Unit5AtthezooLesson2Whatdotheyeat？（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级下册

冀教版小学英语三年级下册Unit5AtthezooLesson2Whatdotheyeat?教学设计一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：meat（肉）、grass（草）、bamboo（竹子）、leaf（树叶，复数形式leaves）、banana（香蕉）。理解并运用句型“Whatdo/does...eat?It/Theyeat...”来询问和回答动物的饮食习惯。能力目标提升学生的英语口语表达和交流能力，使其能在实际情境中自然运用所学句型探讨动物饮食。通过观察、讨论和游戏活动，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。情感目标激发学生对动物世界的好奇心和探索欲，培养学生关爱动物的意识。让学生在积极参与课堂活动中，增强学习英语的兴趣和自信心。二、教学重难点教学重点掌握重点单词的发音、拼写和用法，尤其是“leaf”的复数形式变化。熟练运用目标句型进行关于动物饮食的问答，理解句型结构和含义。教学难点引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据不同动物的饮食特点进行准确描述，丰富语言表达。帮助学生区分“do”和“does”在句型中的正确使用，根据主语单复数选择合适形式。三、教学方法情境教学法：在教室布置动物园一角场景，摆放动物玩具和对应食物模型，播放动物叫声和环境音效，让学生仿佛置身动物园，自然融入学习情境。游戏教学法：设计动物饮食猜猜乐、食物单词接龙、句型问答竞赛等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在玩乐中掌握知识。小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组制作动物饮食海报、小组对话练习等，培养学生的团队合作精神和交流能力。直观演示法：通过展示动物进食的高清图片、有趣的动画视频、实物模型等直观教具，帮助学生理解和记忆单词及句型，加深对动物饮食习性的认识。四、教学准备单词卡片，上面绘制有肉、草、竹子、树叶、香蕉等食物的清晰图片，并标注对应的英文单词。多媒体课件，包含各种动物进食的精彩视频、动物与食物搭配的图片，以及相关的对话示例用于讲解句型。模拟动物园场景的道具，如小型动物围栏、草地垫子、塑料树木等，以及动物的毛绒玩具和对应的食物模型，如塑料肉块、草束、竹枝、树叶、香蕉模型等，用于课堂实践活动。绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作动物饮食海报。奖励小贴纸，如可爱的动物脚印贴纸、彩色星星贴纸等。五、教学过程（一）Warmingup播放一段欢快的英文儿歌《WhatDoAnimalsEat》，歌曲中提及多种动物及其食物的英文表达。学生跟着音乐一起唱跳，用动作模仿动物吃食物的样子，如假装吃香蕉、啃竹子等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于动物饮食的主题。歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatanimalsandtheirfoodsdidyouhearinthesong?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”鼓励学生积极回答问题，分享自己对动物饮食的了解以及自身的饮食情况，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。（二）Presentation单词教学教师拿出一块塑料肉块，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'smeat.”展示“meat”的单词卡片，带领学生认读，注意“ea”发/iː/的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如大声读、小声读、快速读、慢速读等，加深记忆。用类似的方式依次教授“grass”“bamboo”“leaf”“banana”。在教授“grass”时，展示一把草的实物或图片，强调“a”发/ɑː/的音，让学生观察草的形状，加深印象。教“bamboo”时，拿出竹枝模型，播放竹子生长的视频片段，帮助学生理解单词含义，带领学生学习发音，突出“oo”发/uː/的音。教“leaf”时，展示一片树叶，讲解单词发音，同时强调复数形式“leaves”的变化规则，通过对比单复数形式的树叶图片，让学生直观感受。教授“banana”时，展示香蕉实物，模仿剥开香蕉吃的动作，展示单词卡片，让学生认读，注意“a”的发音。开展“食物单词接龙”游戏。教师说出一个食物单词，如“meat”，然后指定一名学生，该学生要以“meat”的最后一个字母“t”开头，说出一个新的食物单词，如“tomato”（可先从课本重点单词引导，后续适当拓展）。接着下一名学生再以“tomato”的最后一个字母“o”开头继续接龙。如果学生在规定时间内接不上或者说错单词，则被淘汰，坚持到最后的学生获得3张贴纸奖励。通过这个游戏，巩固学生对单词的记忆，同时复习相关食物词汇。句型教学教师展示一张老虎吃肉的图片，问学生：“What'sthis?It'satiger.Whatdoesatigereat?”引导学生观察图片并思考，然后自己回答：“Iteatsmeat.”播放一段包含目标句型的对话音频：A:Whatdomonkeyseat?B:Theyeatbananas.让学生认真倾听，初步感知句型。在黑板上写下句型“Whatdo/does...eat?It/Theyeat...”，带领学生逐句认读。解释句型含义，“Whatdo/does...”用于询问某人或某物吃什么，“do”用于主语是复数或第一、二人称时，“does”用于主语是第三人称单数时；“It/Theyeat...”用于回答吃的食物。通过举例，如“Whatdoyoueatforlunch?Ieatriceandvegetables.”“Whatdoessheeatforbreakfast?Sheeatsbreadandmilk.”帮助学生理解句型用法。利用多媒体课件展示不同动物的图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“Whatdopandaseat?”引导学生回答：“Theyeatbamboo.”多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误，特别注意“do”和“does”的正确使用。邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“Whatdoesalioneat?”另一位学生回答：“Iteatsmeat.”然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。（三）Practice小组讨论动物饮食大揭秘将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放一张表格，表格内容如下：|Animal|WhatDoes/DoIt/TheyEat?|||||Tiger|||Sheep|||Monkey|||Giraffe||小组内成员讨论并填写不同动物的饮食，用目标句型表述。例如：|Animal|WhatDoes/DoIt/TheyEat?|||||Tiger|Iteatsmeat.||Sheep|Theyeatgrass.||Monkey|Theyeatbananasandnuts.||Giraffe|Theyeatleavesandtwigs.|讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“Inourgroup,wethinkatigereatsmeat.Sheepeatgrass.Monkeyseat...”通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，培养学生的团队合作能力和归纳总结能力。动物饮食猜猜乐教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一种动物的名称，如“elephant”。然后该学生通过动作、声音模仿这种动物进食的样子，小组内其他成员用目标句型提问：“Whatdoesiteat?”该学生用“Iteats...”回答。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对句型和动物饮食知识的掌握，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。（四）Production动物饮食海报制作学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张动物饮食海报。海报上要画出至少三种动物，并在每种动物旁边用英文写出它们吃的食物，配上相应的食物图片，还可以简单描述动物的饮食习惯，如“Pandasliketoeatbamboo.Theyspendmostoftheirtimeeatingandresting.”制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最准确丰富的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时强化学生对动物饮食知识的理解。我是动物营养师布置课后作业，让学生以个人为单位，选择一种自己喜欢的动物，假设自己是动物营养师，用英文为这种动物设计一份一周的饮食计划。饮食计划要包括每天吃的食物种类和数量，如“Monday:2kgofgrassandsomewaterforthesheep.Tuesday:3bananasandafewleavesforthemonkey.”下节课上，学生展示自己设计的饮食计划，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的创新思维和英语写作能力，同时加深学生对动物饮食需求的认识。（五）Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boysandgirls,whatnewwordsd