四年级科学上册教学设计-第三单元8《设计制作小车（二）》教科版 (1份打包)

四年级科学上册教学设计-第三单元8《设计制作小车（二）》教科版(1份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级科学上册教学设计-第三单元8《设计制作小车（二）》教科版(1份打包)课程基本信息1.课程名称：四年级科学上册教学设计-第三单元8《设计制作小车（二）》

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

🚗亲爱的同学们，今天我们要一起走进《设计制作小车（二）》的奇妙世界啦！🎉这节课，我们将继续探索如何让我们的手工作品——小车，跑得更快、更稳。准备好了吗？让我们开始这场科学与创造的冒险之旅吧！🌟核心素养目标分析同学们，通过今天的设计制作小车（二）的学习，我们不仅要掌握小车的制作技巧，更要培养我们的创新思维、动手能力和团队合作精神。我们将在实践中学习科学原理，激发探索欲望，提高问题解决能力，同时，培养我们对科学的热爱和对美好生活的追求。这样，我们不仅学到了知识，更在成长的道路上迈出了坚实的一步。🌈🛠️🚀学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：

我们的四年级学生已经在前面的科学课程中学习了基本的物理知识，如重力、摩擦力等，这对于理解小车的设计和制作是必要的。他们可能已经制作过一些简单的小车，对车轴、轮子等部件有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于动手操作和创造性的活动通常表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够进行简单的组装和调试。学习风格上，有的学生偏好独立工作，有的则更喜欢团队合作。他们通常能够通过观察和实验来学习，对于有挑战性的任务表现出好奇心和求知欲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《设计制作小车（二）》这一课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将理论知识应用于实践，设计出既符合科学原理又实用的小车；二是小组合作中可能出现的沟通不畅或分工不均问题；三是面对失败时缺乏持续尝试和改进的耐心。为了应对这些挑战，我们需要引导学生学会分析问题、团队合作以及从错误中学习。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，引入小车的科学原理，如摩擦力、平衡等，帮助学生建立初步的概念。

-实验法：引导学生进行小组实验，通过实际操作制作小车，加深对理论知识的理解。

-讨论法：鼓励学生在制作过程中进行小组讨论，分享想法，解决问题，培养合作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示小车制作步骤和注意事项，直观教学。

-视频辅助：播放制作小车的教学视频，让学生直观学习制作技巧。

-互动软件：使用教育软件让学生在虚拟环境中尝试设计不同类型的小车，提高学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于现代交通工具的短片，如高铁、飞机等，引导学生思考这些交通工具是如何运行的。

2.提出问题：问学生是否注意过小车的运行原理，激发学生对小车制作的好奇心。

3.引导学生回顾：简要回顾上一节课学习的内容，让学生回忆小车的简单制作过程。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.科学原理讲解：讲解小车运行的基本原理，如摩擦力、重力、平衡等。

2.制作步骤介绍：详细讲解小车的制作步骤，包括材料准备、组装、调试等。

3.重点强调：强调制作过程中需要注意的安全事项和细节。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组制作一辆小车。

2.实践操作：学生在小组内根据所学知识，尝试制作小车。

3.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：问学生小车在制作过程中遇到了哪些困难，如何解决的？

2.学生分享：请各小组代表分享他们的制作经验和心得。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计一款具有创新功能的小车。

2.学生展示：请各小组展示他们的创新设计，并说明设计理念。

3.教师点评：教师对学生的创新设计进行点评，并提出改进建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调小车制作的重要性和科学原理。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于日常生活，提高生活品质。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，激发兴趣。

2.讲授新课（15分钟）：讲解科学原理和制作步骤。

3.巩固练习（10分钟）：小组合作，实践操作。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生，分享经验。

5.师生互动环节（10分钟）：创新设计，展示分享。

6.总结与拓展（5分钟）：回顾总结，拓展应用。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《科学小实验：制作动力小车》

-《生活中的物理：摩擦力与运动》

-《创新科技：未来交通工具的发展》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《科学小实验：制作动力小车》，了解不同类型动力小车的制作方法和原理，尝试在家或学校实验室中制作。

-通过《生活中的物理：摩擦力与运动》，学生可以学习摩擦力在不同场景中的应用，比如如何通过改变轮胎材质来提高汽车的抓地力。

-阅读《创新科技：未来交通工具的发展》，学生可以了解当前科技在交通工具领域的最新进展，激发他们对未来科技的好奇心和探索欲。

3.实践活动建议：

-设计一个“环保小车”项目，让学生利用回收材料制作小车，并探讨如何减少小车对环境的影响。

-组织一次“小车速度竞赛”，让学生设计并测试不同设计的小车，通过实验来学习影响小车速度的因素。

-开展“小车动力比较”活动，让学生比较不同动力源（如橡皮筋、电池等）对小车性能的影响。

4.科学探究：

-学生可以探究“摩擦力与接触面积的关系”，通过改变小车轮胎与地面的接触面积来观察摩擦力的变化。

-探索“重力对小车运动的影响”，通过改变小车的重量或倾斜角度来观察重力对小车运动轨迹的影响。

5.创意设计挑战：

-提出一个“创意小车设计挑战”，鼓励学生设计一款具有特定功能的创新小车，如可以收集垃圾、进行户外探险等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小车的基本构造：车轴、轮子、支架等。

-小车运行原理：摩擦力、重力、平衡等。

-小车制作步骤：材料准备、组装、调试。

②关键词：

-摩擦力

-重力

-平衡

-组装

-调试

③重点句子：

-“摩擦力是使小车在地面上运动的关键因素。”

-“平衡是保证小车稳定运行的基础。”

-“通过调整轮子与地面的接触面积，可以改变小车的摩擦力。”

①本文重点知识点：

-小车动力源：橡皮筋、电池等。

-动力源对小车性能的影响。

-不同动力源的优缺点比较。

②关键词：

-动力源

-性能

-优缺点

③重点句子：

-“选择合适的动力源可以显著提高小车的速度和稳定性。”

-“电池动力的小车通常速度较快，但续航时间较短。”

-“橡皮筋动力的小车虽然速度较慢，但可以持续运行较长时间。”

①本文重点知识点：

-小车创新设计：环保、多功能等。

-创新设计的实际应用。

-学生创意设计案例分享。

②关键词：

-创新设计

-环保

-多功能

-创意

③重点句子：

-“创新设计可以解决实际问题，提高生活品质。”

-“环保设计是未来科技发展的趋势。”

-“每个学生都有无限的创意，只要敢于尝试。”教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师不断调整教学策略，提升教学质量。在这节课《设计制作小车（二）》结束后，我想对以下几个环节进行反思，并提出相应的改进措施。

首先，关于导入环节，我发现虽然创设了情境，但部分学生的兴趣并不如预期。我想，可能是因为情境与学生的实际生活联系不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活的案例作为导入，比如让学生讨论自己平时使用的玩具车，这样既能激发他们的兴趣，也能更好地将知识与学生生活相结合。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于科学原理的理解还不够深入。我发现，单纯的理论讲解虽然清晰，但缺乏互动和实际操作，可能导致学生理解不够透彻。为此，我打算在未来的教学中，增加更多的实验环节，让学生通过动手操作来加深对科学原理的理解。

在巩固练习环节，我发现小组合作的效果并不理想，有些学生参与度不高，而有些学生则过于依赖其他同学。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行团队合作，比如设定每个成员的具体任务，鼓励他们互相帮助，共同完成任务。

课堂提问环节也是一个值得反思的地方。我发现，有些问题过于简单，不能激发学生的思考，而有些问题又过于复杂，学生难以回答。今后，我将根据学生的实际情况，设计更具挑战性和启发性的问题，引导他们深入思考。

在师生互动环节，我发现有些学生虽然愿意表达自己的想法，但表达方式较为简单，缺乏深度。为了培养学生的表达能力，我计划在未来的教学中，提供更多的机会让学生进行口头表达和写作练习，同时给予他们及时的反馈和指导。

最后，总结与拓展环节，我发现有些学生对拓展内容不够感兴趣，这可能是因为拓展内容与他们的生活距离较远。为了提高拓展环节的吸引力，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活和社会热点的问题，激发他们的探究欲望。

1.优化导入环节，选择更贴近学生生活的案例。

2.增加实验环节，让学生通过实践加深对科学原理的理解。

3.明确指导团队合作，提高学生参与度。

4.设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考。

5.提供更多机会让学生进行口头表达和写作练习，培养表达能力。

6.选择更贴近学生生活和社会热点的拓展内容，激发探究欲望。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升，学生的科学素养也会得到更好的培养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在制作小车的过程中，学生们表现出较强的动手能力和创新思维。然而，也有少数学生在操作过程中显得有些慌乱，需要教师更多的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕小车的设计和制作展开积极的讨论，提出不同的观点和想法。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的设计思路和制作过程，体现了良好的团队合作精神。不过，部分小组在展示时缺乏逻辑性，需要进一步加强表达和总结能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，我组织了学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也能给出诚恳的反馈意见。通过自评和互评，学生们认识到了自己的不足，并纷纷表示在今后的学习中会更加努力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和操作的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们继续保持这种热情。

-需要改进的学生：对于在操作过程中显得慌乱的学生，我建议他们在课下多进行练习，提高自己的动手能力。同时，我也提醒他们在遇到问题时，要勇敢地提问，寻求帮助。

-小组讨论成果展示：