3.2《县委书记的榜样-焦裕禄》课件 统编版高二语文选择性必修上册

“阳光课桌”要求

1.《语文》课本

2.本课导学案

3.《步步高学习笔记》

4.笔记本5.必要的文具

友情提示：轻声朗读课文等待上课

文言翻译总结全文思考探究走进时代楷模—焦裕禄兰考“三害”分别指什么？听故事，也讲好焦裕禄故事人物通讯会通过矛盾冲突来表现人物的思想性格除了与自然灾害作斗争，焦裕禄还与什么作斗争？“三害”风沙内涝盐碱盐碱地种庄稼，十年九不收民国31(1942)年：“大旱，赤地千里，土地荒芜，作物枯败，兰封出外逃荒七万余人，河南三百万人在灾荒中丧命。”自咸丰五年(1855年)到上个世纪六十年代，一百多年，有63座村庄被黄沙埋掉。《兰考县志》“旧时兰考，久无故地，洪水一来，县官就会拎着大印到处逃避，跑到那里，那里就是县衙。”《兰考县志》相关记载听故事，也讲好焦裕禄故事人物通讯会通过矛盾冲突来表现人物的思想性格除了与外部自然灾害作斗争，焦裕禄还与什么作斗争？还与自身内部的肝癌作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，就让我们一起走近焦裕禄的故事--《县委书记的榜样—焦裕禄》。激趣导入《县委书记的榜样——焦裕禄》

穆青冯健周原文题解读县委书记的榜样——焦裕禄“县委书记”是焦裕禄的身份“榜样”是贯串全文始终的写作主旨“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人的精神。素养目标1.语言建构与运用：了解故事背景，掌握人物通讯的特点。2.思维发展与提升：厘清文章的层次结构，归纳文中的主要事件3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，赏析作者在刻画人物时运用的写作手法。（重点）4.文化传承与理解：感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。（难点）安排2课时第一课时01知人论世了解文体自主学习导学案3min文体知识1、什么是通讯？2、通讯的种类？3、什么是人物通讯？人物通讯特点？4、人物通讯特点？5、人物通讯种的一般写法？评文学常识：通讯

是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。通讯的种类：

（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯等。（2）按形式分，通讯一般分为记事通讯、访问记、小故事集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。文体知识用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性（相对新闻消息而言）；④描写的形象性；⑤较浓的议论色彩。人物通讯常见写法：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界；（如焦与三害、肝癌）②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征；③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。作者简介穆青（1921—2003），原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。当代著名新闻记者，曾任新华社社长。冯健（1925—），原名樊煦义，河南新野县人。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调新华社工作。周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县人。1948年，周原选择了新闻工作，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。写作背景1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。写作背景1964年12月份,新华社为了摸清河南受灾情况,穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会,周原来到兰考县,了解到焦裕禄的事迹,并深为震撼,随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！02预习检测根据词义，补充词语(1)__________：比喻人、物的来历或事情的前因后果。(2)__________：共同享受幸福，共同担当艰苦。(3)__________：形容声势大，来势猛，到处都是。(4)__________：形容人在处理事情时非常果断，没有片刻迟疑。(5)__________：像流水一般不间断，形容话很多，连续不断，没完没了。(6)__________：振作精神，努力自强。(7)__________：神情态度仍和原来一样，形容临事镇定，神态从容。来龙去脉同甘共苦铺天盖地毫不犹豫滔滔不绝奋发图强神情自若02初读感悟思考探究一快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。

思考探究整体感知这篇人物通讯写了什么？尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹导语部分一、吃别人嚼过的馍没味道二、当群众最困难的时候，共产党要出现在群众面前三、他心里装着全体人民，唯独没有他自己四、活着我没有治好沙丘，死了也要看你们把沙丘治好

五、他没有死，他还活着初到兰考、兰考现状调查三害全力救灾带病工作病危住院人民怀念快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。明确小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？思考探究①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。03研读文本文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？研读导语文章为什么从兰考的“内涝、风沙、盐碱三害”写起？在人物刻画上文章开篇描绘出一幅令人触目惊心的严重的灾荒景象，展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，有助于突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。在文章结构上为下文写焦裕禄，深入一线调研、带领人民群众与自然灾害进行斗争、在工作岗位上逝世等情节作铺垫。在历史背景上开篇兰考县遭受伤害的情形，勾画出“奉命于危难之间”的特定历史背景。思考探究阅读下面的文字，将画线的句子改写成排比句。要求：不得改变原意。焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。答案焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。课堂练习导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为。第一部分：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。第二部分：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。第三部分：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。第四部分：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。第五部分：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。课堂总结初到兰考、兰考现状调查三害全力救灾带病工作病危住院人民怀念科学求实、艰苦奋斗、亲民爱民、迎难而上、无私奉献课后作业1、完善导学案2、预习第二课时“阳光课桌”要求

1.《语文》课本

2.本课导学案

3.《步步高学习笔记》

4.笔记本5.必要的文具

友情提示：轻声朗读课文等待上课

文言翻译总结全文思考探究《县委书记的榜样——焦裕禄》

穆青冯健周原回顾导入这篇人物通讯写了什么？尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹导语部分一、吃别人嚼过的馍没味道二、当群众最困难的时候，共产党要出现在群众面前三、他心里装着全体人民，唯独没有他自己四、活着我没有治好沙丘，死了也要看你们把沙丘治好

五、他没有死，他还活着初到兰考、兰考现状调查三害全力救灾带病工作病危住院人民怀念科学求实、艰苦奋斗、亲民爱民、迎难而上、无私奉献这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？回顾小标题作用①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。第二课时04深度探究

“以言见人”是人物通讯常用的写作手法。阅读《县委书记的榜样焦裕禄》一文，明确文章记录了人物哪些个性语言，并从中体会、总结人物精神。焦裕禄鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。（一）导语部分：他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!”明确当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！赏析语言鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言（二）吃别人嚼过的馍没味道许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”明确体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言(三)当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一条”明确体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言(三)当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前“我是您的儿子。”

“毛主席叫我来看望您老人家。”明确体现了焦裕禄深入群众、关心群众的宝贵品质，同时也深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。那天，县委办公室的干部……他说：“谈你们的情况吧,我不是来休息的。”明确表现了焦裕禄的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。

鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片，颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”明确这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。鉴赏本文“以言见人”的特点任务活动：找出各部分典型的语言，并分析其作用。赏析语言（六）他没有死，他还活着人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声:“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”明确通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。文本研读小标题典型事迹人物精神“吃别人嚼过的馍没味道”

当群众最困难的时候共产党员要出现在群众面前。

他心里装着全体人民，唯独没有他自己。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘给治好。他没有死，他还活着

风雪天，送温暖亲临一线，身先士卒积劳成疾，不幸离世热爱群众，无私奉献一心为民，深受爱戴亲自深入一线调研

心系群众，亲民爱民关心群众，忍痛工作

鞠躬尽瘁，死而不已兰考发生巨大变化总结概括文章中体现的焦裕禄同志的品质焦裕禄精神焦裕禄精神是中共兰考县委书记焦裕禄身上所展现出的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的崇高精神。课堂练习品析语言通讯最后一个小标题“他还活着”有几层含义？

答：焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。

焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇迹。1.文章运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？请结合课文进行分析。答案①白描化的语言描写。没有华丽的辞藻、绚丽的语言，能于平淡中表现出人物性格的丰满、细腻。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，但他的每一句话都明白简单，能让百姓听懂、感动。②生动的细节描写。对于焦裕禄身患重病仍然坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。再如，“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”等，表达了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。③典型的环境描写。如文章第3段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”等，色调的变化，展现出兰考大地正在遭受的自然灾害，更能显示出焦裕禄身上的责任重大。手法探究④有力的侧面烘托。如引言部分，通过他人的评价，表现了焦裕禄不怕困难，勇于担当的精神。在第一节中，通过大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研，实事求是的精神风貌。2.这篇文章有哪些特色？答案（一）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。（二）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明。全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、议论，将焦裕禄同志的精神生动地刻画了出来。（三）运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的可贵品质。

在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例子，表现出焦裕禄可贵的品质。焦裕禄精神内涵及时代意义精神内涵（一）服务群众的公仆情怀习近平指出:“全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是焦裕禄精神的本质所在。”他尽自己的最大努力探寻治理“三害”的方法，在顶风冒雪的访贫问苦中，他常对乡亲们说的一句话就是:“我是你们的儿子。”这看似简单的话，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。问题探究——焦裕禄精神内涵及时代意义精神内涵(二)自强不息的奋斗精神勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神鼓舞着一代又一代的中华儿女为建设美好的家园而奋斗，这也是焦裕禄精神的精髓。兰考县一直被认为是最穷、最困难县。严重的自然灾很大程度上打击了人民群众的生产积极性，出现了坐等救济粮等消极情绪。焦裕禄任职后，没有被已有的困难吓倒，而是实地考察去为人民寻找出路，焦裕禄表示:“坚决领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，我们死不瞑目。”问题探究——焦裕禄精神内涵及时代意义精神内涵(三)探求就里的求实作风焦裕禄精神的灵魂就是实事求是。如何改变兰考贫困的面貌?焦裕禄始终贯彻实事求是的做事理念，一切从实际出发，从兰考的基本情况出发，寻找解决问题的路径。大风中实地考察，根据风向找到84个风口以建设防风墙;面对严重涝情以实地绘制的地图为准挖出排水渠，使得30多万亩庄稼在暴雨中幸存，充分体现了共产党员脚踏实地干事业的求实精神和尊重客观规律的科学态度。问题探究——焦裕禄精神内涵及时代意义精神内涵(四)知难而进的无畏品质“知难而进、迎难而上是中国共产党人的宝贵品质，也是焦裕禄精神的重要内容。”他没有半点畏惧，反而讲“兰考是重灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格”。问题探究——焦裕禄精神内涵及时代意义精神内涵(五)鞠躬尽瘁的奉献精神“清正廉洁、无私奉献，是共产党人先进性的重要体现，也是焦裕禄精神的鲜明特点。”焦裕禄的一生都献给了党、献给了人民。作为一名县委书记，他从来没有为自己争取过过半点为官的名利，在工作生活中从来不搞特殊，在家庭困难、身体状况欠佳的情况下坚决拒绝接受额外的救济，争取把每一斤粮食、每一分钱都用在其他基层干部和老百姓身上。习近平同志曾深情地回忆:“我当时正上初一，政治课张老师念了这篇通讯，几次都泣不成声……”他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。”24年后的1990年，3位老记者再回兰考，倾情写下长篇通讯《人民呼唤焦裕禄》。时任福州市委书记习近平夜读长文，感慨万干，填词一首《念奴娇·追思焦裕禄》，发表在《福州晚报》上。焦裕禄精神的时代意义：念奴娇·追思焦裕禄魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气!依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。习近平焦裕禄精神感动着中华儿女，更在中国大地上永远地传承着！焦裕禄精神的时代意义：一生学农、爱农、为农，全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。卢永根坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。张桂梅几十年如一日坚守共产党人的初心使命，把一辈子奉献给了革命老区，奉献给了花萼山，被当地人称颂为“花萼愚公”。周永开本文通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先进事迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。同时，也点出了这种精神的价值