我的音量我做主（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册

我的音量我做主（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：我的音量我做主

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天，咱们就来上一堂有趣的“我的音量我做主”音乐课。在这节课里，我们要一起探索声音的奥秘，学习如何控制自己的音量，让我们的歌声更加动听。让我们一起走进音乐的世界，感受音符带来的快乐吧！🎵🎶🎉核心素养目标1.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，让他们能够识别不同的音量变化，感受音乐的情感表达。

2.提高学生的音乐表现力，通过练习控制音量，学会用恰当的音量表现歌曲的情绪。

3.增强学生的合作意识，在小组活动中学会与他人协调，共同创造和谐的音乐氛围。

4.培养学生的创新精神，鼓励他们在音乐活动中尝试不同的音量组合，展现个性与创意。学情分析一年级的学生正处于音乐启蒙阶段，他们对音乐充满了好奇和热情。在知识层面上，孩子们对音乐的基本概念如音高、节奏等已有初步的认识，但他们对音量的感知和控制能力还比较薄弱。在能力方面，孩子们的音乐表达能力有限，但他们的模仿能力和想象力非常丰富，善于通过肢体动作和声音来表达自己。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，行为习惯也处于形成阶段，有时会表现出注意力分散、情绪波动大等特点。这些都会对音乐课程的学习产生影响。例如，在练习控制音量时，孩子们可能会因为注意力不集中而无法准确把握音量的大小，或者因为情绪波动而影响演唱效果。

为了适应一年级学生的特点，本节课将采用游戏化、互动化的教学方式，通过生动有趣的课堂活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习音量的控制。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，让他们在音乐学习中体验到快乐，从而激发他们对音乐的热爱和持续学习的动力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、钢琴或电子琴

-课程平台：音乐教学软件或平台，用于播放示范音频和视频

-信息化资源：简谱教学课件、音量控制练习音频

-教学手段：彩色卡纸、剪刀、胶水、音乐小道具（如打击乐器、节奏棒）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段欢快的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦。

2.提出问题：同学们，你们能感觉到这首音乐的声音有多大吗？为什么？

3.引导学生思考：我们的声音也可以像音乐一样，有高有低，有轻有重，这就是音量的变化。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释音量的概念：音量是指声音的大小，它可以通过调整我们的声音来控制。

2.通过图片展示：展示不同音量的图片，让学生直观地感受到音量的变化。

3.实际演示：教师示范如何通过调整自己的声音来表现不同的音量，如大声、小声、轻声等。

4.引导学生尝试：让学生模仿教师的声音，尝试发出不同大小的声音，并让学生之间互相评价。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组发一张卡片，卡片上写有不同的音量要求，如“大声”、“小声”等。

2.活动规则：每组根据卡片上的音量要求，用歌声或说话声来表现相应的音量。

3.小组展示：每组派代表展示，其他组学生评价，教师给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“你们觉得控制音量有什么好处？”

2.学生回答：鼓励学生自由发言，分享他们对音量控制的看法。

3.教师总结：总结音量控制的重要性，如保护听力、增强表达效果等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.游戏互动：进行“音量猜猜看”游戏，教师发出不同大小的声音，学生猜音量。

2.学生互动：让学生之间互相模仿对方的声音，并猜出对方的音量大小。

3.教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的内容：音量的概念、如何控制音量、音量控制的重要性。

2.强调重点：音量控制需要根据情境和需求来调整，不能一味地大声或小声。

3.鼓励学生：希望大家在日常生活中也能注意音量的控制，做一个有礼貌的人。

七、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题：让学生完成教材中的音量练习题，巩固所学知识。

2.家庭作业：回家后，和家长一起练习控制音量，尝试用不同的音量讲故事。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重学生的参与和互动，旨在通过多样化的教学手段，帮助学生掌握音量的控制技巧，提升他们的音乐素养和表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音量感知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够通过听觉辨别出声音的大小，认识到音量是声音的一个重要特征，这对于他们今后学习音乐和日常生活交流都有积极影响。

2.**音量控制技能的掌握**：学生在教师的指导下，通过模仿和实践，学会了如何通过调整呼吸和发声方法来控制自己的音量，这对于他们的歌唱和说话技巧的提升有着直接的帮助。

3.**音乐表现力的增强**：学生能够根据歌曲的情感和表达需要，运用不同的音量来表现音乐，使他们的音乐表演更加生动和有感染力。

4.**合作意识和团队精神的培养**：在小组活动中，学生学会了与他人协作，共同完成音量控制的任务，这有助于他们形成良好的团队合作精神。

5.**创新思维的发展**：学生在尝试不同的音量组合时，激发了他们的创新思维，鼓励他们在音乐表达中寻求新的可能性。

6.**注意力集中能力的提高**：在课堂上，学生需要集中注意力参与游戏和练习，这有助于他们在日常生活中提高专注力。

7.**情感表达能力的提升**：通过控制音量来表达歌曲的情感，学生学会了如何通过声音来传达自己的情感，这对于他们的情感表达能力的培养具有重要意义。

8.**自我认知和自我调控能力的增强**：学生在练习中能够认识到自己在音量控制方面的优势和不足，学会了自我调控和自我改进。

9.**文化素养的积累**：通过学习音乐中的音量控制，学生能够更好地理解音乐文化，增强对音乐艺术的尊重和欣赏。

10.**社会适应能力的提升**：在公共场合，学生能够运用所学的音量控制知识，尊重他人，表现出良好的社会行为习惯。内容逻辑关系①音量的概念与特征

-知识点：音量是声音的大小，受发声体振幅和距离的影响。

-词句：音量的大小、振幅、距离、响度。

②音量控制的方法与技巧

-知识点：通过调整呼吸、发声位置和共鸣腔来控制音量。

-词句：呼吸控制、发声位置、共鸣腔、音量调节。

③音量在音乐中的运用

-知识点：音量变化可以表达音乐的情感和氛围。

-词句：音量变化、情感表达、氛围营造。

④音量控制的重要性

-知识点：音量控制有助于保护听力、增强表达效果。

-词句：听力保护、表达效果、音乐表现。

⑤音量控制与日常生活

-知识点：在日常生活中，合理控制音量是文明礼貌的体现。

-词句：日常生活、文明礼貌、合理音量。

⑥音量控制与团队合作

-知识点：在团队活动中，音量控制是协调合作的关键。

-词句：团队合作、协调合作、音量协调。

⑦音量控制与音乐教育

-知识点：音乐教育中，音量控制是基础技能之一。

-词句：音乐教育、基础技能、音量教育。

⑧音量控制与音乐表演

-知识点：音乐表演中，音量控制是展现音乐魅力的重要手段。

-词句：音乐表演、魅力展现、音量表演。

⑨音量控制与音乐欣赏

-知识点：音乐欣赏时，音量变化是理解音乐情感的重要线索。

-词句：音乐欣赏、情感理解、音量线索。教学反思与总结回顾今天的“我的音量我做主”这堂课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。

在教学方法上，我尝试了游戏化教学，通过“音量猜猜看”和小组合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音量的控制。我发现这样的方式很受孩子们的欢迎，他们的参与度和积极性都提高了。但是，我也发现有些学生对于音量的感知还是不够敏感，这可能需要我在今后的教学中加强对他们这方面的训练。

在策略上，我注重了学生的实践操作，让他们亲身体验音量控制的变化。比如，我让学生模仿不同的动物叫声，以此来感受不同音量的效果。这种实践性的学习方式，让孩子们在玩乐中学习了知识，效果显著。

在管理方面，我注意到课堂纪律的维持需要更加细致。有些学生虽然表面上在参与活动，但实际上并没有完全投入到学习中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保每个人都能够跟上教学进度。

教学总结方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在音量的感知和控制上有了明显的进步，能够根据歌曲的情感需求调整自己的音量。在情感态度上，孩子们学会了尊重他人，懂得了在公共场合保持适当的音量。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在小组活动中表现出的合作意识不够强烈，有些学生在课堂上的注意力不够集中。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

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