山西省洪洞县八年级政治下册 第一单元 权利义务伴我行 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家做主的国家教学设计 新人教版

山西省洪洞县八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家做主的国家教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《国家的主人广泛的权利》这一课。这节课是八年级政治下册第一单元的第一课，主要讲述的是人民当家作主的国家。我们将一起探讨国家的主人是谁，以及我们作为国家的主人，享有哪些权利。这节课内容紧密联系课本，贴近实际生活，相信通过学习，我们会对国家的主人翁意识有更深刻的认识。😊📚核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，增强法治意识，理解法律面前人人平等的原则；其次，提升公民素养，明白作为国家主人应有的权利与义务；最后，培养参政议政能力，激发学生参与社会公共事务的热情和责任感。这样的学习，将有助于你们成长为具有社会责任感和法律意识的公民。🌟💪重点难点及解决办法**重点：**

1.理解“人民当家作主”的含义及其在我国的体现。

2.掌握我国公民的基本权利。

**难点：**

1.如何将抽象的“人民当家作主”概念与具体的学生生活实际相结合。

2.在理解公民权利时，区分权利与义务的关系。

**解决办法与突破策略：**

1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生将抽象概念具体化。

2.利用互动式教学，引导学生思考权利与义务的相互关系，通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解这一关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册八年级政治下册教材，以及配套的学习资料。

2.辅助材料：准备与“人民当家作主”相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行小组互动和板书讲解。教学过程设计**导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“人民当家作主”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为谁是国家的主人？为什么？”

展示一些关于人民代表大会的图片或视频片段，让学生初步感受国家民主政治的魅力。

简短介绍“人民当家作主”的概念及其在我国的体现，为接下来的学习打下基础。

**“人民当家作主”基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解“人民当家作主”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人民当家作主”的定义，包括其主要组成元素或结构，如人民代表大会制度。

详细介绍人民代表大会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其运作机制。

**“人民当家作主”案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人民当家作主”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“人民当家作主”案例进行分析，如地方人民代表大会的工作实例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人民当家作主”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过参与政治生活来实践“人民当家作主”。

**学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“如何更好地行使公民权利”这一主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人民当家作主”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人民当家作主”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人民当家作主”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人民当家作主”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“人民当家作主”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利和义务的章节，让学生深入了解宪法对公民权利的保护。

-《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》的摘要，帮助学生理解地方政府的组织结构和运作机制。

-关于我国人民代表大会制度的历史发展资料，介绍人民代表大会制度的起源、发展及其在历史进程中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《人民代表大会制度》、《公民权利与义务》等，以加深对人民代表大会制度和公民权利的理解。

-组织学生参观人民代表大会，实地了解人民代表大会的运作过程，感受“人民当家作主”的实际意义。

-设计模拟人民代表大会的课堂活动，让学生扮演人大代表，讨论并决定与生活相关的议题，提高学生的参与意识和决策能力。

-利用网络资源，让学生观看关于人民代表大会制度的相关纪录片或访谈节目，拓宽知识视野。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与人民代表大会制度相关的话题进行深入研究，如“人民代表大会制度的优势与挑战”、“公民权利的实现与保障”等，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的公益活动，通过实际行动践行公民义务，体会“人民当家作主”的内涵。

-引导学生关注时事政治，关注人民代表大会制度在实践中的应用和发展，提高学生的政治参与意识和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生提问、回答问题的积极性和准确性。

-评估学生的注意力集中程度，观察学生是否能够跟随教学进度，对重点知识点的理解程度。

-评价学生的课堂互动，包括与同学和老师的交流是否顺畅，是否能够正确运用所学知识进行讨论。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织性和协作性，观察小组成员是否能够有效分工，共同完成任务。

-评价学生展示讨论成果时的表达清晰度和逻辑性，是否能够准确传达小组的共识和观点。

-检查学生的批判性思维能力，是否能够在展示中提出有见地的观点和问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对“人民当家作主”概念的理解程度，包括选择题、填空题和简答题。

-评价学生在测试中的答题速度和准确性，以及对于复杂问题的分析能力。

-分析测试结果，了解学生对哪些知识点掌握较好，哪些知识点需要进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步，同时培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论中表现出的创新思维和深入思考给予鼓励，激发他们的学习兴趣。

-对于学生在测试中表现出的不足，如对某些知识点的理解不够深入，给予具体的指导和帮助，指出改进的方向。

-通过课后作业和个别辅导，跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。板书设计①本文重点知识点：

-人民当家作主

-人民代表大会制度

-公民的基本权利和义务

②关键词：

-主权在民

-人民代表

-法律保障

③重点句子：

-“人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。”

-“人民代表大会制度是我国的根本政治制度。”

-“公民在法律面前一律平等，享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解“人民当家作主”的概念时，我尝试引入具体的案例分析，如地方人民代表大会的决策过程，让学生更直观地理解政治体制运作。

2.互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与，提高他们的参与感和学习兴趣，同时也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上比较被动，参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对政治知识的兴趣不足或对课堂氛围的适应性有待提高。

2.教学内容深度不够：在讲解一些复杂的概念时，我发现学生难以完全理解，这可能是因为我对教学内容的深度和广度把握不够，需要进一步优化教学设计。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如开展辩论赛、模拟选举等活动，激发学生的兴趣和积极性。

2.优化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我将重新审视教材，调整教学策略，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能激发他们的思考。