要注意的问题，转诊的内涵，转诊的条件，转诊步骤，转诊要注意的问题●理解：初诊的特点，初诊步骤，初诊应该注意的问题，复诊过程的特点，复诊步骤，同行专家的会诊程序，同行专家会诊的注意问题，其他临床科室的会诊程序，与其他非同行专家会诊要注意的问题，转诊的条件，转诊步骤，转诊要注意的问题●重点：初诊的特点，初诊步骤，初诊应该注意的问题，复诊过程的特点，复诊步骤，同行专家的会诊程序，同行专家会诊的注意问题，其他临床科室的会诊程序，与其他非同行专家会诊要注意的问题，转诊的条件，转诊步骤，转诊要注意的问题，心理诊断的过程第五章心理诊断的问题类别[考核要求]●识记：心理问题，心理紊乱，边缘状态，认知障碍，情感障碍，意志行为障碍，自知力障碍，精神分裂症，偏执性精神病，器质性精神病与症状性精神病，心境障碍，神经性障碍，反应性精神障碍，癔症，偏执型人格，分裂型人格，癔症性人格，强迫性人格，边缘性人格，反社会型人格，暴发性人格，依赖性人格，自恋性人格，环性人格，焦虑性人格，攻击性人格，回避性人格，假性人格障碍●理解：心理问题，心理紊乱，边缘状态，认知障碍，情感障碍，意志行为障碍，自知力障碍，精神分裂症，偏执性精神病，器质性精神病与症状性精神病，心境障碍，神经性障碍，反应性精神障碍，癔症，偏执型人格，分裂型人格，癔症性人格，强迫性人格，边缘性人格，反社会型人格，暴发性人格，依赖性人格，自恋性人格，环性人格，焦虑性人格，攻击性人格，回避性人格，假性人格障碍●重点：心理问题，心理紊乱，边缘状态，认知障碍，情感障碍，意志行为障碍，自知力障碍，精神分裂症，偏执性精神病，器质性精神病与症状性精神病，心境障碍，神经性障碍，反应性精神障碍，癔症，偏执型人格，分裂型人格，癔症性人格，强迫性人格，边缘性人格，反社会型人格，暴发性人格，依赖性人格，自恋性人格，环性人格，焦虑性人格，攻击性人格，回避性人格，假性人格障碍第六章心理诊断的基本方法[考核要求]●识记：观察法的含义，观察法的分类，观察法的内容，观察法的步骤，观察法的注意事项，测量法的含义，测量法的分类，测量法的过程，测验分数的解释，测验的选择，测验的注意事项，产品分析法的含义，产品分析法的基本原理，产品分析法的实施，摄入性谈话的内涵，摄入性谈话的操作步骤，摄入性谈话的非言语性技巧，摄入性谈话的注意事项，综合分析法的内涵，综合分析法所分析信息的方面，现象学的分析方法，整体分析方法，历史分析法，分析迹象法，浮现综合法，归类诊断法，内容分析法，内容分析法●理解：观察法的含义，观察法的分类，观察法的内容，观察法的步骤，观察法的注意事项，测量法的含义，测量法的分类，测量法的过程，测验分数的解释，测验的选择，测验的注意事项，产品分析法的含义，产品分析法的基本原理，产品分析法的实施，摄入性谈话的内涵，摄入性谈话的操作步骤，摄入性谈话的非言语性技巧，摄入性谈话的注意事项，综合分析法的内涵，综合分析法所分析信息的方面，现象学的分析方法，整体分析方法，历史分析法，分析迹象法，浮现综合法，归类诊断法，内容分析法，内容分析法●重点：观察法的步骤，观察法的注意事项，测量法的过程，测验分数的解释，测验的选择，测验的注意事项，产品分析法的基本原理，产品分析法的实施，摄入性谈话的操作步骤，摄入性谈话的非言语性技巧，摄入性谈话的注意事项，综合分析法所分析信息的方面，现象学的分析方法，整体分析方法，历史分析法，分析迹象法，浮现综合法，归类诊断法，内容分析法，内容分析法第七章心理诊断的基本技能[考核要求]●识记：接待遵循的原则，诊断接待的操作步骤，诊断接待的注意问题，介绍遵循的原则，操作的关键，提问技巧遵循的原则，提问方式，提问的消极作用，提问方式使用技巧，提问内容的选择原则，提问的态度，提问技巧要注意的问题，诊断中倾听技巧，倾听的注意事项，临床资料的整理技巧，临床资料的分析技巧●理解：接待遵循的原则，诊断接待的操作步骤，诊断接待的注意问题，介绍遵循的原则，操作的关键，提问技巧遵循的原则，提问方式，提问的消极作用，提问方式使用技巧，提问内容的选择原则，提问的态度，提问技巧要注意的问题，诊断中倾听技巧，倾听的注意事项，临床资料的整理技巧，临床资料的分析技巧●重点：接待遵循的原则，诊断接待的操作步骤，诊断接待的注意问题，介绍遵循的原则，操作的关键，提问技巧遵循的原则，提问方式，提问的消极作用，提问方式使用技巧，提问内容的选择原则，提问的态度，提问技巧要注意的问题，诊断中倾听技巧，倾听的注意事项，临床资料的整理技巧，临床资料的分析技巧第八章病因诊断技能[考核要求]●识记：社会性原因诊断的原则，社会性原因的诊断操作步骤，社会原因诊断的注意事项，认知原因诊断的原则，认知原因诊断的操作步骤，认知原因诊断注意事项，生物学原因的诊断原则，生物学原因的诊断步骤，生物学原因的诊断注意事项●理解：社会性原因诊断的原则，社会性原因的诊断操作步骤，社会原因诊断的注意事项，认知原因诊断的原则，认知原因诊断的操作步骤，认知原因诊断注意事项，生物学原因的诊断原则，生物学原因的诊断步骤，生物学原因的诊断注意事项●重点：社会性原因诊断的原则，社会性原因的诊断操作步骤，社会原因诊断的注意事项，认知原因诊断的原则，认知原因诊断的操作步骤，认知原因诊断注意事项，生物学原因的诊断原则，生物学原因的诊断步骤，生物学原因的诊断注意事项第九章定性、定量和疑难诊断[考核要求]●识记：心理问题的定性诊断的诊断程序，定性诊断的特点，定性诊断的操作步骤，定性诊断的注意问题，定量诊断的目的，定量诊断的操作步骤，定量诊断的注意事项，疑难案例的诊断操作步骤，疑难案例诊断的注意事项。●理解：心理问题的定性诊断的诊断程序，定性诊断的特点，定性诊断的操作步骤，定性诊断的注意问题，定量诊断的目的，定量诊断的操作步骤，定量诊断的注意事项，疑难案例的诊断操作步骤，疑难案例诊断的注意事项。●重点：1．心理诊断定性要注意什么问题？如何进行定性诊断？2．心理诊断的定量诊断有那些常用量表？各有什么主要内容？3．心理进行定量诊断要注意哪些问题？4．举例说明如何对疑难案例进行诊断？5．举例说明如何进行定性诊断？6．定性诊断一般遵循什么程序？7．定性诊断一般遵循什么原则？第十章心理障碍的具体诊断[考核要求]●识记：神经症表现出的共同特点，恐怖性神经症的病因，恐怖性神经症的诊断关键，焦虑性神经症的病因，焦虑性神经症的诊断要点，强迫性神经症的病因，强迫性神经症的诊断要点，抑郁性神经症的病因，抑郁性神经症的诊断要点，癔症的诊断要点，转换型癔症的诊断要点，疑病性神经症的诊断要点，神经衰弱的诊断要点，神经性厌食症诊断要点，神经性贪食症的诊断，神经性呕吐诊断，失眠症的诊断要点，睡行症的诊断，反社会型人格障碍的诊断，冲动型人格障碍的诊断要点，偏执型人格障碍的诊断要点，分裂型人格障碍的诊断要点，表演型人格障碍的诊断要点，强迫型人格障碍的诊断要点，依赖型人格障碍的诊断要点，自恋型人格障碍诊断要点，情感型人格障的诊断要点，儿童焦虑症的诊断要点，儿童恐怖症的诊断要点，儿童多动症的诊断要点●理解：神经症表现出的共同特点，恐怖性神经症的病因，恐怖性神经症的诊断关键，焦虑性神经症的病因，焦虑性神经症的诊断要点，强迫性神经症的病因，强迫性神经症的诊断要点，抑郁性神经症的病因，抑郁性神经症的诊断要点，癔症的诊断要点，转换型癔症的诊断要点，疑病性神经症的诊断要点，神经衰弱的诊断要点，神经性厌食症诊断要点，神经性贪食症的诊断，神经性呕吐诊断，失眠症的诊断要点，睡行症的诊断，反社会型人格障碍的诊断，冲动型人格障碍的诊断要点，偏执型人格障碍的诊断要点，分裂型人格障碍的诊断要点，表演型人格障碍的诊断要点，强迫型人格障碍的诊断要点，依赖型人格障碍的诊断要点，自恋型人格障碍诊断要点，情感型人格障的诊断要点，儿童焦虑症的诊断要点，儿童恐怖症的诊断要点，儿童多动症的诊断要点●重点：1．神经症共同特点有哪些？2．恐怖性神经症的诊断要点是什么？3．焦虑性神经症的诊断要点是什么？4．强迫性神经症的诊断要点是什么？5．抑郁性神经症的诊断要点是什么？6．疑病性神经症的诊断要点是什么？7．神经衰弱的诊断要点是什么？8．神经性厌食症的诊断要点是什么？、9．神经性贪食症的诊断要点是什么？10．不同人格障碍类型的诊断要点是什么？11．人格障碍的共同诊断要点是什么？12．儿童恐怖症的诊断要点什么？13．儿童多动症的诊断要点是什么？14．儿童焦虑症的诊断要点是什么？第十一章心理诊断的心理效应及素质要求[考核要求]●识记：判断者期望效应，选择性知觉的影响，忽略事件发生的频率，第一印象效应，定势效应，刻板印象，相信具体而直接的信息，相信相互关系的错觉，晕轮效应，忽略适合性不太好的新信息，发展过程没有被查明，快速发展被低估、过多使用简单规则，一个事件与另一个熟知事件相似而轻易做出判断，对没有代表性的小样本给予同样信任，趋中化偏见，事后解释，忽视不确定的东西，时间紧张出现失误和看问题表面化，在压力下出现粗心大意，诊断中的迎合行为，相信哪些没有任何内容的信息，问问题的方式会影响回答，解释资料的偏颇，错误的归因，自我价值保护，相信经过记忆加工重构的事件，知识要求，技能要求，人格素养基础，职业道德要求，心理能力要求，把握度的能力，●理解：判断者期望效应，选择性知觉的影响，忽略事件发生的频率，第一印象效应，定势效应，刻板印象，相信具体而直接的信息，相信相互关系的错觉，晕轮效应，忽略适合性不太好的新信息，发展过程没有被查明，快速发展被低估、过多使用简单规则，一个事件与另一个熟知事件相似而轻易做出判断，对没有代表性的小样本给予同样信任，趋中化偏见，事后解释，忽视不确定的东西，时间紧张出现失误和看问题表面化，在压力下出现粗心大意，诊断中的迎合行为，相信哪些没有任何内容的信息，问问题的方式会影响回答，解释资料的偏颇，错误的归因，自我价值保护，相信经过记忆加工重构的事件，知识要求，技能要求，人格素养基础，职业道德要求，心理能力要求，把握度的能力。●重点：1．在心理诊断的信息获取过程中，存在哪些心理效应？2．在心理诊断的信息加工过程中，存在哪些心理效应？3．在心理诊断的信息输出过程中，存在哪些心理效应？4．在心理诊断中，接受信息之后存在哪些反馈偏差？5．心理诊断人员应该具备哪些素质？样题：名词解释：1．心理诊断：是根据心理紊乱症状学知识，综合运用心理诊断的各种技术手段，收集并分析各种心理资料，对个体的心理进行描述、定性、归类、鉴别并确定程度的过程。2简答：心理诊断的特点是什么？答：心理诊断的特点是：1．心理诊断的首要特点是以从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间连续带人群为对象。2．心理诊断的对象模糊性较高，推断难度较大。3．心理诊断与精神病学存在更紧密的关系4．心理测量是心理诊断的重要手段。5．心理诊断更强调结果和确定性，它是相对静止和孤立意义上的概念。心理诊断要求对问题进行定性或定量并进行归类。6．一般简单来说，心理诊断的直接目的是对心理紊乱的性质、类别、程度作出判断，并探索心理问题的原因。3．论述：心理诊断与心理评估的区别与联系？答：心理诊断与心理评估的区别与联系是：1．首先，心理诊断要求对问题进行归类，强调结果和确定性。因此，显得相对静止和孤立。而心理评估是一个解决问题或回答问题的过程，强调过程性，更显示出动态性和变化性。2．心理诊断是对求诊者的心理紊乱的性质、程度和原因做出判断，显得单一而有所侧重。而心理评估是对来访者的全面的心理评价，把握来访者各种心态和个性特征，以及心理健康水平。3．在研究对象上有所不同。心理诊断的对象是人群中处于边缘及以下的人员。而心理评估则更多指向正常人。4．两者目的不同。心理诊断的目的是为咨询和治疗服务而心理评估则是为人才选拔服务。心理诊断的目的是为心理紊乱的人提供性质和类别的服务，主要用于咨询与治疗目的。而心理评估的目的主要是为了企业、政府或相关机构部门进行人才选拔。目的不同，区别也明显。4.案例分析：一、一般情况求助者：某女，汉族，23岁，未婚，大专学历，某公司职员，经济状况良好。二、求助者自述近半年来感觉心烦意乱、头痛，因为总有人在说我的闲话，尤其是在上班时，只要一走进办公室，同事们就不说话了，我知道他们在背后讲我的坏话。即使我不在办公室，甚至在家的时候，我也能听到他们议论我，说我这个人脚踩两条船，不正经，不道德，等等。有时听到窗外救护车的声音时，就听到了另一种声音：“你完了、你完了”，感觉很不舒服，随着救护车的远去，这种声音随之消失。有时感觉自己的脑子很乱，总是突然出现一些杂乱无章、毫无意义的念头，有时又突然消失了，自己根本控制不了。最初我不清楚是怎么回事，现在我明白了，是有人用电磁波控制我，指挥我的大脑，使我失去了自由。你说，我还能去上班吗?三、咨询师观察了解到的情况求助者的母亲说，这孩子从小身体健康，学习、生活很顺利，只是性格内向，我们管教也比较严厉。两年前曾谈过一个男朋友，起初瞒着我们，后来知道后，我们坚决不同意。为了把他们分开，我们给她介绍了另一个男朋友，她虽然不愿意，但又不好违背我们的意愿，只能勉强去谈。最后她与两个男朋友都分手了，心里很难过，经常暗自流泪，情绪较为低落，遇到一点小事就发脾气。半年前开始变得敏感多疑，总是说有人跟她过不去，说她的闲话，败坏她的名声，甚至窗外有人咳嗽，也认为是冲着她的。生活变得懒散，与朋友的交往明显减少，偶尔一起外出时，拒绝乘坐地铁，问其原因，她说在站台上时，总是控制不住产生想跳下去的念头，为此感到很害怕。同事反映，工作时总是发呆，做事丢三落四，很少与人交流。现在基本上不去上班了，整天呆在家里。原来母女感情很深，可现在当母亲生病或不舒服时，关心体贴的话越来越少，变得疏远和冷淡。与病前相比，判若两人，却总说自己肚子不舒服，也说不清具体地方和怎么不舒服。做事情缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活也变得懒散，对梳妆、打扮也不像过去那样认真，但对家中的门窗是否关好特别关注，尤其在晚上总是要检查多遍才行。劝其来心理咨询，说自己又没精神病，干吗去看心理咨询。这次是说来进行健康咨询，才勉强前来。依据以上案例，回答以下问题：1．对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。

正确答案：1．精神状态：(1)内感性不适；(2)注意力不集中；(3)思维障碍；(4)情绪低落；(5)意志行