小学音乐人教版二年级上册读童谣 花蛤蟆教学设计

小学音乐人教版二年级上册读童谣花蛤蟆教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学音乐人教版二年级上册读童谣《花蛤蟆》教学设计

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知与鉴赏能力，通过《花蛤蟆》这首童谣，让学生感受音乐中的节奏与韵律。

2.提高学生的音乐表现力，通过模仿和表演，让学生学会用声音和身体表达音乐的情感。

3.增强学生的音乐文化理解，了解童谣的历史和文化内涵，培养学生对民族音乐的认同感和自豪感。

4.锻炼学生的合作与交流能力，通过小组合作，让学生在互动中学习，共同完成任务。三、重点难点及解决办法重点：

1.正确理解和表现《花蛤蟆》的童谣节奏。

2.通过表演活动，让学生能够生动地展现童谣内容。

难点：

1.学生对童谣节奏的把握，尤其是快节奏部分的准确节奏感。

2.学生在表演时如何将童谣的情感传达给观众。

解决办法与突破策略：

1.通过反复聆听和跟唱，帮助学生熟悉童谣节奏，使用节拍器辅助练习。

2.通过分组练习，让学生在小组内互相纠正节奏，增强集体协作意识。

3.利用游戏和角色扮演，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中练习节奏。

4.鼓励学生用自己的方式表演童谣，如动作、表情等，鼓励创新和个性化表达。四、教学资源1.软硬件资源：音响设备、多媒体教学平台、电子琴或手风琴。

2.课程平台：人教版音乐教材二年级上册《花蛤蟆》相关教学资料。

3.信息化资源：网络搜索到的相关童谣视频、音频资料。

4.教学手段：教具（如动物头饰、打击乐器等）、黑板或白板、PPT展示。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花蛤蟆》童谣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听过童谣？童谣是怎样的呢？”

展示一些关于童谣的图片或视频片段，让学生初步感受童谣的魅力或特点。

简短介绍《花蛤蟆》童谣的基本概念和背景，为接下来的学习打下基础。

二、童谣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《花蛤蟆》童谣的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解《花蛤蟆》童谣的定义，包括其主要内容。

详细介绍童谣的组成部分，如节奏、韵律、重复等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《花蛤蟆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《花蛤蟆》童谣的特性和重要性。

过程：

选择《花蛤蟆》童谣作为案例进行分析。

详细介绍《花蛤蟆》童谣的背景、特点和意义，让学生全面了解童谣的多样性或复杂性。

引导学生思考《花蛤蟆》童谣对儿童成长的影响，以及如何通过童谣教育孩子。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《花蛤蟆》童谣相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《花蛤蟆》童谣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《花蛤蟆》童谣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《花蛤蟆》童谣的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《花蛤蟆》童谣在儿童教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童谣。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起朗读《花蛤蟆》童谣，感受童谣的乐趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童谣文化：介绍中国传统的童谣文化，包括童谣的历史、特点以及它在儿童成长中的作用。

-童谣收集：推荐一些著名的童谣收集书籍，如《中国儿童民间故事集》、《中华童谣精选》等，这些书籍中收录了大量的经典童谣。

-音乐元素：介绍童谣中的音乐元素，如节奏、旋律、押韵等，以及这些元素如何影响童谣的传播和接受。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的童谣学习，通过家庭共读，增强亲子关系，同时让家长了解童谣的教育价值。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的童谣，可以是模仿《花蛤蟆》的风格，也可以是结合自己的生活经验。

-音乐欣赏：推荐一些与童谣相关的音乐作品，如儿童合唱团演唱的童谣专辑，让学生在欣赏音乐的同时，感受童谣的美。

-社会实践：组织学生参观博物馆或民间艺术展览，了解童谣背后的文化故事，增强学生的文化认同感。

-童谣比赛：举办童谣朗诵或演唱比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的舞台表现力和自信心。

-网络资源：虽然不提供网址，但可以指导学生利用网络资源，如儿童音乐教育网站、在线童谣库等，进行自主学习和探索。

-社区活动：参与社区组织的童谣文化推广活动，如童谣文化节、童谣表演等，让学生在实践中学习和体验童谣文化。

-童谣改编：引导学生尝试对经典童谣进行改编，可以是歌词的修改，也可以是节奏的变化，激发学生的创造力和想象力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《花蛤蟆》这首有趣的童谣。通过聆听、跟唱和表演，同学们对童谣的节奏、韵律有了更深的理解。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.童谣《花蛤蟆》的基本节奏和韵律。

2.童谣中动物形象的表现手法。

3.通过童谣学习，了解动物的生活习性。

4.表演童谣，锻炼表达能力。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测：

1.请同学们跟唱《花蛤蟆》童谣，注意节奏和韵律。

2.请一位同学上台表演《花蛤蟆》，其他同学观察并说出他/她表演中的亮点和需要改进的地方。

3.小组讨论：分享你在学习《花蛤蟆》童谣过程中的感受和体会。

4.请同学们举例说明你在生活中遇到类似《花蛤蟆》这样有趣的现象或故事。

检测结束后，教师对同学们的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。同时，鼓励同学们在课后继续学习和探索童谣的魅力，不断提升自己的音乐素养。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《花蛤蟆》这首童谣，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾整个教学过程后，也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如播放童谣音频、分组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。孩子们在课堂上积极参与，互动性很强。不过，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则显得有些沉默。这可能是因为学生之间的性格差异和合作能力不同，我需要在今后的教学中更加关注这一点，尝试让每个学生都能在小组活动中找到自己的位置。

其次，关于教学策略，我觉得今天的教学节奏把握得还可以。不过，在讲解童谣节奏的部分，我发现有些学生还是不太能跟上。这可能是因为我对节奏的讲解还不够清晰，或者是因为学生的音乐基础比较薄弱。在今后的教学中，我打算通过更直观的教学方法，比如使用打击乐器来感受节奏，或者通过身体动作来表现节奏，来帮助学生更好地理解和掌握。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但有个别学生注意力不够集中。我意识到，作为老师，我需要在课堂上更加关注学生的状态，适时调整教学节奏，保持学生的兴趣。

至于教学总结，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。很多学生能够准确地跟唱《花蛤蟆》童谣，并且在表演环节中，大家都能用自己的方式表达对童谣的理解。这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，个别学生在小组讨论中表现不够积极，这可能是因为他们对童谣的理解还不够深入。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的学习兴趣。

1.在教学方法上，尝试更多样化的教学手段，如游戏、故事等，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，加强对节奏、韵律等音乐要素的讲解，通过直观的教学方法帮助学生理解和掌握。

3.在教学管理上，更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.在课后，通过布置作业、组织活动等方式，巩固学生的学习成果，提高他们的音乐素养。

我相信，通过不断反思和总结，我会在今后的教学中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华童谣精选》或《中国儿童民间故事集》中收录的其他童谣，如《小毛驴》、《小星星》等，让学生了解不同地区的童谣文化。

-视频资源：寻找一些与童谣相关的教学视频，如童谣演唱、制作童谣动画等，让学生通过视觉和听觉感受童谣的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，选择自己感兴趣的童谣进行深入学习。

-观看视频资源，尝试模仿视频中的演唱或表演方式，提高自己的音乐表现力。

-学生可以尝试创作自己的童谣，可以是改编已有的童谣，也可以是完全原创。

-鼓励学生与家人或朋友分享自己学习的童谣，通过互动交流，加深对童谣文化的理解。

-教师可以组织一次童谣分享会，让学生展示自己的学习成果，如演唱、表演或讲述童谣背后的故事。

-学生可以尝试收集家乡的童谣，了解不同地区的童谣特色，增强对本土文化的认同感。

-鼓励学生参与社区文化活动，如童谣比赛、民俗表演等，将所学知识应用于实际生活中。

-教师可以提供一些在线童谣库的链接，指导学生如何安全、有效地使用网络资源进行拓展学习。

-学生可以尝试将童谣与绘画、手工制作等艺术形