第四单元复习教案统编版语文九年级上册

九年级上册第四单元复习教案单元主题：自然与人生

包含篇目：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》一、教学目标素养目标具体内容语言运用1.掌握小说语言特点（生动、形象）及重点词汇（如“萧索”“拮据”）；

2.运用描写手法（如细节描写、对比）撰写自然与人生主题短文。思维能力1.分析小说中的人物形象与社会背景（如《故乡》的“闰土变化”）；

2.通过对比阅读，理解不同文体（小说、散文）的表达策略。审美鉴赏1.赏析文本中的语言风格（如《孤独之旅》的“孤独与成长”）；

2.体会小说中的情感张力（如《心声》的“内心独白”）。文化传承1.感悟小说中的社会批判（《我的叔叔于勒》的“金钱与人情”）；

2.理解自然与人生的主题内涵（《孤独之旅》的“成长与孤独”）。二、教学重难点重点难点1.小说人物形象的分析与塑造（如《故乡》的“闰土形象”）；

2.社会背景的描写与批判（如《我的叔叔于勒》的“金钱与人情”）。1.抽象情感的具体化迁移（如“孤独之旅”的现实意义）；

2.跨文本主题整合（社会批判、成长孤独、内心独白的共性）。三、教学流程设计表教学环节教学内容与活动设计教师活动学生活动时间分配回顾梳理，体系建构1.单元主题框架：

自然与人生维度：

•社会批判（《故乡》的“闰土变化”）；

•金钱与人情（《我的叔叔于勒》的“金钱与人情”）；

•成长与孤独（《孤独之旅》的“孤独与成长”）；

•内心独白（《心声》的“内心独白”）。

2.课文核心梳理：

《故乡》：人物刻画（“闰土形象”）、社会背景（“农村衰败”）；

《我的叔叔于勒》：人物对话（“金钱与人情”）、社会批判（“金钱与人情”）；

《孤独之旅》：环境描写（“孤独与成长”）、情感升华（“成长与孤独”）；

《心声》：内心独白（“内心独白”）、情感表达（“内心独白”）。用思维导图呈现“自然与人生”主题关联；梳理小说手法（如细节描写、对比）。小组填写“小说主题情感手法”对照表，举例分析语言特色。15分钟链接真题，明确考情典型真题示例：

1.（作用题）《故乡》中“闰土变化”描写的作用；

2.（赏析题）《我的叔叔于勒》中“金钱与人情”的表达效果；

3.（写作题）以“自然与人生”为题，结合课文观点写作。讲解“小说三步分析法”（抓人物→析背景→悟主题）；示范答题逻辑。限时完成真题训练，用双色笔标注答题要点。20分钟分析学情，确定目标学情诊断：

易错字词：萧索（xiāosuǒ）、拮据（jiéjū）、孤独（gūdú）、心声（xīnshēng）；

薄弱能力：人物形象的分析、社会背景的深度理解。

分层任务：

A组（基础）：听写“萧索、拮据、孤独”等12词；

B组（提高）：对比《故乡》与《我的叔叔于勒》的描写手法；

C组（拓展）：撰写“我眼中的自然与人生”短文（结合《孤独之旅》）。发放学情诊断表，指导分层策略；提供主题整合范例。根据诊断结果选择任务单，完成针对性训练。10分钟迁移运用，情境实践任务群设计：

1.

人物访谈录：以记者身份设计“对话闰土”提问提纲（关注社会批判）；

2.

金钱与人情辩论赛：正方“金钱更重要”vs反方“人情更重要”，引用课文论据；

3.

成长故事会：结合《孤独之旅》，讲述一个“成长故事”。

阅读方法指导：

小说阅读口诀：抓人物→析背景→悟主题；

描写手法分析模型：细节描写→情感暗示→主题关联。示范《心声》中内心独白的分析；提供访谈提纲模板。小组合作完成辩论赛脚本，用流程图梳理情感逻辑。30分钟反馈校正，反思总结1.分层检测：

基础：默写《故乡》中的四字词语（如“萧索不堪”）；

提高：分析《我的叔叔于勒》中“金钱与人情”的社会批判。

2.反思提升：

撰写“自然与人生”百字感言，引用课文金句；

绘制单元知识树（小说主题/情感/文化价值）。展示优秀辩论赛脚本，点评语言与逻辑的融合；引导学生归纳“自然与人生”的共性。完成自评表，分享对“社会价值”的新认知。15分钟四、附：重点知识清单字词积累易错音：萧索（xiāosuǒ）、拮据（jiéjū）、孤独（gūdú）、心声（xīnshēng）四字词语：萧索不堪、拮据生活、孤独之旅、心声独白阅读策略人物形象分析模型：外貌/语言→性格→主题关联小说阅读口诀：抓人物→析背景→悟主题写作迁移自然与人生主题写作公式：人物描写→背景分析→主题升华描写技巧：细节描写（《故乡》）、对比手法（《我的叔叔于勒》）、内心独白（《心声》）五、分层作业设计层次作业内容基础层1.听写本单元15个重点词语；

2.补全《故乡》中的情感变化轴。提高层