中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册项脊轩志公开课教案

中职语文部编高教版(2023)基础模块下册项脊轩志公开课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析中职语文部编高教版(2023)基础模块下册《项脊轩志》公开课教案，本章节内容与课本紧密关联，选取经典文言文《项脊轩志》，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。课程设计符合教学实际，注重学生自主学习与教师引导相结合，通过分析文章结构、探究人物形象、品味语言表达等方式，引导学生深入理解文本，提升语文核心素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解《项脊轩志》的叙事结构，包括时间、空间和情感的交织。

-掌握作者归有光的情感表达方式，如借物抒情、对比衬托等。

-分析文中主要人物形象，如归有光对母亲的怀念、对妻子的深情等。

2.教学难点

-理解文言文中“志”的内涵，以及作者如何通过“志”来表达个人情感和人生感悟。

-把握文言文中复杂的因果关系和转折关系，如归有光对家庭变迁的叙述。

-分析作者在文中运用的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其在情感表达中的作用。

-在理解文言文的基础上，培养学生的审美鉴赏能力，能够从文中感受到作者的情感深度和艺术魅力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《项脊轩志》的背景资料和作者生平，帮助学生建立文本的语境。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论文中人物形象和情感表达，培养批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验情感，加深对文本的理解。

4.利用投影仪展示文言文原文，并配以注释，便于学生理解文言文的语言特点。

5.鼓励学生进行仿写练习，提升文言文的阅读和写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过文言文？有没有对文言文中的故事或人物产生过好奇？”

展示一些关于古代建筑的图片或视频片段，让学生初步感受古建筑的魅力或特点。

简短介绍《项脊轩志》的背景，包括作者归有光的生平和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《项脊轩志》的基本概念、叙事结构和情感表达。

过程：

讲解《项脊轩志》的定义，强调其作为一篇文言文的特点。

详细介绍《项脊轩志》的叙事结构，包括时间、空间和情感的交织。

分析作者归有光的情感表达方式，如借物抒情、对比衬托等，并举例说明。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《项脊轩志》的特性和重要性。

过程：

选择《项脊轩志》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考归有光通过《项脊轩志》传达的人生感悟和社会意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《项脊轩志》相关的主题进行深入讨论，如“归有光的情感表达”、“古代建筑的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《项脊轩志》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《项脊轩志》的基本概念、叙事结构、情感表达和案例分析等。

强调《项脊轩志》在文学史上的地位和作者归有光的文学成就，鼓励学生进一步探索文言文和古代文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步阅读和研究归有光的其他作品。知识点梳理《项脊轩志》知识点梳理

一、作者及背景

1.作者：归有光，明代文学家，有“明末三大才子”之称。

2.背景：归有光生于明嘉靖二十四年（1545年），卒于明万历二十年（1592年），其作品多反映民间疾苦，具有很高的文学价值。

二、文本概述

1.文本结构：分为三个部分，分别是序言、正文和跋。

2.序言：介绍项脊轩的地理位置和历史变迁。

3.正文：讲述归有光与其家族成员的生活点滴，以及他对人生、家国、友情等方面的感悟。

4.跋：总结全文，强调项脊轩对归有光一生的影响。

三、叙事手法

1.借物抒情：通过描绘项脊轩及其周围景物，表达归有光对家乡、亲人的怀念之情。

2.对比衬托：将项脊轩的变迁与归有光个人命运的起伏进行对比，凸显人生无常、世事变迁的主题。

3.白描手法：用简洁的语言描绘人物形象，使读者如见其人、如闻其声。

四、人物形象

1.归有光：忠厚老实、孝顺父母、关爱家人，具有高尚的品德和坚定的信念。

2.母亲：贤良淑德、教子有方，是归有光成长道路上的良师益友。

3.妻子：贤惠持家、相濡以沫，与归有光共同度过艰难岁月。

五、主题思想

1.亲情：通过对母亲的怀念、对妻子的深情，表达了对亲情的珍视和感激。

2.世事变迁：通过项脊轩的变迁，反映了人生无常、世事变迁的主题。

3.品德修养：强调品德的重要性，倡导人们树立正确的人生观、价值观。

六、语言特点

1.文白夹杂：既有文言文的严谨、典雅，又有白话文的流畅、易懂。

2.情感真挚：语言朴实无华，情感真挚动人。

3.寓意深刻：在平凡的故事中，蕴含着深刻的哲理。

七、学习建议

1.理解文本背景，把握作者生平，有助于更好地理解文本内容。

2.分析人物形象，关注作者情感表达，提升文学鉴赏能力。

3.研究文本叙事手法，提高文言文阅读水平。

4.结合现实生活，思考文本中的主题思想，培养正确的价值观。板书设计①文本标题：《项脊轩志》

②作者：归有光

③文本结构：序言、正文、跋

①叙事手法：借物抒情、对比衬托、白描手法

②人物形象：归有光、母亲、妻子

①主题思想：亲情、世事变迁、品德修养

①语言特点：文白夹杂、情感真挚、寓意深刻

①关键词句：

①“项脊轩，旧南阁也。”

②“余既为此志，后五年，吾妻死。”

③“庭有枇杷树，吾妻死之年所种也。”

④“吾妻死，室坏不修。”

⑤“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。”

⑥“庭有枇杷树，吾妻死之年所种也，今已亭亭如盖矣。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《项脊轩志》的背景和作者有一定的了解。大部分学生能够跟随教师的讲解，对文言文中的关键词句进行理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《项脊轩志》的主题思想、人物形象和叙事手法进行深入讨论。各小组能够提出有见地的观点，并能够结合实际生活进行举例说明。学生的合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《项脊轩志》的掌握情况得到了初步评估。测试结果显示，学生对文本的基本内容、人物形象和主题思想的把握较好，但在对文言文中的复杂句子结构和修辞手法的理解上存在一定困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己的学习效果进行了反思。同时，学生之间也进行了互评，互相指出学习中的优点和不足。这种自我评价和互评机制有助于学生更好地认识自己，提高学习效率。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定。同时，教师也指出了学生在文言文阅读和理解上存在的问题，如对句子结构的把握不够准确，对修辞手法的理解不够深入等。

教师建议：

-加强对文言文句子结构的分析，通过解析句子成分，帮助学生更好地理解文意。

-引导学生关注文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会分析其在文中的作用。

-鼓励学生多阅读文言文，通过大量阅读来提高文言文的阅读能力和语感。

-在课后布置一些与《项脊轩志》相关的阅读材料，让学生在课外继续学习，加深对文本的理解。

教师反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中表现出色的学生，教师提出了更高的期望，希望他们在今后的学习中能够发挥更大的潜力。

-对于在测试中表现不佳的学生，教师给予了个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

总结：

通过本次教学评价与反馈，教师能够全面了解学生的学习情况，并针对性地调整教学策略。同时，学生也能够通过评价和反馈，认识到自己的学习进步和不足，为今后的学习奠定坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受古代建筑和文化氛围，增强课堂的趣味性和直观性。

2.引入互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，尤其是对句子结构的把握不够准确，需要进一步加强文言文基础知识的讲解和练习。

2.在小组讨论环节，部分学生的表达能力和逻辑思维有待提高，需要引导学生更好地组织语言，清晰表达自己的观点。

3.课后作业的布置和批改过程中，发现部分学生对《项脊轩志》的理解不够深入，需要加强对文本的解读和思考。

反思改进措施（三）

1.针对文言文基础知识的讲解，我将采用更直观、形象的方法，如制作教学卡片、绘制思维导图等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在小组讨论环节，我将提供一些引导性的问题，帮助学生梳理思路，提高讨论的深度和质量。

3.对于课后作业，我将设计更具层次性的问题，引导学生深入思考文本，并在批改作业时给予针对性的反馈，帮助学生改进不足。

此外，我还计划采取以下措施：

-定期进行学生访谈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识面，提高他们的文化素养。

-加强与学生的沟通，鼓励他们提出问题，激发他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：请翻译以下句子：“亭亭如盖矣。”

答案：它已经长得非常茂盛，枝叶繁密，就像一把大伞一样。

2.例题：请分析“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将老屋比作尘泥渗漉的地方，形象地描绘了老屋年久失修、破败不堪的状态。

3.例题：请解释“吾妻死之年所种也”中的“之年”。

答案：“之年”在这里是助词，用于构成名词性短语，相当于“的那年”，指的是妻子去世的那一年。

4.例题：请翻译并分析“吾妻死，室坏不修”这句话。

答案：翻译：我的妻子去世后，这个房间就坏了也没有修缮。

分析：这句话通过叙述家庭悲剧，反映了归有光对妻子的深切怀念和对家庭不幸的无奈。

5.例题：请解释“庭有枇杷树，吾妻死之年所种也，今已亭亭如盖矣”这