数学一年级2025年一 逛公园-20以内的退位减法教案配套

数学一年级2025年一逛公园——20以内的退位减法教案配套主备人备课成员教材分析本教案以人教版一年级上册《逛公园——20以内的退位减法》为蓝本，结合学生实际情况，设计了一节生动有趣的示范课。本节课旨在让学生通过逛公园的情境，理解和掌握20以内的退位减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界；提升学生的抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力；增强学生应用数学知识解决问题的意识，培养学生合作学习、探究学习的习惯。通过活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的乐趣。学情分析一年级学生对数学学习充满好奇，但同时也存在一些特点：

1.知识基础：学生初步接触数学，对10以内加减法有一定了解，但20以内的退位减法运算对他们来说是一个新的挑战。部分学生在进行退位减法时容易混淆，需要通过具体情境和操作活动来理解。

2.能力发展：学生在动手操作、观察、比较、抽象等方面有初步的发展，但逻辑思维能力和抽象思维能力还需进一步培养。

3.素质养成：一年级学生具有较好的学习兴趣和求知欲，但在课堂纪律、合作交流等方面存在不足。部分学生可能因为基础薄弱或缺乏学习兴趣，对20以内退位减法的学习产生畏难情绪。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力易分散，部分学生缺乏良好的倾听和表达习惯，影响了课堂互动和教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与20以内退位减法相关的图片、图表，以及与公园场景相关的视频，以增强情境教学效果。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，帮助学生直观理解退位减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上绘制公园场景图，辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“20以内的退位减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从10减去一个数？如何从15减去一个比它小的数？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解退位减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于逛公园的故事，引出“20以内的退位减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解退位减法的计算方法，结合具体例子，如“从15减去4，先从15中减去5得到10，然后再减去1得到9。”

组织课堂活动：设计“找数字”游戏，让学生在游戏中练习退位减法。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“找数字”游戏，体验退位减法在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法的计算方法。

实践活动法：通过“找数字”游戏，让学生在实践中掌握退位减法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解退位减法的计算方法，掌握退位减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及退位减法的实际问题，如“家里有15个苹果，吃掉4个，还剩多少个？”

提供拓展资源：提供一些与退位减法相关的练习题和数学游戏，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用课后资源，进行进一步的练习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的退位减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.能力提升

（1）抽象思维能力：学生在解决退位减法问题时，需要将具体情境抽象为数学问题，这有助于提升他们的抽象思维能力。

（2）逻辑推理能力：通过学习退位减法，学生需要按照一定的顺序进行计算，这有助于培养他们的逻辑推理能力。

（3）解决问题的能力：学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了解决问题的能力。

3.学习兴趣

本节课通过创设逛公园的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动提问，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

4.团队合作

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.课堂纪律

6.情感态度

学生在学习退位减法的过程中，体会到了数学的乐趣，增强了自信心。他们对数学学习产生了积极的情感态度。

7.拓展应用

学生在课后能够运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、分配物品等。这有助于提高学生的实际应用能力。

8.反思总结

学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。这有助于提高他们的自我学习能力。

9.家庭教育

学生在家庭中能够向家长展示所学知识，与家长共同探讨数学问题。这有助于增进家庭亲子关系，提高家庭教育质量。

10.综合评价

综合以上方面，学生对20以内退位减法的学习效果显著。他们在知识掌握、能力提升、情感态度等方面都取得了良好的成果。板书设计①本文重点知识点：

-退位减法

-计算步骤

-案例分析

②关键词：

-减法

-退位

-借位

-换算

③重点句子：

-退位减法：从高位借位，低位相减。

-借位后，高位减去1。

-确保每位数都减正确。教学评价1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问，了解学生对20以内退位减法知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基本计算、应用题等，观察学生的回答情况，评估他们的理解能力和应用能力。

（2）观察评价：在课堂上，观察学生的参与度、合作情况、注意力集中程度等，了解学生的学习状态和课堂纪律。

（3）测试评价：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，检验学生对20以内退位减法知识的掌握情况。测试题目应包括不同类型的题目，如选择题、填空题、计算题等。

2.作业评价

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的计算过程和结果，确保每位学生都能正确理解和应用退位减法。

（2）作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和不足，鼓励他们改进。

（3）作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并针对存在的问题进行针对性的复习和练习。

3.评价方式多样化

（1）形成性评价：在课程进行过程中，通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：在课程结束后，通过测试或小测验，对学生的学习成果进行总结性评价，为学生的下一阶段学习提供参考。

（3）自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，鼓励他们设定学习目标，制定学习计划，提高自我管理能力。

4.评价内容全面

（1）知识掌握：评价学生对20以内退位减法知识的掌握程度，包括基本概念、计算方法、应用题等。

（2）能力提升：评价学生在抽象思维、逻辑推理、解决问题等方面的能力提升情况。

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