新人教版九年级上历史与社会 第一单元 第一课 战后世界新格局 教学设计集（7份打包）

新人教版九年级上）历史与社会第一单元第一课战后世界新格局教学设计集（7份打包）主备人备课成员设计意图同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索战后世界新格局的形成。这节课，我们不仅要了解各个国家在战后如何崛起，还要学会分析历史事件背后的原因和影响。让我们一起开启这段精彩的历史之旅吧！🚀🌍💪核心素养目标培养学生历史思维，引导学生通过分析战后世界政治、经济格局的变化，理解国家间关系的发展与演变。提升学生的批判性思维，让他们能够从不同角度评价国际关系中的冲突与合作。同时，增强学生的全球意识，认识到世界多元文化的交融与影响，培养他们成为具有国际视野的现代公民。教学难点与重点1.教学重点，

①战后世界政治格局的演变，特别是冷战对世界格局的影响，包括两极格局的形成、瓦解以及多极化趋势的出现。

②战后世界经济格局的变化，尤其是美国和苏联在全球经济中的地位变化，以及新兴经济体的崛起。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解冷战背景下国际关系的复杂性和对抗性，以及冷战对全球政治、经济、文化的影响。

②引导学生分析新兴经济体的崛起对世界政治经济格局的潜在影响，以及这些影响对国际关系和全球治理的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史与社会》教材，特别是关于战后世界新格局的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如冷战时期的地图、国际会议照片，以及相关的历史视频资料，以帮助学生直观理解历史事件。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学PPT，包含关键的历史数据、时间线等，以便于学生梳理和记忆。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中加深对战后世界新格局的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们要探索的是战后世界新格局的形成。我们可以先回顾一下二战后世界发生了哪些重大变化？请大家举手分享。接下来，让我们通过一个小视频，回顾一下二战后世界的一些重要历史事件，然后我们一起进入今天的主题。

2.新课讲授

①冷战格局的形成

详细内容：我们先来看一下战后初期世界政治格局的变化。展示冷战时期的地图，引导学生观察两极格局的分布。然后，我会详细介绍冷战的形成过程，包括美国和苏联的对抗、马歇尔计划的实施等。举例说明冷战对世界的影响，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。

②世界经济格局的变化

详细内容：接下来，我们探讨一下战后世界经济格局的变化。我会展示战后世界经济地图，让学生了解主要经济体的分布。然后，我会讲解战后世界经济体系的形成，如布雷顿森林体系、关贸总协定等。举例说明这些体系对世界经济的影响。

③多极化趋势的出现

详细内容：最后，我们来探讨一下战后世界多极化趋势的出现。我会展示多极化趋势的地图，让学生了解主要国家的地位。然后，我会讲解多极化趋势的形成原因，如欧洲一体化、日本崛起、新兴经济体的出现等。举例说明多极化趋势对国际关系的影响。

3.实践活动

①绘制时间轴

详细内容：请同学们根据所学知识，绘制战后世界政治、经济格局变化的时间轴。在绘制过程中，注意标注重要事件和影响。

②小组讨论

详细内容：将同学们分成小组，讨论以下问题：

a.冷战对世界的影响有哪些？

b.经济全球化对世界经济格局的影响是什么？

c.如何看待多极化趋势的出现？

③角色扮演

详细内容：请同学们选择一个国家或地区，扮演该国家的代表，模拟一次国际会议，讨论战后世界新格局的形成。

4.学生小组讨论

①冷战对世界的影响

举例回答：冷战期间，世界长期处于紧张的国际关系之中，美苏之间的对抗导致了核武竞赛，世界和平受到严重威胁。

②经济全球化对世界经济格局的影响

举例回答：经济全球化促进了国际贸易和投资的增长，推动了新兴经济体的崛起，但也加剧了贫富差距和资源分配不均。

③多极化趋势的出现

举例回答：多极化趋势有利于国际关系的民主化，各国在国际事务中的地位更加平等，但也可能导致新的国际冲突和矛盾。

5.总结回顾

详细内容：通过今天的学习，我们了解了战后世界新格局的形成过程。冷战、经济全球化、多极化趋势是战后世界政治、经济格局变化的重要特征。我们要认识到，世界格局的变化是复杂多样的，需要我们具备全球意识和历史思维。总结课后，希望大家能够继续关注战后世界的发展，思考世界格局对我们生活的影响。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的国际关系：介绍冷战时期的主要事件，如古巴导弹危机、柏林危机、柏林墙的建立等，以及这些事件对国际关系的影响。

-经济全球化的发展：探讨经济全球化的起源、发展过程以及其对世界经济格局的影响，包括国际贸易、跨国公司、全球金融体系等方面。

-新兴经济体的崛起：分析新兴经济体的定义、特点以及它们对全球政治经济格局的潜在影响，如中国的“一带一路”倡议、印度的崛起等。

-多极化趋势的演变：研究多极化趋势的背景、表现以及其对国际政治的影响，包括大国关系、地区安全、国际组织的作用等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍和文献，如《冷战》、《全球化时代的政治经济学》等，以深入了解冷战时期的历史背景和国际关系。

-观看历史纪录片和专题节目，如《冷战》、《世纪大辩论》等，通过影像资料感受历史事件的真实性和冲击力。

-利用网络资源，如联合国官方网站、国际货币基金组织（IMF）等，了解当前的国际政治经济形势和主要经济数据。

-参与模拟联合国活动，通过角色扮演和辩论，提升学生对国际关系和全球治理的理解。

-组织学生进行小组研究，选择一个特定国家或地区，研究其在战后世界新格局中的地位和作用，撰写研究报告。

-安排学生参观历史博物馆或档案馆，亲身体验历史，增强对历史事件的认识和感受。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和研究视角。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注国际新闻和评论，拓宽学生的国际视野。

-设计课后作业，要求学生收集并分析战后世界新格局形成的背景、原因和影响，培养学生的独立思考和研究能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我在课堂中采取的一些评价方法：

（1）提问

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会针对以下内容进行提问：

-回顾旧知识：通过提问帮助学生复习和巩固旧知识，如“二战后，欧洲国家的经济恢复情况如何？”

-理解新知识：针对新课内容，提问以检查学生对新知识的理解，如“战后世界政治格局的演变有哪些特点？”

-深入分析：提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考，如“冷战对世界的影响有哪些？”

-应用知识：设计实际问题，考察学生将所学知识应用于实际的能力，如“如何分析经济全球化对发展中国家的影响？”

（2）观察

观察是课堂评价的另一个重要手段，通过观察学生的课堂表现，我们可以了解他们的学习状态和兴趣点。以下是我会关注的观察点：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。

-学习态度：观察学生对学习的认真程度、是否专心听讲、是否有疑问等。

-小组合作：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极发言、是否尊重他人意见等。

（3）测试

测试是课堂评价的一种重要方式，它可以帮助我们了解学生对知识的掌握程度。以下是我在课堂中会采用的测试方式：

-简答题：针对新课内容，出一些简答题，考察学生对知识的记忆和理解。

-选择题：出一些选择题，考察学生对知识的掌握程度和运用能力。

-案例分析题：设计一些案例分析题，考察学生将所学知识应用于实际的能力。

2.作业评价

作业是学生学习的重要环节，对作业的批改和点评可以帮助我们了解学生的学习效果，并及时给予反馈。以下是我在作业评价中采取的方法：

（1）认真批改

对学生的作业进行认真批改，不仅要注意作业的正确性，还要关注学生的解题思路和方法。对于作业中的错误，我会进行详细的分析和解释，帮助学生找到错误的原因。

（2）及时反馈

在批改作业的过程中，我会及时将学生的作业情况反馈给他们，让他们了解自己的学习进步和不足之处。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于学习困难的学生，我会给予指导和帮助。

（3）鼓励学生努力

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，提高自己的学习水平。对于进步较大的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们更好地提高学习成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过这些活动，学生们不仅能够更好地理解历史事件，还能提高他们的合作能力和沟通技巧。

2.案例分析法：我引入了案例分析的方法，让学生通过分析具体的历史案例，学会如何从多个角度审视问题，培养他们的批判性思维和历史分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生性格差异或对历史学习的兴趣不同所导致的。

2.教学内容深度不足：在讲授一些复杂的历史事件时，我发现学生往往难以完全理解其背后的深层次原因。这可能是因为我在解释时没有充分考虑到学生的认知水平。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上采取更多的个性化教学策略，如一对一辅导、分组讨论时注意平衡小组构成等，以鼓励每个学生积极参与。

2.逐步深入教学内容：为了解决教学内容深度不足的问题，我将在讲解历史事件时，逐步引入更多的背景资料和学术观点，帮助学生逐步深入理