小学数学青岛版（五四学制）（2024）四年级上册七 奇异的克隆牛-小数的加减法公开课表格教案设计

小学数学青岛版（五四学制）（2024）四年级上册七奇异的克隆牛——小数的加减法公开课表格教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学数学青岛版（五四学制）（2024）四年级上册第七章“奇异的克隆牛——小数的加减法”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过克隆牛的故事情境，引导学生复习和巩固小数的意义和性质，进而学习小数的加减法。这部分内容与学生在三年级学习的小数概念和运算方法紧密相连，有助于学生建立知识体系，提高数学思维能力。二、核心素养目标1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，通过克隆牛的故事情境，让学生体会小数在生活中的应用。

2.提升学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过小数的加减法练习，引导学生理解和运用数学运算规则。

3.强化学生的数学运算能力，通过具体的计算练习，提高学生计算小数的准确性和速度。

4.增强学生的合作意识和交流能力，通过小组合作学习，培养学生的协作精神和沟通技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了小数的意义和性质，掌握了小数的读写方法，以及基本的四则运算规则。他们能够识别小数点，理解小数与分数的关系，并在一定范围内进行简单的四则运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏来学习新知识。学生的数学能力各异，部分学生可能在理解小数的概念和运算规则时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解概念；有的学生则更擅长听觉学习，需要通过讲解和重复练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数的加减法时可能遇到的困难包括对小数点位置的把握、进位和借位的不熟悉，以及小数与整数运算规则的混淆。此外，部分学生可能在计算过程中缺乏耐心和细心，导致计算错误。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和指导，帮助学生逐步克服困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过克隆牛的故事情境引入小数的加减法，激发学生的兴趣。

2.实施合作学习法，让学生在小组中互相讨论和帮助，共同解决问题。

3.运用探究式学习法，引导学生自主探究小数加减法的计算规律。

教学手段：

1.利用多媒体展示小数加减法的动画演示，帮助学生直观理解运算过程。

2.设计互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高学习效果。

3.运用实物教具，如小数点拨动器，帮助学生更好地掌握小数点的位置和加减法操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“小数的加减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数点移动后数值如何变化？”、“如何进行小数与整数的加减运算？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的加减法基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数的加减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过克隆牛的故事情境，引出“小数的加减法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，结合具体实例，如“0.5+0.3=？”和“1.2-0.8=？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决“0.75+0.25”这样的问题，体验小数加法的简便性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小数点不对齐怎么办？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数加减法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减法的运算规则。

实践活动法：设计小组讨论和问题解决活动，让学生在实践中掌握小数加减法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数加减法的运算规则，掌握小数加减法的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“小数加减法”的练习题，如“0.45+0.23”和“1.76-0.98”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“小数的加减法”相关的拓展资源，如在线计算器、小数加减法的趣味游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“小数的加减法”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）小数的概念和性质：通过视频、动画等形式，让学生了解小数的起源、定义、表示方法以及小数的性质，如小数点移动的规律、小数与分数的关系等。

（2）小数加减法的运算规则：介绍小数加减法的运算步骤，包括对齐小数点、加减运算、进位和借位等，并通过实例演示如何解决实际问题。

（3）小数乘除法：介绍小数乘除法的运算规则，包括小数乘法的结合律、分配律，小数除法的倒数、除法算式等。

（4）小数在实际生活中的应用：搜集生活中的小数实例，如购物、烹饪、测量等，让学生体会小数在现实生活中的重要性。

（5）数学文化：介绍小数在数学史上的发展过程，以及小数在科学、技术、经济等领域的重要应用。

2.拓展建议：

（1）引导学生自主探究小数的概念和性质，可以让学生通过观察、比较、分类等方式，发现小数的规律。

（2）鼓励学生在生活中寻找小数的应用实例，如测量、烹饪、购物等，提高学生对小数的认识。

（3）组织学生进行小数加减法竞赛，通过游戏化的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。

（4）开展小数乘除法的实践活动，让学生在实际操作中掌握运算规则，提高他们的动手能力。

（5）引导学生了解小数在数学史上的发展过程，培养学生的数学文化素养。

（6）通过小组合作，让学生共同解决小数运算中的实际问题，提高他们的团队合作能力。

（7）利用网络资源，如教育平台、视频网站等，为学生提供更多小数学习资料，拓宽他们的知识面。

（8）组织学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高他们的数学综合素质。

（9）开展小数专题讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解小数在实际生活中的应用，激发学生的求知欲。

（10）通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习情况，为学生提供更好的学习环境。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。在本节课中，教师可以采用以下几种提问方式：

-知识点回顾：通过提问学生已学过的知识点，如小数的意义、性质等，检验他们对基础知识的掌握。

-思考与理解：提出具有启发性的问题，如“如何将小数与分数进行转换？”等，引导学生深入思考。

-应用与实践：设计实际问题，如“如何计算商品的价格？”等，考察学生将知识应用于实际生活的能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，教师可以了解他们的学习状态、参与程度和合作能力。以下是一些观察要点：

-学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教师的讲解。

-学生在课堂上的互动情况，是否能够与同学进行有效沟通。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们的运算能力和解决问题的能力。以下是一些测试评价策略：

-设计小测验，如选择题、填空题等，检验学生对基础知识的掌握。

-进行课堂练习，如小数加减法的计算题，考察学生的运算能力。

-设置实际问题，如“如何计算两件商品的价格总和？”等，考察学生解决问题的能力。

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，通过对学生作业的批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，包括以下方面：

-检查作业的正确性，指出错误并给予纠正。

-评价作业的质量，如书写规范、解题思路清晰等。

-对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

（2）作业点评

在作业点评中，教师可以采取以下策略：

-针对学生的作业，给予具体的评价和建议，帮助他们改进。

-强调作业中的亮点，如解题方法独特、思路清晰等，激发学生的学习兴趣。

-通过作业点评，了解学生在学习中的困难和需求，为今后的教学提供参考。八、板书设计①本文重点知识点：

-小数的意义：小数点将一个数分为整数部分和小数部分。

-小数的性质：小数点位置移动引起的小数大小变化规律。

-小数加减法的运算规则：对齐小数点，逐位相加或相减。

②重点词句：

-“小数点”：分隔整数部分和小数部分的符号。

-“整数部分”：小数点左边的数。

-“小数部分”：小数点右边的数。

-“小数点移动”：改变小数的大小，向左移动扩大，向右移动缩小。

③板书内容详细阐述：

①小数的概念

-定义：小数是表示部分与整体之间关系的数。

-结构：由整数部分、小数点、小数部分组成。

②小数的性质

-小数点位置移动引起的大小变化：

-向右移动一位，数值扩大10倍。

-向右移动两位，数值扩大100倍。

-向右移动三位，数值扩大1000倍。

-向左移动一位，数值缩小10倍。

-向左移动两位，数值缩小100倍。

-向左移动三位，数值缩小1000倍。

③小数加减法

-运算规则：对齐小数点，逐位相加或相减。

-进位与借位：小数点后某一位相加或相减满10，向前一位进位或借位。

-举例说明：0.5+0.3=0.8；1.2-0.8=0.4。

④小数应用实例

-购物：计算商品总价。

-测量：记录长度、面积、体积等。

-烹饪：调配食材比例。教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。今天，我想就今天的小数加减法公开课进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。通过克隆牛的故事情境引入小数的加减法，孩子们的学习兴趣明显提高了。我看到他们在课堂上积极发言，踊跃参与，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，对于一些抽象的概念，如小数点移动引起的数值变化，有些孩子可能还是不太理解。这说明我在教学过程中需要更加注重直观性和趣味性，通过更多的实例和游戏来帮助他们理解。

其次，我在课堂上采用了小组合作学习的方式，让同学们在讨论中互相学习，共同进步。我发现，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。但是，我也发现，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上都能找到自信。

再来说说课堂练习。今天的练习题设计得比较基础，目的是让学生巩固小数的加减法运算。从学生的完成情况来看，大部分同学都能正确完成，但也有少数同学在进位和借位上出现了错误。这让我认识到，在今后的教学中，我需要加强对运算规则的讲解和练习，特别是对于容易出错的地方，要进行反复强调和练习。

此外，我还发现，在讲解小数加减法的过程中，有些学生对于小数点位置的理解不够清晰。他们在进行加减运算时，常常会将小数点位置对齐错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对小数点位置的教学，可以通过一些直观的教具或者动画来帮助学生理解。

最后，我想谈谈作业布置和评价。今天的作业我布置了一些小数加减法的练习题，目的是让学生在课后继续巩固所学知识。在批改作业的过程中，我发现有些学生的作业质量并不高，有的甚至出现了抄袭现象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视作业的布置和评价，通过个