小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册习作：游-一等奖教学设计

小学语文人教部编版(五四制)四年级下册习作：游____一等奖教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学语文人教部编版（五四制）四年级下册习作：游公园一等奖教学设计。本节课主要围绕“游公园”这一主题展开，引导学生观察公园的景物，运用语言描绘公园的美景，提高学生的观察能力和表达能力。内容包括：公园的整体布局、花草树木、游乐设施、人物活动等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化传承理解能力。学生将通过观察公园景物，学习运用生动形象的语言进行描述，提升语言表达能力；通过欣赏公园美景，激发审美情趣，培养审美能力；同时，通过了解公园文化，增强对自然和生活的热爱，提升文化传承理解能力。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然环境和户外活动有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的观察能力和初步的语言表达能力，能够用简单的句子描述所见所闻。然而，在具体到对公园景物的描绘上，学生的词汇积累和表达能力可能存在个体差异，有的学生能够细致入微地观察并生动描述，而有的学生则可能描述较为笼统。

在能力方面，学生的写作能力正在逐步发展，他们能够根据要求完成简单的习作，但独立构思和创作有一定难度。学生需要通过大量的阅读和实践来提高写作技能。此外，学生在审美能力和文化理解方面也有不同的基础，有的学生可能对自然美有较深的感悟，而有的学生对公园文化的内涵理解较为浅显。

行为习惯方面，学生参与课堂活动的积极性较高，但自我管理和自我监控的能力仍有待提高。部分学生在写作过程中可能存在拖延、注意力不集中等问题，需要教师在课堂中给予适当的引导和督促。

综合来看，学生的这些特点对课程学习有着直接影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供分层教学，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与观察和创作活动，同时培养良好的学习习惯和自律意识，以促进学生在语言文字运用、审美创造和文化传承理解等方面的全面发展。教学资源软硬件资源：

-多媒体投影仪

-触摸屏或白板

-学生用笔和纸张

课程平台：

-学校内部教学平台

-语文学习软件

信息化资源：

-公园图片库

-自然景物视频

-相关课文朗读音频

教学手段：

-观察法

-讨论法

-写作指导法

-小组合作学习

-现场教学（如实地参观公园）教学过程一、导入新课

（一）教师提问：

1.同学们，你们喜欢去哪里玩？为什么？

2.在你们游玩的地方，有哪些特别让你印象深刻的地方？

（二）教师引导学生：

1.今天我们要学习的课文是一篇描写公园景物的习作。

2.通过学习这篇课文，我们将了解如何用生动的语言描绘我们所看到的景物。

二、新课学习

（一）自主学习

1.学生阅读课文，勾画出生动词和形容词。

2.学生思考：作者是如何描写公园景物的？

（二）合作学习

1.教师分组，每组选择一处公园景物进行描写练习。

2.学生交流：在描写过程中，我们遇到了哪些困难？如何解决的？

（三）展示交流

1.教师请每组代表展示描写公园景物的习作。

2.学生评价：哪一组的习作写得最好？好在哪里？

（四）课文主旨内容探究

1.教师提问：课文标题是什么？作者是谁？这篇课文的主要内容是什么？

2.学生回答：课文标题是《游公园》，作者是某同学。主要内容是描写公园的景物，表达了作者对公园美景的喜爱。

（五）全文侧重点

1.教师讲解：课文通过描写公园的景物，如湖面、假山、亭台、花草等，展示了公园的美丽。

2.教师强调：在描写景物时，要注意观察，抓住景物的特点进行描述。

三、课堂练习

（一）教师引导学生观察教室的某一处景物，要求学生用生动形象的语言进行描述。

（二）学生进行描写练习，教师巡视指导。

（三）学生展示自己的描写作品，教师评价并提出修改意见。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容：如何用生动的语言描绘景物？

2.学生总结：观察景物，抓住特点，运用生动形象的词语进行描述。

五、课后作业

1.学生课后选择一处自己喜欢的公园或景物，进行描写练习。

2.学生将习作交给老师批改，并根据老师的建议进行修改。

六、教学反思

1.本节课通过课堂练习和作业，提高了学生的观察力和表达能力。

2.学生在课堂上的积极参与和互动，促进了学生对课文的理解。

3.教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集一些高质量的公园、自然风光摄影作品，让学生通过视觉感受公园景物的美丽。

-环保小故事：选取一些与环境保护、公园建设相关的小故事，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。

-公园历史资料：搜集一些关于公园历史、文化背景的资料，让学生了解公园背后的故事。

2.拓展建议：

-视觉体验：组织学生参观附近的公园，实地观察并记录景物特点，增强对自然环境的感知。

-写作实践：鼓励学生以“我心中的公园”为主题，进行作文创作，发挥想象力，描绘自己心中的理想公园。

-研究性学习：引导学生查阅资料，了解公园的生态保护、植物种类、动物栖息地等相关知识，提高学生的综合素养。

-美术创作：结合课文内容，鼓励学生进行绘画或手工制作，将公园景物转化为艺术作品。

-语文活动：开展“公园故事会”活动，让学生分享自己在公园中的趣事，锻炼口头表达能力。

-亲子活动：建议家长陪同孩子一起参观公园，共同完成观察记录和写作任务，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参与公园的环保志愿活动，如植树、清理垃圾等，培养学生的社会责任感。

-主题演讲：鼓励学生就公园保护、生态平衡等话题进行演讲，提高学生的演讲能力和思辨能力。

-创意设计：引导学生设计公园宣传海报或导览图，培养学生的设计思维和审美能力。典型例题讲解典型例题一：

题目：请根据以下描述，用生动的语言描绘公园里的湖面。

描述：湖面如镜，波光粼粼，微风拂过，泛起层层涟漪。

答案：湖面平静如镜，阳光洒在上面，波光粼粼，宛如一幅美丽的画卷。微风吹过，湖面泛起层层涟漪，仿佛湖中藏有无数珍珠，闪烁着耀眼的光芒。

典型例题二：

题目：请描述公园里的一棵大树，包括它的形状、颜色和周围环境。

答案：公园里有一棵高大的梧桐树，树干粗壮，树皮呈灰褐色，上面布满了岁月的痕迹。树冠茂密，枝叶繁盛，像一把巨大的绿色伞。树下铺满了厚厚的落叶，为小动物们提供了栖息之地。

典型例题三：

题目：请描写公园里的一处小桥，包括它的形状、材料和周围环境。

答案：公园里有一座小桥，桥身由红木制成，桥面铺着青石板。桥两侧是绿树成荫，流水潺潺。小桥横跨在清澈的小溪上，宛如一条彩带，连接着两岸的美丽风光。

典型例题四：

题目：请描述公园里的一处游乐设施，包括它的外观、功能和使用人群。

答案：公园里有一座旋转木马，外观精美，色彩鲜艳。木马造型各异，有狮子、大象、小兔子等。旋转木马可以容纳多名游客同时乘坐，适合各个年龄段的人游玩。孩子们兴奋地骑着木马，欢声笑语回荡在公园上空。

典型例题五：

题目：请描写公园里的一次人物活动，包括人物动作、表情和周围环境。

答案：在公园的长椅上，一位老人正在悠闲地钓鱼。他穿着一件深蓝色的钓鱼服，戴着一顶草帽，脸上洋溢着满足的笑容。老人手中的鱼竿轻轻晃动，不时传来鱼儿咬钩的声音。周围是散步的人们和嬉戏的孩子们，一片和谐宁静的景象。板书设计①本文重点知识点：

-观察景物的方法

-描写景物的技巧

-景物描写的顺序

-景物描写的修辞手法

②重点词句：

①观察景物的方法：仔细观察、多角度观察、抓住特点

②描写景物的技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘景物的形状、颜色、声音、气味等

③景物描写的顺序：由远及近、由上到下、由外到内

④景物描写的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张

③板书结构：

-标题：游公园

-中心思想：通过描绘公园景物，表达对自然美景的喜爱

-观察景物的方法：仔细观察、多角度观察、抓住特点

-描写景物的技巧：运用比喻、拟人等修辞手法

-景物描写的顺序：由远及近、由上到