小学英语接力版三年级下册Lesson 14 What is wrong教学设计及反思

小学英语接力版三年级下册Lesson14Whatiswrong教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学英语接力版三年级下册Lesson14Whatiswrong，主要学习表示物品或人出现问题的词汇和句型，如：“Whatiswrongwiththis?It'sbroken.”（这个怎么了？它坏了。）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与课本前几课学习的日常用语和物品描述有关，学生可以运用已有的知识进行情景对话，进一步巩固所学内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习表示物品或人出现问题的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的描述和问题解决，提升语言交流能力。同时，通过情景模拟，学生能够发展批判性思维，学会观察和描述生活中的问题，增强文化意识，认识到不同文化中解决问题的方法。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写表示物品或人出现问题的词汇，如：broken,lost,dirty等。

②运用所学句型"Whatiswrongwith...?"进行简单的提问和回答，表达物品或人的问题。

③在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话，如描述物品损坏或人受伤的情况。

2.教学难点，

①理解并运用"Whatiswrongwith...?"这个句型，特别是对于不同物品或人的不同问题的描述。

②在情境对话中，能够准确理解问题并给出恰当的回答，尤其是在面对复杂情境时。

③在交流中灵活运用所学词汇和句型，体现学生的语言运用能力和创造性思维。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设贴近生活的教学情境，如模拟购物场景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演顾客和售货员，练习询问和回答物品问题，提高学生的口语交际能力。

3.使用多媒体辅助教学，通过图片、视频展示不同物品出现问题的情况，帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。

4.设计互动游戏，如“找出问题”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示一系列图片，包括损坏的玩具、弄脏的衣物、丢失的物品等，引导学生观察并描述图片中的物品状态。

-提问：“Whatiswrongwiththesethings?”（这些东西怎么了？）

-引导学生用所学词汇和句型回答，如：“It'sbroken.”（它坏了。）或“It'sdirty.”（它脏了。）

-通过图片展示，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-阐述新词汇和句型的用法：

①讲解词汇：broken,lost,dirty,dirty等，并展示对应的图片。

②练习句型：Whatiswrongwith...?It'sbroken/lost/dirty.

③通过例句展示词汇和句型的实际应用。

-通过例句和图片，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。（用时10分钟）

-组织学生进行词汇和句型的拼读练习，确保学生能够正确发音。（用时5分钟）

3.实践活动

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个情境，如购物、图书馆等，进行角色扮演，使用新学的词汇和句型进行对话。

-游戏活动：“找出问题”游戏，将学生分成两队，每队轮流描述一个物品出现问题的情况，另一队猜出问题。

-实物展示：让学生展示自己带来的物品，并描述其可能存在的问题，其他学生猜测。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-分组讨论：

①学生讨论如何在日常生活中使用所学词汇和句型解决问题。

②学生分享自己遇到的问题，并用英语描述和寻求帮助。

③学生讨论不同文化中处理问题的不同方式。

-举例回答：

①“Ifmyphoneisbroken,Icansay,'Whatiswrongwithmyphone?It'sbroken.'”

②“Ilostmybookinthelibrary.Icanask,'Whatiswrongwithmybook?It'slost.'”

③“Insomecultures,peopleprefertofixthingsinsteadofthrowingthemaway.”（用时10分钟）

5.总结回顾

-教师带领学生回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

-教师总结：“Todaywelearnedaboutthingsthatarebrokenorlost.Wepracticedusingnewwordsandsentencestodescribeandaskaboutproblems.RemembertouseEnglishinreal-lifesituationstoimproveyourlanguageskills.”（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够正确拼读和书写表示物品或人出现问题的词汇，如broken,lost,dirty等。

-学生能够运用"Whatiswrongwith...?"句型进行提问和回答，表达物品或人的问题。

-学生在真实情境中能够运用所学词汇和句型进行对话，如描述物品损坏或人受伤的情况。

2.交际能力增强

-学生通过角色扮演和互动游戏，提高了口语交际能力，能够在模拟的生活场景中运用英语进行交流。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提升了合作交流的能力。

3.文化意识培养

-学生在讨论不同文化中处理问题的不同方式时，增强了对不同文化的认识和理解。

-学生通过学习，能够意识到语言不仅仅是沟通工具，也是文化的一部分。

4.学习兴趣激发

-通过多媒体展示和游戏活动，学生对于学习英语的兴趣得到了提升。

-学生在实践活动中感受到英语学习的实用性和乐趣，增强了学习动力。

5.词汇积累增加

-学生在本节课中学习了多个新词汇，如broken,lost,dirty等，并能够将这些词汇应用到实际语境中。

-学生通过不断的复习和应用，巩固了所学词汇，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.思维品质发展

-学生在讨论和解决问题时，能够运用批判性思维，从不同角度思考问题。

-学生在角色扮演和游戏中，培养了创新思维和解决问题的能力。

7.自主学习能力提高

-学生在完成实践活动和小组讨论时，能够自主学习，独立完成任务。

-学生通过自主学习和实践，提高了自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ADayintheLifeof...》等故事书，这些故事可以描述主人公一天中遇到的各种问题，如物品损坏、丢失等，学生可以通过阅读这些故事，学习如何用英语描述问题并寻求帮助。

-视频资源：YouTube上的儿童英语教学视频，如“EnglishforKids:HowtoDescribeThings”或“EnglishPhrasesforEverydayLife”，这些视频可以帮助学生通过观看和模仿，学习更多的日常英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关的故事书，通过阅读了解不同的文化背景和生活方式，同时积累更多与问题相关的英语词汇和句型。

-观看英语教学视频，跟随视频中的教学节奏，学习如何用英语描述日常生活中的问题，如物品损坏、丢失、弄脏等。

-学生可以选择自己感兴趣的物品或情境，尝试用英语编写一个小故事或对话，描述物品出现问题的情况，并尝试用所学句型进行交流。

-教师可以提供一些关键词汇和句型的清单，帮助学生准备拓展内容，如：“What'swrongwithit?”（它怎么了？）、“It'sbroken.”（它坏了。）、“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）

-学生在完成拓展任务后，可以与同学分享自己的作品，或是在班级中进行小型的英语角活动，用英语讨论和解决问题。

-教师应鼓励学生提出问题，并对学生的疑问给予解答，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-对于阅读材料，教师可以推荐一些适合三年级学生的简易版英语读物，确保学生的阅读难度适中。

-视频资源的选择应考虑学生的英语水平和兴趣，避免过于复杂或与生活脱节的内容。

-教师可以通过课堂讨论或课后作业的形式，收集学生对拓展内容的反馈，以便调整和优化拓展活动。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。用那些图片展示物品问题时，学生的注意力很快就集中起来了。他们能够积极地参与到课堂中来，用英语描述图片中的情况，这说明我的导入环节是成功的。

然后，我在新课讲授的时候，尽量用了一些简单的例句和图片来帮助学生理解。我发现，对于那些基础比较薄弱的学生来说，这样的教学方法挺有帮助的。但是，我注意到有些学生在描述问题时，词汇量还不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇积累。

实践活动部分，我设计了角色扮演和游戏，学生们参与得挺积极的。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说英语，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在未来的教学中，多组织一些小组活动，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。

在学生小组讨论环节，我看到了一些亮点，比如他们能够主动提出问题，并且尝试用英语进行回答。但是，我也发现有些学生还是不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中显得有些被动。这可能是因为他们在英语交流方面还有一定的障碍。所以，我计划在接下来的教学中，加强学生的口语表达训练，尤其是鼓励他们在小组讨论中积极参与。

至于教学反思活动，我打算在课后让学生填写一个简单的反馈表，了解他们对课堂活动的看法，以及他们认为哪些地方可以改进。这样，我就可以在教学后及时评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

改进措施方面，我打算做以下几点：

1.在词汇教学上，我会更多地关注学生的词汇积累，通过游戏、歌曲等多种形式，帮助他们记忆和运用新词汇。

2.在口语表达训练上，我会设计更多的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.在小组讨论环节，我会提供更多的引导和鼓励，帮助学生更好地表达自己的观点。

4.对于总结回顾环节，我会更加注重细节的讲解，确保每个学生都能理解所学内容。

5.我会定期检查学生的作业和课堂表现，及时了解他们的学习进度，并根据实际情况调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-词汇：broken,lost,dirty,