小学音乐接力版五年级上册五、秀美江南（演唱）春耕曲教案

小学音乐接力版五年级上册五、秀美江南（演唱）春耕曲教案主备人备课成员设计意图本节课通过演唱《春耕曲》，让学生感受江南水乡的秀美风光，了解农耕文化，培养学生热爱家乡的情感。通过接力演唱的方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。核心素养目标培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高音乐表现力；增强团队合作意识，锻炼学生在集体中的沟通与协调能力；激发学生对家乡文化的好奇心，培养对传统农耕文化的尊重与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对音乐已经有了一定的认识，能够识别基本的音乐元素，如节奏、旋律和音高。他们可能已经接触过一些简单的歌曲演唱和简单的音乐创作活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐的学习兴趣较高，喜欢通过歌曲来感受音乐的魅力。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新的歌曲演唱技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在演唱《春耕曲》时，学生可能对一些复杂的节奏和旋律感到困难，需要教师耐心指导。此外，接力演唱的形式可能对部分学生来说是新的尝试，他们可能需要时间来适应团队合作的要求，以及如何有效地与他人协调和配合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.引导学生通过聆听和演唱，感受歌曲中的江南特色，培养音乐鉴赏能力。

2.采用小组合作形式，让学生在接力演唱中体验团队合作，提高沟通与协调能力。

3.通过音乐游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

教学手段：

1.利用多媒体播放江南风光图片和视频，创设情境，引导学生感受地域文化。

2.运用音乐软件辅助教学，帮助学生熟悉歌曲旋律和节奏。

3.结合实物教学，如展示农耕工具，让学生更直观地了解农耕文化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示江南水乡的美丽风景图片，引导学生想象自己置身于那片秀美的土地上，感受江南的韵味。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的歌曲演唱技巧，如呼吸、发音等，为今天的歌曲学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《春耕曲》的背景、旋律特点以及歌词的意义，让学生了解歌曲所描绘的江南农耕文化。

-举例说明：教师演唱《春耕曲》的片段，引导学生感受歌曲的旋律和节奏，并讲解其中的技巧。

-互动探究：教师引导学生讨论歌曲中的江南特色，如农耕文化、水乡风光等，并让学生分享自己对歌曲的理解。

3.歌曲学习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起学习歌曲《春耕曲》，注意呼吸、发音和节奏。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音，确保学生掌握正确的演唱技巧。

4.接力演唱练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行接力演唱练习，教师巡回指导，关注学生的配合和协调。

-教师指导：教师针对学生在接力演唱中遇到的问题，给予针对性的指导，如如何保持节奏、如何与队友协调等。

5.小组合作表演（约15分钟）

-学生活动：各小组展示自己的接力演唱成果，其他学生担任评委，给予评价。

-教师指导：教师对学生的表演进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

6.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调江南农耕文化和音乐鉴赏的重要性。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生收集有关江南农耕文化的资料，下节课进行分享。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师点评：教师对本节课学生的表现进行点评，肯定学生的努力和进步。

-布置作业：教师布置课后作业，巩固本节课所学内容。

整个教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和音乐素养。同时，教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-江南水乡风光图片集：收集江南地区的自然风光、民俗风情、传统建筑等图片，用于课堂展示，帮助学生直观感受江南特色。

-农耕文化视频资料：挑选一些介绍江南农耕文化的视频，如插秧、收割等农事活动，让学生了解传统农耕生活。

-江南地方戏曲音乐：搜集一些江南地方戏曲的音乐片段，如越剧、昆曲等，让学生感受江南音乐的魅力。

-江南民间故事：整理一些与江南地区相关的民间故事，如白蛇传、梁祝等，帮助学生了解江南地区的文化底蕴。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过图书馆、网络等渠道，进一步了解江南地区的自然风光、民俗风情和传统建筑。

-组织学生参观当地农耕文化博物馆，实地感受农耕文化的魅力，增强学生的文化认同感。

-建议学生参与社区文化活动，如观看地方戏曲表演、参加民俗节庆等，亲身体验江南地区的文化氛围。

-引导学生进行音乐创作，以《春耕曲》为灵感，创作一首属于自己的江南风格歌曲。

-鼓励学生收集江南地区的传统手工艺品，如丝绸、刺绣等，了解其背后的文化内涵。

-组织学生开展小组研究，针对江南地区的某个特定文化现象或历史人物进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生参加学校的艺术比赛或文化节，展示自己的音乐才华和对江南文化的理解。

-建议学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，深入了解江南地区的地理环境、历史变迁和社会发展。

-组织学生进行户外写生，描绘江南水乡的美丽景色，培养他们的审美能力和创作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后歌曲《春耕曲》的歌词填空练习，加深对歌曲内容的理解。

2.收集并整理江南水乡的图片或视频资料，下节课与同学们分享。

3.创作一首以江南农耕文化为主题的诗歌或短文，体现对家乡文化的热爱。

4.练习演唱《春耕曲》，注意节奏和音准，准备在下次课堂上进行展示。

作业反馈：

1.对学生的歌词填空练习进行批改，检查学生对歌曲内容的掌握程度，对于填空错误的地方，给予指正并解释正确答案。

2.检查学生收集的江南水乡资料，评价其内容的相关性和质量，鼓励学生分享有趣或独特的发现。

3.对学生的诗歌或短文进行评价，关注其创意和表达，对于表达不准确或内容不丰富的部分，提出修改建议。

4.对学生的演唱练习进行听评，关注学生的音准、节奏和表现力，对于存在的问题，如发音不清晰、节奏不稳定等，给予具体的改进建议。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几点：

-及时性：作业应在学生完成后的第一时间进行批改和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-个性化：针对每个学生的特点和问题，给出个性化的反馈和建议，帮助学生针对性地提高。

-鼓励性：在反馈中，不仅要指出问题，还要肯定学生的努力和进步，增强学生的学习信心。

-指导性：对于学生的作业，不仅要给出正确答案，还要提供解题思路和方法，帮助学生掌握学习技巧。

-互动性：鼓励学生在反馈中提出疑问，教师应耐心解答，营造良好的学习氛围。教学反思与改进教学反思：

今天的《春耕曲》教学，我觉得有几个地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我通过展示江南水乡的图片和视频，激发了学生的兴趣，他们对于江南的美丽风光和农耕文化表现出浓厚的兴趣。这一点让我很高兴，因为兴趣是学习的最佳动力。

然后，我在讲解歌曲时，注意到了学生的参与度，他们能够积极地回答问题，参与到讨论中来。这说明我的教学方法是有效的，能够调动学生的积极性。

但是，我也发现了一些问题。比如，在接力演唱的环节，有些小组配合得不是很好，节奏和音准上都有一些问题。这可能是因为他们对歌曲的熟悉度不够，或者是团队合作能力有待提高。

改进措施：

针对接力演唱的问题，我计划在未来的教学中做以下几点改进：

1.提前准备：在正式教学之前，我会让学生提前熟悉歌曲，可以通过听唱、跟唱等方式，让学生对歌曲有更深入的了解。

2.团队训练：在课堂上，我会组织一些团队合作的练习，比如小组内互相听唱、互相纠正，这样可以提高学生的团队协作能力。

3.节奏练习：我会专门安排一些时间，让学生进行节奏练习，确保他们在演唱时能够准确把握节奏。

4.反馈机制：我会建立一个反馈机制，让学生在练习和演唱后，能够及时得到反馈，知道自己的不足之处，并加以改进。

5.多样化教学：除了接力演唱，我还会尝试其他的教学形式，比如角色扮演、音乐游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。板书设计①本文重点知识点：

-江南水乡的自然风光

-农耕文化的特点

-歌曲旋律及节奏特点

②关键词：

-江南

-春耕

-曲调

-节奏

-民歌

③重点词句：

-“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

-“春耕曲，歌声里，农事忙，汗水洒，丰收在望。”

-“田间地头，歌声扬，团结力量大，春耕乐无边。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《江南春》诗歌选集，收录了多位诗人对江南春景的描绘，如杜牧的《江南春》、白居易的《忆江南》等，通过阅读这些诗歌，学生可以更深入地了解江南的传统文化和自然风光。

-视频资源：《江南水乡风情录》纪录片，通过影像展示江南地区的自然景观、民俗风情和历史文化，让学生通过视觉和听觉感受江南的独特魅力。

2.拓展要求：

-阅读诗歌：学生可以选择其中一首或多首诗歌进行阅读，并尝试用文字或绘画的形式表达自己对江南春天的理解和感受。

-观看纪录片：学生在观看纪录片后，可以写一篇观后感，分享自己对江南水乡的认识和体会。

-小组讨论：鼓励学生组成小组，就江南水乡的文化特点、历史演变等话题进行讨论，每组准备一份讨论报告。

-实地考察：如果条件允许，教师可以组织学生进行实地考察，让学生亲自走访江南水乡，观察和记录当地的自然景观和人文风情。

-家庭作业：学生可以与家长一起，收集有关江南农耕文化的资料，如农具、传统农作物等，了解江南地区的农耕历史。

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