四年级语文下册 第七单元 22 文言文二则第2课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元22文言文二则第2课时教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版四年级语文下册第七单元22课《文言文二则第2课时》的教学内容主要包括：学习文言文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》，通过朗读、翻译和讨论等方式，理解文言文的基本内容，感受文言文的韵味，培养阅读文言文的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。通过学习文言文，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信；在理解和翻译文言文的过程中，提升语言运用能力和思维品质；同时，通过合作学习和探究讨论，培养学生的合作意识和创新能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解文言文《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》的内容。

2.翻译文言文中的关键词汇和句子。

**难点：**

1.理解文言文中的古汉语语法和句式。

2.正确把握文言文中的文化背景和人物心理。

**解决办法与突破策略：**

1.通过朗读和小组讨论，帮助学生理解文言文的内容。

2.使用注释和工具书，帮助学生翻译关键词汇和句子。

3.结合图片、视频等多媒体手段，直观展示古汉语语法和句式特点。

4.引导学生进行角色扮演，体验人物心理，加深对文化背景的理解。

5.设计分层练习，从基础翻译到深入理解，逐步突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》的文言文原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代服饰图片、人物画像，以及与故事相关的视频片段。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《汉语大词典》或在线翻译工具。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供书写工具和翻译纸，确保教学环境舒适，便于学生参与互动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：展示古代儿童生活的图片，提问学生：“你们知道古代的孩子们是怎样生活的吗？”

2.**目的**：激发学生对古代生活的兴趣，引出文言文的学习。

3.**用时**：3分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动**：朗读《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》的文言文原文，引导学生注意朗读的节奏和停顿。

2.**目的**：让学生初步感受文言文的韵律美。

3.**用时**：5分钟

3.**活动**：解释文中的生字词，如“之”、“以”、“可”等，帮助学生理解文意。

4.**目的**：扫清阅读障碍，为理解全文做准备。

5.**用时**：5分钟

5.**活动**：分角色朗读，让学生在朗读中体会人物性格和情感。

6.**目的**：通过朗读，加深对文本的理解。

7.**用时**：5分钟

6.**活动**：讨论故事情节，引导学生思考故事中的人物行为和原因。

8.**目的**：培养学生的思辨能力和合作意识。

9.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动**：进行文言文翻译练习，让学生翻译文中的句子。

2.**目的**：巩固学生对文言文的理解和翻译能力。

3.**用时**：5分钟

3.**活动**：小组讨论，让学生分析故事中的人物性格和故事主题。

4.**目的**：培养学生的合作能力和分析能力。

5.**用时**：5分钟

4.**活动**：展示与故事相关的图片，让学生根据图片内容复述故事。

6.**目的**：通过视觉辅助，加深对故事的理解和记忆。

7.**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动**：提出问题，如：“杨氏之子为什么不去摘李子？”

2.**目的**：引导学生深入思考，培养提问和回答问题的能力。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**活动**：邀请学生上台，展示自己的翻译和复述。

2.**目的**：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**活动**：总结本节课的学习内容，强调文言文的特点和阅读方法。

2.**目的**：帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系。

3.**用时**：5分钟

**七、布置作业（5分钟）**

1.**活动**：布置课后作业，如翻译文中的句子，复述故事等。

2.**目的**：巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。

3.**用时**：5分钟

**总计用时：45分钟**拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《世说新语》中的相关故事，如《王戎不取道旁李》的故事背景和人物故事。

-《颜氏家训》中关于家庭教育的内容，可以与《杨氏之子》中的家庭教育对比阅读。

-《古文观止》中的其他文言文故事，如《愚公移山》、《孟子见梁惠王》等，通过对比阅读，加深对文言文的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以收集关于古代儿童生活的资料，如古代的玩具、游戏、教育方式等，制作成小报或PPT，在课堂上进行分享。

-鼓励学生探究文言文中的人物性格特点，如杨氏之子的机智、王戎的聪慧等，并撰写读书笔记。

-组织学生进行角色扮演，模拟文言文中的场景，如杨氏之子与孔君平的对话，通过表演加深对文本的理解。

-引导学生思考文言文中的文化内涵，如孝道、礼仪、智慧等，结合现代社会，探讨这些文化价值在当代的体现。

3.**实践活动**：

-开展“古代生活体验”活动，通过模拟古代生活场景，让学生亲身体验古代的日常活动，如穿汉服、学书法、玩投壶等，加深对古代文化的了解。

-组织“文言文朗诵比赛”，鼓励学生选择自己喜欢的文言文作品进行朗诵，提高学生的朗读能力和对文言文的热爱。

4.**家庭作业**：

-家长可以协助学生查找与文言文相关的历史背景资料，如古代的服饰、建筑、习俗等，帮助学生更好地理解文言文的故事背景。

-学生可以与家人一起讨论文言文中的道德教育，如孝顺、尊师重道等，探讨这些价值观在家庭中的传承。内容逻辑关系①文言文《杨氏之子》重点知识点：

-词语：“之”、“以”、“可”、“惠”、“敬”等。

-句子：“杨氏之子为父请”、“孔君平戏之”、“乃止”等。

-逻辑关系：通过对话形式展现人物性格，探讨家庭教育。

②文言文《王戎不取道旁李》重点知识点：

-词语：“王戎”、“道”、“李”、“因”、“尝”等。

-句子：“王戎七岁”、“尝与诸小儿游”、“唯戎不动”等。

-逻辑关系：通过王戎的行为展现其观察力和智慧，反映古代儿童的聪明才智。

③整体逻辑关系：

-两篇文章都通过儿童的故事展现其个性特点，对比阅读可以让学生感受古代儿童的聪明和机智。

-通过对文言文的学习，学生可以了解古代儿童的教育方式和家庭教育的重要性。

-结合古代社会背景，探讨古代儿童生活与现代社会儿童的差异，培养学生对传统文化的认识和传承意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了古代儿童生活的图片，这个方法挺有效的，学生们一下子就被吸引了，课堂气氛也活跃起来。但是，可能是因为时间有限，我在导入环节的提问并没有深入，没有很好地引导学生去思考，这可能是一个小小的遗憾。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让同学们自己朗读，通过朗读来感受文言文的韵律和节奏。我发现，当孩子们自己朗读时，他们的注意力会更加集中，对文中的词语和句子也有了更深的理解。但是，我也注意到，有些同学在朗读时还是存在一些问题，比如停顿不准确，语调平淡等，这需要我在以后的教学中加强指导。

在巩固练习环节，我设计了翻译和讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。我发现，孩子们在讨论中能够积极发言，表达自己的观点，这很好。但是，也有一些同学比较内向，不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们积极参与。

课堂提问环节，我提出了一些问题，目的是让学生思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。同时，我也没有很好地引导学生回答问题，有时候他们的回答不够准确，我也没有及时给予反馈。这让我意识到，在提问环节，我需要更加精心设计问题，同时也要更好地引导和评价学生的回答。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会上台展示，这提高了他们的参与度。但是，我发现有些学生虽然上台了，但表现并不理想，这可能是因为他们在准备过程中不够充分。因此，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地准备。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更加深入的问题，引导学生思考。

2.在讲授新课和巩固练习环节，要更加关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

3.在课堂提问环节，要设计更有挑战性的问题，同时也要更加注重引导学生如何回答问题。

4.在师生互动环节，要鼓励学生积极参与，并为他们的表现提供及时反馈。

5.在课后，要加强个别辅导，帮助学生更好地准备课堂展示。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学会越来越有效，孩子们的语文学习也会越来越有趣。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《世说新语》中关于孔子的故事，如《孔子见南子》等，可以让学生了解孔子的言行和思想。

-《论语》中的经典语句，如“温故而知新”、“学而时习之”等，通过阅读可以加深对儒家思想的了解。

-《古代儿童故事集》中的其他故事，如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等，这些故事同样体现了古代儿童的智慧。

-**视频资源**：

-相关的纪录片或动画短片，如介绍古代教育方式、儿童游戏等，通过视频可以直观地了解古代儿童的生活。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解古代儿童的教育环境和成长故事。

-要求学生选择其中一个故事或语句，撰写读后感，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生进行小组讨论，探讨古代儿童教育和现代教育的异同，以及古代智慧对现代生活的启示。

-学生可以尝试用现代语言重新讲述文言文中的故事，增强语言表达能力和文学素养。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问等。

-鼓励学生将所学内容与自己的生活实际相结合，思考如何在现代社会中传承和发扬古代的优良传统。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极朗读文言文，并在朗读中感受其韵律美。

-在讨论环节，学生们能够就故事情节和人物性格进行深入分析，表达自己的观点。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果丰富，学生们能够合作完成对文言文的理解和翻译。

-在展示环节，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，大部分学生对文言文中的生字词和句子理解较为准确，能够正确翻译文中的句子。

-部分学生在理解文言文的文化背景和人物心理方面存在一定困难，需要进一步加强指导。

4.**学生自评**：

-学生们普遍认为通过本节课的学习，他们对文言文的理解和翻译能力有所提高。

-部分学生表示，在课堂讨论中，他们学会了如何表达自己的观点，提高了自己的思辨能