外研版 (新标准)八年级下册Unit 2 We thought somebody was moving about教案配套

外研版(新标准)八年级下册Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版(新标准)八年级下册Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过对话练习和情景模拟，学生能够提高英语口语表达能力，增强对西方文化习俗的理解，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过合作学习，学生将学会尊重他人意见，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在词汇方面，他们已经接触并学习了一些与日常生活相关的词汇和短语。在语法方面，他们掌握了现在时态的基本结构和用法。然而，对于本节课的主题，学生可能对描述动作和事件发生的过去时态掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是对英语口语表达感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习提高口语水平。部分学生可能更喜欢通过小组合作学习，而另一些学生则更倾向于独立学习。在学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的理解和应用，特别是如何正确使用动词的过去式；二是如何将所学词汇和语法知识灵活运用于实际对话中；三是如何在模拟情景中准确表达思想，避免口语表达中的语法错误。此外，学生可能因为文化差异而难以理解某些西方习俗，需要教师适当引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版八年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于过去时态使用的实例视频和情景图片。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组活动和学生展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们有没有遇到过突然听到奇怪声音的经历？”来引导学生回忆个人经历，激发他们对话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾现在时态的基本结构和用法，引导学生思考如何将现在时态转换为过去时态。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去时态的基本结构，包括动词的过去式变化规则和句子结构。

-举例说明：教师通过展示具体的句子和对话实例，如“Isawadoginthegardenyesterday.”，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用过去时态改写给定的句子，如将“Igotoschooleveryday.”改为过去时态。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组练习，每个小组需要完成一份关于过去时态的填空练习，以加深对过去时态用法的理解。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助那些遇到困难的学生，并纠正语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组准备一个简短的情景对话，内容涉及过去时态的使用。

-学生展示：每组轮流进行情景对话表演，其他学生和教师作为观众，给予反馈。

5.综合练习（约15分钟）

-教师发放综合练习题，题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的所有知识点。

-学生独立完成练习，教师巡视，解答学生疑问。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的重要性和使用场合。

-学生分享学习心得，教师根据学生的表现给予积极的反馈和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们过去一周经历的小短文，使用过去时态。知识点梳理1.过去时态的基本概念

-过去时态表示过去某个时间点或一段时间内发生的动作或存在的状态。

-过去时态用于描述过去发生的动作或事件，以及过去存在的状态。

2.动词的过去式变化

-规则变化：

-结尾为辅音字母+y的动词，变为过去式时，y变为i，再加-es或-ed。例如：play->played,study->studied。

-结尾为重读闭音节+末尾元音+辅音的动词，变为过去式时，双写末尾的辅音字母，再加-ed。例如：plan->planned,swim->swam。

-结尾为重读闭音节+辅音+元音的动词，变为过去式时，只加-ed。例如：work->worked,stop->stopped。

-非规则变化：

-有些动词的过去式与原形相同，如go->went,have->had。

-有些动词的过去式不规则，需要记忆，如eat->ate,sit->sat。

3.过去时态的句子结构

-主语+动词的过去式+宾语/状语

-例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部电影。）

-注意：时间状语通常放在句末，如yesterday,lastweek,in1990等。

4.过去进行时

-过去进行时表示在过去某个时间点或一段时间内正在进行的动作。

-构成：主语+was/were+动词的现在分词

-例如：WewerewatchingTVwhenthebellrang.（当铃响的时候，我们正在看电视。）

5.过去完成时

-过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或存在的状态。

-构成：主语+had+动词的过去分词

-例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforetheteacherarrived.（在老师到来之前，他已经完成了作业。）

6.过去时态的疑问句和否定句

-疑问句：将be动词改为was/were，动词变为过去式，其他词序不变。

-例如：Wereyouatthepartylastnight?

-否定句：在was/were后加not，动词变为过去式。

-例如：Hewasnotathomeyesterday.

7.过去时态的用法

-描述过去发生的动作或事件。

-表示过去存在的状态或条件。

-讲述过去经历的故事或回忆。

-表示过去的假设或条件。

8.过去时态的听力理解和口语表达

-在听力练习中，注意听懂过去时态的句子，理解过去发生的事情。

-在口语表达中，正确使用过去时态描述过去的事情，注意动词的变化和时态的连贯性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本概念

-动词的过去式变化规则

-过去时态的句子结构

-过去进行时和过去完成时的构成及用法

②重点词汇：

-past（过去）

-happened（发生）

-went（去）

-saw（看见）

-did（做）

-was（是）

-had（有）

③重点句子：

-IwatchedTVlastnight.

-Theywenttotheparkyesterday.

-Shesawamovieatthecinema.

-Ididmyhomeworklastweek.

-HewasathomewhenIcalledhim.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforethebellrang.教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过提问的方式，学生们很快就进入了学习状态，他们对过去时态的话题表现出了一定的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于过去时态的规则掌握得还不够牢固，这说明我在导入环节可能没有足够的时间来巩固这些基础知识。

其次，我在新课呈现环节使用了多媒体资源，比如图片和视频，这些资源的加入确实让学生们更加直观地理解了过去时态的用法。但是，我发现有些学生对于视频中的对话理解得不是很好，这可能是由于他们的英语水平有限，或者是由于视频中的口音和语速与他们的日常英语学习有所不同。因此，我需要在今后的教学中更加注意选择适合学生水平的材料。

在互动探究环节，我鼓励学生们进行小组讨论，这有助于他们通过合作学习来提高语言能力。然而，我发现一些学生在小组讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不习惯在小组中发言。我意识到需要更多地鼓励和指导这些学生，帮助他们克服害羞和犹豫，积极参与到课堂活动中来。

巩固练习环节，我设计了填空和简答题，旨在让学生通过实际操作来巩固所学知识。但是，在批改作业时，我发现有些学生的答案不够准确，这说明我在练习的设计上可能没有考虑到所有学生的水平。我需要更加细致地设计练习，确保它们既能够挑战优秀学生，又能够帮助基础较弱的学生。

在情景模拟环节，学生们表现得非常活跃，他们能够根据所学知识进行对话。但是，我也注意到有些学生的对话内容不够丰富，缺乏创造性。这可能是因为他们对过去时态的运用还不够熟练。我打算在接下来的教学中，通过更多的情景模拟和角色扮演活动，来提高学生的语言运用能力和创造力。

最后，我觉得在总结反馈环节，我还可以做得更好。我通常会总结本节课的重点内容，但可能没有足够的时间来针对每个学生的表现给予个性化的反馈。我需要改进这一点，确保每个学生都能得到具体的指导和鼓励。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保学生能够有效地学习并掌握过去时态的知识。

1.提问与回答

我通过提问来检查学生对过去时态的理解程度。例如，我会问：“Howdidyouspendyourweekend?”来检验学生是否能够正确使用过去时态。通过观察学生的回答，我能够迅速了解他们对过去时态的掌握情况。对于那些回答错误或不确定的学生，我会给予及时的纠正和解释。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我密切观察学生的参与度。例如，在小组讨论中，我注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得犹豫不决。通过这种观察，我可以了解学生的课堂表现和合作能力。

3.实时测试

为了评估学生对过去时态的实际应用能力，我会在课堂上进行一些小测试。这些测试可能包括完成句子、改写句子或回答问题。通过这些测试，我可以获得学生对过去时态知识掌握的即时反馈。

4.课堂互动

我鼓励学生提问和表达自己的观点，这有助于我了解他们对知识的理解和困惑。课堂上的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够让我根据学生的反馈调整教学策略。

5.课堂作业

在课堂结束时，我会布置一些与过去时态相关的作业，如写一篇小短文或完成一系列练习题。这些作业能够帮助我评估学生对知识的长期记忆和应用能力。

对于作业评价，我会采取以下措施：

1.认真批改

我会仔细批改每一份作业，确保每个学生的努力都得到认可。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、词汇使用和句子结构。

2.及时反馈

对于学生的作业，我会提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并指导他们如何提高。

3.鼓励与支持

在评价中，我会强调学生的进步和成就，同时给予他们改进的建议。我会鼓励学生继续努力，并在必要时提供额外的帮助。

4.多样化的评价方式

除了传统的书面作业，我还会采用口头报告、小组展示等方式来评价学生的表现，这样可以更全面地了解学生的能力。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的过去时态知识点，以下是一些课后作业题目，每个题目都旨在让学生通过实际应用来加深对过去时态的理解。

1.写作练习

-描述你昨天周末的活动。使用过去时态。

-例：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.

2.句子改写

-将以下句子改写为过去时态。

-例：Iamreadingabooknow.→Iwasreadingabookyesterday.

3.完成对话

-根据对话上下文，完成对话中的空缺部分，使用过去时态。

-A:Whatdidyoudolastnight?

-B:__________.

-例：B:I___________(watched)amovie.

4.事件排序

-将以下事件按照发生的顺序排列，并用过去时态描述每个事件。

-例：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

-答案：1.Igotup.2.Ihadbreakfast.3.Iwenttoschool.

5.小短文写作

-写一篇关于你过去的某个难忘经历的短文，使用过去时态。

-例：