统编版语文五年级上册 21.古诗词三首（教案）

统编版语文五年级上册21.古诗词三首（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册21.古诗词三首

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.感受古典诗词之美，培养审美情趣。

2.通过品读、背诵，提高语言表达和情感体验能力。

3.增强文化自信，理解中华优秀传统文化内涵。

4.培养合作探究精神，学会在小组中交流分享。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够识别诗句中的意象和修辞手法，但对于古典诗词的韵律、意境和情感表达的理解还处于初级阶段。

2.学生对古诗词的兴趣度不一，部分学生对古典文化有浓厚的兴趣，愿意深入学习；而另一部分学生可能因为时代差异和语言难度而对古诗词学习感到陌生和抗拒。学生的学习风格也各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在阅读古诗词时可能遇到的困难包括：理解生僻字词、把握诗词的韵律节奏、体会诗词的情感和意境。此外，由于五年级学生正处于思维发展阶段，对复杂情感和深层意蕴的把握可能存在挑战。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。教学资源1.统编版语文五年级上册课本

2.古诗词朗诵音频资料

3.古诗词背景知识相关图片

4.电子白板或投影仪

5.古诗词相关教学课件

6.学生练习用纸和笔

7.古诗词学习卡片

8.网络资源（用于查找诗词作者和作品背景信息）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐，营造氛围，提问：“同学们，你们能从音乐中感受到什么？”

2.引导学生回忆已学过的古诗词，提问：“还记得我们学过的古诗词有哪些？它们给你留下了怎样的印象？”

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习三首新的古诗词，让我们一起走进古典诗词的世界，感受其中的美。”

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍三首古诗词的作者和背景，引导学生了解诗人及其创作背景。

2.逐首讲解古诗词，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

-第一首诗：《静夜思》

-分析诗句中的意象：“床前明月光，疑是地上霜。”

-解释修辞手法：“举头望明月，低头思故乡。”

-体会情感：“此诗表达了诗人对家乡的思念之情。”

-第二首诗：《望庐山瀑布》

-分析诗句中的意象：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

-解释修辞手法：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-体会情感：“此诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。”

-第三首诗：《春晓》

-分析诗句中的意象：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

-解释修辞手法：“夜来风雨声，花落知多少。”

-体会情感：“此诗描绘了春天的美好景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组朗读三首古诗词，互相纠正发音和节奏。

2.每组选派一名代表，背诵一首古诗词，其他学生进行点评。

3.教师随机提问，检查学生对古诗词的理解程度。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“这三首古诗词分别表达了诗人怎样的情感？”

2.提问：“从这三首古诗词中，你们学到了什么？”

3.提问：“你们认为古诗词对我们有什么意义？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己在学习古诗词过程中的感受和体会。

2.学生分组讨论，探讨如何将古诗词中的美好情感和意境融入自己的生活。

3.教师总结学生的讨论成果，强调古诗词对培养审美情趣和情感表达能力的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课学习的内容，强调古诗词的韵律、意境和情感表达。

2.鼓励学生在课后继续学习古诗词，感受其中的美。

3.布置作业：背诵三首古诗词，并尝试用自己的语言解释诗句中的意象和情感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词的起源与发展：介绍古诗词的起源，从《诗经》到唐诗宋词，以及古诗词在各个朝代的特点和代表诗人。

-古诗词的韵律与平仄：讲解古诗词的韵律特点，包括平仄、对仗、押韵等，帮助学生更好地理解古诗词的音韵美。

-古诗词的文化背景：介绍与古诗词相关的历史事件、地理风貌、社会风俗等，帮助学生理解诗词背后的文化内涵。

-古诗词的鉴赏方法：提供一些鉴赏古诗词的方法，如抓住关键词句、分析意象、体会情感等，提高学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词选集，让学生在阅读中感受古诗词的魅力。

-观看纪录片：《中国诗词大会》、《诗酒趁年华》等节目，通过观看节目了解古诗词的背景和故事。

-参观博物馆：参观历史博物馆、艺术博物馆等，了解古代文人的生活环境和艺术创作背景。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的古诗词，可以模仿所学诗人的风格，也可以结合自己的生活体验创作。

-举办诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中体会古诗词的韵律和情感。

-小组合作学习：分组研究特定诗人或诗派，进行资料收集、讨论和分享，提高学生的合作探究能力。

-利用网络资源：通过正规的网络平台，如教育网站、图书馆电子资源等，获取更多古诗词的相关资料。

-家庭作业拓展：布置与古诗词相关的家庭作业，如绘制古诗词的插画、撰写古诗词的读后感等，将学习延伸到家庭生活。课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对古诗词的理解程度。设计不同难度的问题，如识记性问题、理解性问题和分析性问题，以了解学生对诗词内容、意象、情感和写作手法的掌握情况。

b.观察评价：通过观察学生的课堂参与度、发言态度、表情变化等，评估学生对古诗词的兴趣和学习状态。

c.小组合作评价：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、表达能力和倾听能力，评估学生在团队中的角色和贡献。

d.课堂测试：在课程结束后，通过随堂测试或小测验，检验学生对古诗词知识点的掌握程度，及时发现并解决学习中存在的问题。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的正确性和完整性，以及学生在作业中的创新思维和独特见解。

b.作业点评：在作业批改过程中，不仅要指出错误，还要给予学生积极的反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识。

c.及时反馈：在学生提交作业后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并根据反馈进行自我调整。

d.作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，相互学习，共同提高。

3.课堂评价的具体措施：

a.在课堂提问环节，鼓励学生积极发言，给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。

b.对于学生的错误，采用委婉、耐心的方式进行纠正，保护学生的自尊心，避免挫伤学生的学习积极性。

c.在小组讨论环节，关注每个学生的发言，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和团队精神。

d.通过课堂测试，了解学生对古诗词知识的掌握情况，有针对性地进行教学调整。

e.在作业评价中，关注学生的进步，给予适当的表扬和奖励，激发学生的学习动力。

4.作业评价的具体措施：

a.作业批改时，关注学生的书写规范、格式正确性和答案的准确性。

b.作业点评时，既要指出错误，也要肯定学生的优点，激发学生的学习兴趣。

c.及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的不足，并针对性地进行改进。

d.鼓励学生在作业中发挥自己的创意，培养学生的创新思维。

e.定期举办作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，促进彼此间的交流与学习。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我坐在讲台前，心里有点五味杂陈。说真的，每上一节课，我都有新的体会和感悟。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们对古诗词的兴趣比我想象的要高，他们在课堂上积极参与，回答问题也很踊跃。这让我感到欣慰，也让我意识到，只要我们用心去引导，孩子们其实对传统文化是有浓厚兴趣的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解古诗词的意境和情感时，我发现有些学生还是不太能理解。这可能是因为他们对古代生活的了解不够，或者是缺乏相应的文化背景知识。所以，我在想，以后的教学中，我可以在课堂上多引入一些相关的历史和文化知识，帮助学生更好地理解诗词。

再来说说教学方法吧。我发现，今天我采用了小组讨论的方式，效果还不错。孩子们在小组里互相交流，不仅提高了他们的合作能力，还让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。但是，我也发现，有些学生不太善于表达，或者是在小组讨论中显得有些被动。这可能是因为他们的自信心不足，或者是缺乏表达的机会。所以，我打算在未来的教学中，多给那些不太爱说话的学生一些机会，鼓励他们大胆地表达自己。

教学管理方面，我觉得今天做得还可以。我尽量让每个学生都有参与的机会，避免了一些学生因为害羞或者不自信而失去了学习的机会。但是，我也注意到，有些学生上课时会分心，或者是在课堂上做一些小动作。这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是因为课堂纪律管理不够严格。所以，我打算在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，同时也要努力提高课程内容的吸引力。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。孩子们对古诗词有了更深入的了解，他们的语言表达能力也有所提高，更重要的是，他们对传统文化的兴趣得到了激发