四年级英语下册 Module 2 Unit 1 London is a big city教学设计设计（pdf） 外研版（三起）

四年级英语下册Module2Unit1Londonisabigcity教学设计设计（pdf）外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的课文是《外研版》四年级下册Module2Unit1"Londonisabigcity"。这篇文章带我们走进了这个充满魅力的英国首都——伦敦。我们会学习到一些关于伦敦的有趣事实，比如它的大街小巷、著名景点和标志性建筑。让我们一起踏上这场奇妙的伦敦之旅吧！🌟🏰🚂二、核心素养目标分析在本课教学中，我们旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过学习伦敦的相关知识，学生能够提高跨文化交流的意识，增强对世界多元文化的理解和尊重。同时，培养学生热爱家乡、关注世界的情感，提升他们的国际视野和跨文化交际能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.伦敦主要景点的英文表达：如TowerBridge、BigBen等。

2.城市描述的词汇和句型：如"Londonisabigcity"、"Ithasmanyfamousbuildings"等。

难点：

1.学生对伦敦地理和文化的理解：由于学生可能对伦敦不熟悉，需要帮助他们建立对城市的基本认识。

2.词汇和句型的灵活运用：学生需要能够将所学词汇和句型正确地运用到实际交流中。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示伦敦的景点和文化，帮助学生建立直观印象。

2.设计互动环节，如角色扮演，让学生在模拟情境中练习使用目标词汇和句型。

3.提供丰富的练习材料，包括单词卡片、练习题等，帮助学生巩固记忆和运用。

4.鼓励学生提问，及时解答他们在理解和运用中的困惑，提高课堂互动性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例介绍伦敦的历史和文化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕伦敦的景点和特点进行小组讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演：让学生扮演导游或游客，模拟真实情境，练习使用英语进行对话。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示伦敦的图片和视频，直观呈现城市风貌。

2.互动软件：运用互动英语教学软件，让学生在游戏中学习词汇和句型。

3.实物教具：引入伦敦的地图、模型等实物，增强学生的空间感知和记忆。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伦敦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有梦想过去世界著名的城市旅行呢？今天，我们就来探索一下其中的一个——伦敦。你们知道伦敦有什么特别的地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

接着，我会展示一些关于伦敦的图片或视频片段，比如伦敦眼、大本钟和泰晤士河等，让学生初步感受伦敦的魅力或特点。

最后，我会简短介绍伦敦的基本概念和重要性，比如它是英国的首都，有着悠久的历史和丰富的文化遗产，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解伦敦的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解伦敦的定义，包括其主要组成元素或结构，比如行政区域、著名景点和历史文化等。

然后，详细介绍伦敦的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如伦敦的地铁系统、主要街道和标志性建筑。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解伦敦的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的伦敦案例进行分析，比如伦敦的可持续发展项目、历史建筑的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解伦敦的多样性或复杂性。

接着，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用伦敦的经验解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与伦敦相关的主题进行深入讨论，如“伦敦的交通”、“伦敦的文化遗产”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对伦敦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调伦敦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括伦敦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调伦敦在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用伦敦的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于伦敦的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找伦敦的影子，体验其文化魅力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-伦敦历史资料：提供关于伦敦历史的书籍、文章和纪录片，帮助学生深入了解伦敦的历史演变和文化传承。

-伦敦旅游指南：介绍伦敦的旅游景点、文化活动、美食和购物指南，丰富学生对伦敦的认识。

-伦敦地图和城市设计：分析伦敦的城市规划和设计理念，探讨城市发展的可持续性和交通系统的效率。

-伦敦著名人物故事：介绍对伦敦有重大影响的历史人物，如莎士比亚、查尔斯·狄更斯等，增强学生对伦敦文化底蕴的了解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伦敦的故事》（作者：约翰·斯特雷奇），通过阅读这本书，学生可以更深入地了解伦敦的历史和文化。

-观看纪录片：《探索伦敦》，这是一部关于伦敦的纪录片，可以让学生通过视觉和听觉感受伦敦的独特魅力。

-参观伦敦博物馆：鼓励学生利用假期或周末时间参观伦敦博物馆，如大英博物馆、泰特现代美术馆等，亲身感受伦敦的艺术和文化。

-制作伦敦旅游手册：让学生分组合作，收集伦敦的旅游信息，制作一份包含景点介绍、交通指南和美食推荐的旅游手册。

-参与社区活动：鼓励学生参与伦敦的社区活动，如文化节、音乐会等，亲身体验伦敦多元的文化氛围。

-开展城市设计竞赛：组织学生以伦敦为背景，进行城市设计竞赛，激发学生的创新思维和设计能力。

-研究伦敦文学：鼓励学生阅读与伦敦相关的文学作品，如《雾都孤儿》、《1984》等，探讨文学作品中伦敦的形象和意义。

-创作伦敦主题艺术作品：鼓励学生发挥创意，以伦敦为主题，创作绘画、雕塑或摄影作品，表达对伦敦的理解和情感。

-学习伦敦方言：了解伦敦方言的特点，尝试学习一些简单的伦敦方言表达，增加对伦敦文化的亲近感。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括词汇练习、语法练习和阅读理解题，以巩固课堂所学知识。

2.制作伦敦景点介绍卡片：每组学生选择一个伦敦的著名景点，制作一张介绍卡片，包括景点的名称、图片、简短描述和一句吸引人的介绍语。

3.家庭英语角：鼓励学生在家里与家长用英语进行简单的对话，如介绍伦敦的某个景点或讲述自己对伦敦的向往。

4.伦敦文化小论文：学生撰写一篇关于伦敦文化的短文，字数不限，要求内容原创，表达个人对伦敦文化的理解和感受。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：对于每份作业，我将提供详细的反馈，包括对正确答案的肯定，对错误答案的分析，以及改进建议。

3.针对性问题：对于普遍存在的问题，如语法错误或词汇混淆，我将进行集体讲解，帮助学生共同进步。

4.个性化指导：对于每个学生的个性化问题，我将提供个性化的反馈和建议，帮助他们针对自己的薄弱环节进行改进。

5.作业展示：在下一节课的开头，我会邀请部分学生展示他们的伦敦景点介绍卡片，鼓励其他学生学习和借鉴。

6.作业评价：除了教师的评价外，我还将鼓励学生之间互相评价，通过同伴反馈，提高学生的自我评估能力。

7.进步追踪：我会记录学生的作业完成情况和进步，并在下一节课中给予表扬和鼓励，以激发学生的学习动力。

8.定期回顾：每两周，我会安排一次作业回顾时间，让学生展示自己的学习成果，同时也对之前的作业进行复习，确保知识点的牢固掌握。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了伦敦这个充满魅力的城市。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示图片，学生们对伦敦产生了浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也注意到有些学生对于伦敦的了解还是有限的，所以在介绍伦敦的基本概念和重要性时，我可能需要更加耐心和细致一些，确保每个学生都能跟上。

在基础知识讲解部分，我尽量用图表和实例来帮助学生理解。我发现，当知识以可视化的形式呈现时，学生们更容易接受。但是，我也发现了一些学生对于某些词汇和句型的掌握还不够牢固，这可能需要我在课后进行一些额外的辅导。

案例分析环节，我选择了几个与伦敦相关的案例，希望学生们能够通过这些案例更好地理解伦敦的特性和重要性。这个环节的互动性很强，学生们参与度很高，但我注意到在讨论过程中，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的英语口语能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的解决方案。不过，我也发现了一些小组在讨论过程中存在分工不明确、讨论效率不高的问题。我会在下一节课前提醒学生们注意这些问题，并给出一些讨论技巧的建议。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够清晰、流畅地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些学生在展示时