小学英语外研版 (一年级起点)一年级下册unit 2 The toy car is under the bed.两课时教案

小学英语外研版(一年级起点)一年级下册unit2Thetoycarisunderthebed.两课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语外研版一年级下册unit2Thetoycarisunderthebed.本节课主要围绕玩具汽车的位置展开，包括单词学习（the,toy,car,under,bed）和句型练习（Isthetoycarunderthebed?Yes,itis./No,itisn't.）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第一单元学习的简单物品名词（如：pen,pencil,book）及基本句型（如：Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.）相联系，通过本节课的学习，学生能够将新学的单词和句型与已有知识相结合，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和语言运用能力。通过本单元的学习，学生能够提高听、说、读、写的基本技能，增强跨文化交流的意识，同时培养良好的学习习惯和合作精神。学生将学会在真实情境中运用英语表达物品位置，增强语言表达的准确性和流畅性，为后续英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，如物品名称（pen,pencil,book）和基本疑问句（Isthis...?）。此外，学生可能对一些颜色、形状等基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的发音和动作来学习新单词和句型。学习风格上，学生倾向于视觉和听觉学习，喜欢通过图片和声音来记忆和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是学生的第二语言，他们在发音和语调上可能存在困难，需要教师耐心纠正。此外，学生对抽象概念的理解可能有限，需要通过具体情境和实物来辅助教学。在句型练习中，学生可能难以理解“Is...?”句型的用法，需要教师通过反复练习和游戏化的教学活动来帮助学生掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语外研版一年级下册》unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的玩具汽车图片、位置指示图等图片资源，以及与玩具汽车相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动学习区，放置玩具汽车模型，以便学生直观感受和练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张玩具汽车的图片，并提问：“Whatisthis?Canyouguesswhatitis?”（这是什么？你能猜到它是什么吗？）

2.提出问题：引导学生思考玩具汽车可能放置的位置，如：“Whereisthetoycar?Isitunderthebed?Orisitonthetable?”（玩具汽车在哪里？它在床下吗？还是它在桌子上？）

3.激发兴趣：教师用简单的英语重复学生的猜测，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示玩具汽车图片，介绍单词“the,toy,car,under,bed”。

2.通过实物展示或图片，教授单词的正确发音和拼写。

3.教师示范句型“Isthetoycarunderthebed?Yes,itis./No,itisn't.”，并引导学生跟读。

4.通过角色扮演，让学生用句型询问和回答玩具汽车的位置。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：学生分成小组，每组分配一个玩具汽车模型，通过提问和回答来练习句型。

2.游戏环节：教师组织“Findthetoycar”游戏，学生根据指令寻找玩具汽车，并使用句型进行问答。

3.课堂练习：教师出示不同位置的图片，学生用英语描述玩具汽车的位置。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Whatarewelearningtoday?”（我们今天学习了什么？）

2.学生回答：“Wearelearningaboutthetoycaranditsposition.”（我们正在学习玩具汽车及其位置。）

3.教师提问：“Canyoutellmewherethetoycaris?”（你能告诉我玩具汽车在哪里吗？）

4.学生用英语回答。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师邀请个别学生上台，用英语描述玩具汽车的位置。

2.教师提问：“Howdoyousay‘underthebed’inEnglish?”（你怎么用英语说‘在床下’？）

3.学生回答，教师纠正发音和语调。

4.教师组织小组讨论，让学生用英语描述家中玩具的位置。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.教师展示一个包含多个物品的盒子，让学生猜测盒子里的物品。

2.学生用英语提问：“What’sinthebox?”（盒子里有什么？）

3.教师打开盒子，展示物品，并引导学生用新学的句型描述物品的位置。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调单词和句型的使用。

2.提出拓展问题：“Canyouthinkofotherplaceswhereatoycarcanbe?”（你能想到玩具汽车还可能放在哪里吗？）

3.学生自由发言，教师鼓励他们用英语表达。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-单词拓展：除了本节课学习的单词“the,toy,car,under,bed”外，可以引入与玩具相关的其他词汇，如：ball,doll,plane,bike,robot等。

-句型拓展：除了“Isthetoycarunderthebed?Yes,itis./No,itisn't.”之外，可以引入类似的结构，如：“Istheballonthetable?/Isthedollinthebox?”等。

-主题拓展：可以围绕“玩具”这一主题，引入相关的英语故事或绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《We'reGoingonaBearHunt》。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语描述家中玩具的位置，并让家长帮忙拍照或录制视频。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟购物场景，使用新学的句型询问玩具的位置。

-制作玩具地图：让学生制作一个简单的玩具地图，用英语标注玩具的位置，如“carishere”或“dollisthere”。

-玩具分类：让学生根据玩具的类型进行分类，并用英语描述分类结果，如“allthecarsarehere”。

-玩具故事创作：鼓励学生创作一个关于玩具的故事，用英语描述故事情节，并在课堂上分享。

-玩具主题歌曲：引入与玩具相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在歌曲中学习新单词和句型。

-玩具主题绘画：让学生用英语描述他们最喜欢的玩具，并创作一幅画来展示。

-玩具主题游戏：设计一些与玩具相关的英语游戏，如“Memory”或“SimonSays”，在游戏中复习和巩固所学知识。

-玩具主题讨论：组织学生讨论关于玩具的话题，如“Doyouhaveafavoritetoy?Whydoyoulikeit?”。

-玩具主题调查：让学生调查家中或班级中不同类型的玩具，并制作一份简单的调查报告。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是不错的。孩子们对于新学的单词和句型掌握得比较快，尤其是在角色扮演和游戏环节，他们表现得非常积极。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的学习兴趣。比如，我可以在展示玩具汽车图片之前，先让学生们自由讨论，看看他们能想到哪些与玩具相关的事物。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在轻松的氛围中复习之前学过的单词。

接着，讲授新课的部分，我发现有些学生对于“under”这个介词的理解还不够透彻。在今后的教学中，我打算通过更多的实例来帮助学生理解介词的用法，比如展示不同物品在不同位置的照片，让学生通过观察来学习。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于句型的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中增加更多的口语练习，比如小组讨论和情景模拟，让学生在实际交流中运用所学知识。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案没有十足的把握。为了提高学生的自信心，我会在提问时给予更多的鼓励和肯定，同时，我也会尝试设计一些开放式的问题，让学生有更多的思考空间。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如使用玩具作为教具，让学生在游戏中学习。这种教学方法得到了学生的积极响应，我认为这是一个很好的尝试，今后可以继续探索更多有趣的教学方式。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于英语学习的兴趣不高，这可能是因为他们对英语的实用性认识不足。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地结合实际生活，让学生感受到英语学习的意义。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们的英语学习兴趣和自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，增加更多互动环节，提高学生的参与度。

2.在讲授新课时，通过更多实例帮助学生理解介词的用法。

3.在巩固练习环节，增加口语练习，提高学生的实际运用能力。

4.在课堂提问环节，给予更多鼓励和肯定，提高学生的自信心。

5.在师生互动环节，继续探索创新的教学方法，提高学生的学习兴趣。

6.在教学中结合实际生活，让学生感受到英语学习的意义。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地服务于学生，帮助他们提高英语学习水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品名词：toy,car,ball,doll,plane,bike,robot

-介词：under,on,in,beside,behind

-形容词：big,small,red,blue,green,yellow

②本文重点词汇：

-toy：玩具

-car：汽车

-under：在……下面

-on：在……上面

-in：在……里面

-beside：在……旁边

-behind：在……后面

-big：大的

-small：小的

-red：红色的

-blue：蓝色的

-green：绿色的

-yellow：黄色的

③本文重点句型：

-Isthetoycarunderthebed?Yes,itis./No,itisn't.

-Whereisthetoycar?Itisunderthebed.

-Canyoufindtheball?Itisonthetable.

-Isthedollinthebox?Yes,itis./No,itisn't.

-Theplaneisbehindthecar.

-Thebikeisbesidethedoll.重点题型整理1.**情景描述题**

-题型：请用英语描述图中物品的位置。

-例题：图中有一辆小汽车，一个小球和一个娃娃。请用英语描述它们的位置。

-答案：Thecarisunderthetable.Theballisbesidethecar.Thedollisinthebox.

2.**问答匹配题**

-题型：根据图片和问题，选择正确的答案。

-例题：图片中有一个玩具火车，一个玩具飞机和一个玩具船。

-Q:Whatisunderthedesk?

-A:Thetoytrainisunderthedesk.

-Q:Whatisbesidetheplane?

-A:Thetoyboatisbesidetheplane.

-Q:Whatisinthebox?

-A:Thetoyplaneisinthebox.

3.**填空题**

-题型：根据图片和句子的开头，填写正确的单词。

-例题：Thetoycaris______thebed.(under)

-答案：Thetoycarisunderthebed.

4.**选择正确答案题**

-题型：从给出的选项中选择正确的句子来描述图片中的情景。

-例题：图片中有一个玩具飞机在桌子上。

-A.Thetoyplaneisunderthetable.

-B.Thetoyplaneisonthetable.

-C.Thetoyplaneisinthebox.

-答案：B.Thetoyplaneisonthetable.

5.**角色扮演题**

-题型：学生两人一组，一个扮演问话者，一个扮演回答者，使用句型“Isthe...underthe...?Yes,itis./No,itisn't.”进行对话。

-例题：问话者：Isthetoycarunderthebed?

-回答者：Yes,itis./No,itisn't.(根据实际情况回答)

-补充说明：在角色扮演中，教师可以引导学生注意使用正确的句型和语法结构，同时鼓励他们使用不同的物品和位置进行练习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了关于玩具的一些新单词和句型，比如“the,toy,car,under,bed”等，并且通过角色扮演和游戏的方式，我们练习了如何用英语询问和描述物品的位置。现在，让我们来回