苏教版三年级上册倍的认识和有关倍的简单实际问题第3课时教案

苏教版三年级上册倍的认识和有关倍的简单实际问题第3课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容苏教版三年级上册倍的认识和有关倍的简单实际问题第3课时教案，本节课主要内容包括：1.理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；2.通过实例，让学生学会用倍数解决简单的实际问题；3.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过倍数概念的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型，理解数量关系，发展数学思维。同时，通过解决实际问题，提升学生的问题解决能力和应用意识，培养其数学建模和数据分析的基本素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解倍数的概念，能够正确判断一个数是另一个数的几倍；

②掌握求一个数是另一个数的几倍的简单计算方法，包括乘法和除法的应用；

③通过实例，能够运用倍数知识解决简单的实际问题，如计算商品打折后的价格等。

2.教学难点，

①理解倍数与除法的关系，特别是在没有余数的情况下，如何从除法中得出倍数关系；

②将倍数概念应用于实际问题中，特别是在实际问题中涉及复杂情境时，如何找到合适的倍数关系进行计算；

③在解决实际问题过程中，培养学生的逻辑思维和推理能力，特别是在问题情境不明确时，如何通过分析找到解题的关键步骤。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册《数学》教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的倍数概念图片、图表以及与生活实际相关的简单实际问题视频，以帮助学生直观理解倍数的概念和实际应用。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或电子白板，用于展示计算过程和倍数关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置布置实验操作台，以便进行简单的倍数操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“倍的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个数是另一个数的几倍？”和“在日常生活中，哪些情境可以用倍数来描述？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解倍数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“倍的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明家的苹果是小红家的苹果的几倍？”引出倍数概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解倍数的定义和计算方法，结合实例“一个苹果是2个，那么2个苹果是1个苹果的几倍？”

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生通过小组合作找出生活中倍数的例子，如“一个橘子重100克，两个橘子重多少克？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么倍数总是整数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验倍数在生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解倍数的概念和计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握倍数知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解倍数的概念，掌握计算方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“找倍数”的练习题，让学生在家继续练习，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与倍数相关的数学游戏网站或书籍，鼓励学生课后探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并讲解正确方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的倍数知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解倍数的概念

学生能够准确地理解倍数的概念，知道一个数是另一个数的几倍，并能够用乘法或除法表示这种关系。例如，学生能够识别出4是2的2倍，因为4乘以2等于8，或者8除以4等于2。

2.掌握倍数的计算方法

学生在课堂练习和活动中，熟练掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法。他们能够运用乘法和除法来解决问题，例如，如果一个班级有24名学生，而另一个班级有36名学生，学生能够计算出第二个班级是第一个班级的多少倍，即36除以24等于1.5倍。

3.应用倍数解决实际问题

学生在解决实际问题时，能够运用倍数知识。例如，在学习折扣时，学生能够计算出商品打折后的价格。如果一件衣服原价是100元，打八折后的价格是多少？学生能够计算出80元，因为100乘以0.8等于80。

4.提升逻辑思维和推理能力

5.培养数学建模和数据分析能力

学生在学习倍数的过程中，学会了如何将实际问题转化为数学模型，并进行分析和解决。例如，在解决“一个果园里有苹果树和梨树，苹果树的数量是梨树的3倍，如果梨树有20棵，那么苹果树有多少棵？”时，学生需要建立数学关系，并用数学方法找到答案。

6.增强合作学习和沟通能力

在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过交流想法和分享信息，提高了沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要讨论如何计算一组数据中最大值和最小值的倍数关系。

7.增强学习兴趣和自信心

8.培养良好的学习习惯

学生在预习、课堂参与和课后复习的过程中，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何有效地管理时间，如何集中注意力，以及如何主动寻求帮助。教学反思与总结今天的课，我总体感觉还算是顺利，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错，通过故事的形式引入了倍数的概念，让学生们在轻松愉快的氛围中开始学习。我发现，孩子们对于故事导入的方式比较感兴趣，他们能够更好地投入到课堂中来。不过，我也注意到，有些孩子对于故事中的数学概念理解得还不够深入，我可能在解释的时候可以更加细致一些。

然后，在讲解倍数计算方法的时候，我采用了例题讲解和小组讨论相结合的方式。这个方法我觉得挺有效的，孩子们在小组讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我发现有些孩子在这个过程中比较被动，可能是因为他们对数学不太感兴趣，或者是对小组合作的形式不太适应。我需要在今后的教学中，更加关注这些孩子的参与度，尝试找到更适合他们的学习方式。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的语言表达有时候不够清晰，导致一些孩子没有听懂。我意识到，作为一名教师，我需要更加注意自己的语言表达，确保每个孩子都能跟上教学进度。

1.导入新课的方式得到了孩子们的喜爱，他们能够积极参与到课堂中来。

2.小组讨论的形式激发了孩子们的学习兴趣，提高了他们的合作能力。

3.我注重了与生活实际相结合的教学，让孩子们更好地理解了数学的应用。

当然，也存在一些不足：

1.部分孩子对数学概念的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

2.部分孩子在学习过程中比较被动，需要我找到更适合他们的学习方式。

3.我在课堂上的语言表达有时候不够清晰，需要我更加注意自己的教学语言。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解数学概念时，我会更加注重细节，确保每个孩子都能理解。

2.我会尝试不同的教学方法，以激发所有孩子的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.我会努力提高自己的语言表达能力，确保每个孩子都能跟上教学进度。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。以下是一些具体的评价方法：

-提问：我经常在课堂上提问，以检查学生对倍数概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，4是2的几倍？”或者“如果一个苹果是2个，那么3个苹果是1个苹果的几倍？”通过这些问题，我可以了解学生对倍数概念的实际掌握情况。

-观察：我注意观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，我观察他们在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-小组讨论：我设计了小组讨论活动，让学生在小组中讨论倍数问题。通过观察他们在讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和问题解决能力。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的作业进行了认真批改，不仅检查了答案的正确性，还注意到了他们的解题过程。对于错误的答案，我会在旁边写上批改意见，帮助他们理解错误的原因。

-点评反馈：在批改作业后，我及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于能够正确计算倍数的学生，我会鼓励他们继续保持；对于解题过程不够清晰的