生物京改版七年级上册2.1-常用的生物学研究方法教学设计

生物京改版七年级上册2.1-常用的生物学研究方法教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）生物京改版七年级上册2.1-常用的生物学研究方法教学设计教学内容教材章节：生物京改版七年级上册2.1

内容：本节课主要介绍了常用的生物学研究方法，包括观察法、实验法、调查法、资料分析法等。通过具体实例，让学生了解这些方法在生物学研究中的应用，培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。核心素养目标培养学生观察能力，通过观察法掌握生物现象的细致观察技巧；增强实验操作技能，通过实验法培养严谨的科学态度；提升数据分析能力，通过调查法和资料分析法培养科学探究的条理性；同时，激发学生对生物学研究的兴趣，培养其科学精神和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握常用的生物学研究方法的基本概念和操作步骤。

2.能够运用观察法、实验法等研究方法进行简单的生物学探究。

难点：

1.学生对生物学研究方法的实际操作掌握不够熟练。

2.学生在运用研究方法时，难以设计合理的实验方案和数据分析。

解决办法与突破策略：

1.通过演示实验和小组合作，让学生直观感受生物学研究方法的应用。

2.设计层次分明的实验步骤，逐步引导学生掌握实验操作技巧。

3.鼓励学生自主设计实验方案，培养其创新思维和解决问题的能力。

4.结合实际案例，引导学生分析实验数据，提高其数据分析能力。

5.定期组织学生进行实验技能竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学方法与策略1.采用讲授法介绍生物学研究方法的基本概念，结合案例研究，让学生理解方法的实际应用。

2.通过小组讨论，让学生分享对实验方案设计的看法，培养批判性思维。

3.实施实验操作环节，引导学生进行观察、记录和数据分析，强化实践技能。

4.利用多媒体展示生物学研究过程中的成功案例，激发学生的学习兴趣。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟研究过程，提高参与度和互动性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满奥秘的领域——生物学。在我们的生活中，有很多生物现象都值得我们去观察和研究。那么，如何科学地研究这些现象呢？今天，我们就来学习常用的生物学研究方法。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.观察法

（教师）首先，我们来学习观察法。观察法是科学研究中最基本的方法之一。同学们，你们知道什么是观察法吗？

（学生）观察法就是用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用身体感觉，对事物进行观察。

（教师）很好，观察法不仅仅是用眼睛看，还包括多种感官的综合运用。接下来，我给大家展示一个关于植物生长的观察案例。

（教师展示植物生长的图片和视频，并引导学生观察）

（学生）我看到了植物从发芽到生长的过程。

（教师）非常好。在观察过程中，我们要注意记录观察到的现象，这样有助于我们分析问题。

2.实验法

（教师）接下来，我们来学习实验法。实验法是通过设计和实施实验来验证假设的方法。

（教师）同学们，你们知道实验法的基本步骤吗？

（学生）实验法的基本步骤包括提出问题、制定假设、设计实验、实施实验、分析数据和得出结论。

（教师）很好，现在我们来做一个简单的实验。实验内容是观察植物在不同光照条件下的生长情况。

（教师）请同学们分组进行实验，每组选一个组长，负责协调实验过程。

（学生分组进行实验）

（教师巡视指导，解答学生疑问）

3.调查法

（教师）除了观察法和实验法，还有一种常用的研究方法是调查法。

（教师）同学们，你们知道什么是调查法吗？

（学生）调查法就是通过询问、问卷调查等方式，了解事物的真实情况。

（教师）很好，调查法可以帮助我们了解事物的全貌。下面，我给大家介绍一个关于校园植物多样性的调查案例。

（教师展示调查报告和图表）

（学生）我看到了不同植物在校园中的分布情况。

（教师）通过这个案例，我们可以了解到校园植物的多样性，以及它们在生态系统中的作用。

4.资料分析法

（教师）最后，我们来学习资料分析法。资料分析法是通过对现有资料的分析，来了解事物的真实情况。

（教师）同学们，你们知道资料分析法的基本步骤吗？

（学生）资料分析法的基本步骤包括收集资料、整理资料、分析资料和得出结论。

（教师）很好，现在请同学们阅读一篇关于生物多样性的文章，并尝试分析其中的资料。

（学生阅读文章，进行资料分析）

（教师）请同学们分享你们的分析结果。

（学生）我分析了文章中的数据，发现生物多样性对生态系统非常重要。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们进行一个课堂练习。请同学们根据所学的研究方法，设计一个关于校园植物的调查方案。

（学生分组讨论，设计调查方案）

（教师）请各组展示你们的调查方案。

（学生展示调查方案）

（教师）很好，同学们的设计都很合理。现在，请你们根据这个方案，进行实地调查。

（学生进行实地调查）

四、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了常用的生物学研究方法，包括观察法、实验法、调查法和资料分析法。这些方法在生物学研究中有着重要的应用。

（教师）请同学们谈谈今天的学习收获。

（学生）我学会了如何观察生物现象，如何设计实验，如何进行调查和分析资料。

（教师）很好，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，积极探索生物学领域的奥秘。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.生物学实验视频：收集与观察法、实验法相关的实验操作视频，如植物生长实验、显微镜观察实验等，帮助学生直观理解实验过程。

2.生物学调查报告案例：收集不同类型的生物学调查报告案例，如校园植物多样性调查、生态调查等，让学生了解调查报告的结构和撰写方法。

3.生物学研究资料库：提供一些生物学研究资料库，如国家生物信息中心、中国科学院动物研究所等，方便学生查阅相关资料。

4.生物学相关书籍：推荐一些适合初中生的生物学入门书籍，如《生物启蒙》、《生物学趣闻》等，激发学生对生物学学习的兴趣。

二、拓展建议

1.观察法拓展：

-鼓励学生在日常生活中进行观察，如观察植物的生长、动物的行为等，并记录观察结果。

-组织学生参观植物园、动物园等，实地观察生物现象，提高观察技巧。

2.实验法拓展：

-引导学生利用身边的物品进行简单的生物学实验，如制作植物生长激素实验、观察酵母发酵实验等。

-鼓励学生参与学校的科学活动，如科学小发明比赛，提高实验技能。

3.调查法拓展：

-组织学生开展校园生物多样性调查、社区环境调查等，让学生在实践中应用调查方法。

-指导学生查阅相关资料，了解调查报告的撰写规范。

4.资料分析法拓展：

-引导学生通过查阅书籍、网络等渠道，收集生物学研究资料，学会分析、整理和总结信息。

-鼓励学生参与学校的读书活动，提高阅读理解能力。

5.生物学研究方法综合拓展：

-组织学生开展跨学科研究项目，如“校园生态系统的调查研究”，综合运用观察法、实验法、调查法和资料分析法。

-鼓励学生参加科学竞赛，如青少年科技创新大赛，提升生物学研究能力。

6.生物学研究伦理教育：

-教育学生了解生物学研究的基本伦理原则，如尊重生命、保护环境、遵守实验规范等。

-组织学生观看生物学研究伦理教育视频，提高学生的伦理意识。

7.生物学研究前沿动态：

-定期分享生物学研究前沿动态，如基因编辑技术、克隆技术等，激发学生对生物学研究的好奇心和探索精神。典型例题讲解例题1：

（教师）请同学们回顾我们刚才学习的观察法。以下是一段关于蚂蚁行为的观察记录，请分析这段记录，并总结蚂蚁的行为特点。

观察记录：

“今天下午，我在校园花坛边观察了一群蚂蚁。我发现它们总是沿着直线行进，并且会在找到食物后，留下一条明显的气味路径。当其他蚂蚁发现这条路径时，它们会沿着这条路径迅速找到食物。”

（学生）蚂蚁的行为特点是沿着直线行进，留下气味路径，并能够通过气味路径找到食物。

例题2：

（教师）接下来，我们来看实验法。以下是一个关于植物生长的实验设计，请指出实验中的变量和控制变量。

实验设计：

“为了研究光照对植物生长的影响，我们设计了以下实验：取两株生长状况相同的植物，一株放在有光照的环境中，另一株放在无光照的环境中，其他条件保持一致，观察并记录两株植物的生长情况。”

（学生）实验中的变量是光照，控制变量包括植物的生长状况、环境条件等。

例题3：

（教师）调查法在生物学研究中也很重要。以下是一个关于校园植物多样性的调查问卷，请分析问卷中的问题设计。

调查问卷：

“1.您认为校园内的植物种类丰富吗？

2.您是否了解校园内常见植物的名字？

3.您是否愿意参与校园植物保护活动？”

（学生）问卷中的问题设计旨在了解学生对校园植物多样性的认识程度，以及他们对植物保护的态度。

例题4：

（教师）资料分析法可以帮助我们分析大量的数据。以下是一组关于不同植物光合作用速率的数据，请分析这些数据，并得出结论。

数据：

|植物种类|光合作用速率（mgCO2/h）|

|----------|------------------------|

|A|10|

|B|15|

|C|8|

|D|12|

（学生）通过分析数据，我们可以得出结论：植物B的光合作用速率最高，其次是植物D和A，植物C的光合作用速率最低。

例题5：

（教师）在生物学研究中，我们经常需要对比不同条件下的实验结果。以下是一个关于温度对酶活性影响的实验结果，请分析实验结果，并得出结论。

实验结果：

|温度（℃）|酶活性（%）|

|----------|-------------|

|0|30|

|20|70|

|40|50|

|60|30|

（学生）通过分析实验结果，我们可以得出结论：在20℃时，酶活性最高，随着温度的升高或降低，酶活性逐渐下降。教学评价1.课堂评价

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解观察法时，教师可以提问：“你们在日常生活中都进行过哪些观察？有哪些是值得注意的观察细节？”这样的问题可以帮助学生回顾并反思自己的观察经验。

（2）观察评价：教师需要通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作态度、实验操作等，来评估学生的实践能力和学习兴趣。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，以及操作是否规范。

（3）测试评价：定期进行课堂小测验或练习题，可以检测学生对知识的掌握情况。例如，在讲解调查法后，可以让学生完成一份简单的调查问卷设计题，检验他们是否理解调查问卷的设计原则。

2.作业评价

（1）作业批改：教师需要对学生提交的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。例如，在学生完成观察法作业后，教师可以批改他们观察日记的质量，并给出改进建议。

（2）作业点评：在批改作业的同时，教师应对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。例如，在实验报告的批改中，教师可以表扬学生实验设计合理，但同时也指出实验结果分析不够深入的地方。

（3）反馈交流：教师应与学生进行面对面或通过邮件等方式交流，讨论作业中的问题，解答学生的疑惑。这种交流可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学习效果评价

（1）自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习成果。例如，学生可以写一篇总结，回顾自己在观察法学习过程中的收获和不足。

（2）同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互交流学习心得，评价彼此在合作学习中的表现。这种评价方式有助于学生形成积极的学习氛围。

（3）长期评价：通过学生长期的学习表现和成果来评价他们的学习效果。例如，教师可以观察学生在生物学课程学习中的整体进步，以及他们在课外活动中的参与度。

4.教学反馈

教师应根据课堂评价和作业评价的结果，对教学方法和策略进行调整。例如，如果发现学生在观察法实践中的操作不够熟练，教师可以增加实验操作的示范次数，或者组织更多的实践活动。

5.评价工具

（1）课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、实验技能等。

（2）作业批改记录表：记录作业的批改情况，包括学生作业的优缺点和改进建议。

（3）学习效果评价问卷：通过问卷的形式收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求。

（4）教学反思记录表：记录教师对教学活动的反思和改进措施。教学反思教学反思

今天上了这节关于生物学研究方法的课，我有很多感想。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们参与度很高，这让我感到很欣慰。但是，在反思过程中，我也发现了一些问题，需要改进。

首先，我觉得我在讲解观察法时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了让学生亲自去观察和体验。在今后的教学中，我打算增加一些实地观