四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法第1课时 除数是整十数的除法教学设计 新人教版

四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第1课时除数是整十数的除法教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，我们今天要学习的是四年级数学上册第六章“除数是两位数的除法”的第一课时，重点内容是“除数是整十数的除法”。这部分内容与我们在前面学习的两位数除以一位数的除法紧密相连，通过今天的学习，我们不仅能够巩固之前的知识，还能进一步提升我们的计算能力。

在今天的课堂上，我们将结合课本上的例题，一步步探索除数是整十数的除法算式的特点，并通过实际操作，掌握计算方法。我相信，只要我们认真听讲、积极参与，一定能够顺利掌握这一知识点。让我们一起开启这精彩纷呈的数学之旅吧！😄🎉📚二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习除数是整十数的除法，学生能够抽象出除法的基本原理，发展逻辑思维能力，学会将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题。此外，通过小组合作和独立思考，学生将提升其数学表达和沟通能力，增强数学学习的自信心和责任感。三、学情分析同学们进入四年级，对数学学习的兴趣和参与度普遍较高，他们已经具备了一定的数学基础，能够独立完成两位数乘法、除法的基本计算。在知识层面上，他们对十进制计数系统和基本的除法概念已有一定的了解，但面对除数是两位数的除法，尤其是除数是整十数的情况，可能会遇到计算上的困难。

学生的能力方面，部分学生能够熟练进行笔算除法，但大多数学生在处理除数是整十数的除法时，可能对如何处理余数和调整商位有一定的困惑。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在逐步形成，但独立解决问题的能力仍有待提高。

行为习惯上，学生们的课堂纪律良好，但部分学生可能存在依赖性强的问题，遇到难题时容易产生畏难情绪。对课程学习的影响是，如果能够有效引导，这些学生能够在解决问题的过程中提升自信，培养解决问题的策略。

总体来看，学生对新的数学知识有一定的期待和好奇，但同时也面临着理解和应用上的挑战。因此，教学设计需要兼顾基础知识的教学和能力的提升，同时注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版四年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如整十数乘法表、除法算式图示等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解除数是整十数的除法。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在黑板上绘制除法算式模板，便于学生展示计算过程。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-情景导入：首先，我会展示一些日常生活中常见的除法情境，如“将20个苹果平均分给4个小朋友”，引导学生回顾一位数除法的概念。

-提问启发：接着，我会提问学生：“如果现在要将20个苹果平均分给20个小朋友，你们知道如何计算吗？”

-渐进引入：在学生回答后，我会逐渐引导到本节课的主题——“除数是整十数的除法”，并强调学习本节课的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-理解算式结构：首先，我会结合教材中的例题，引导学生观察和分析除数是整十数的除法算式结构，强调除数与商位的关系。

-计算方法讲解：接下来，我会详细讲解除数是整十数的除法计算方法，包括商的确定、余数的处理等。

-实例分析：通过几个实例，我会帮助学生巩固计算方法，如“120÷20”的计算过程。

3.实践活动（用时10分钟）

-口算练习：我会给出几个简单的除法算式，让学生在课堂上进行口算练习，如“40÷10”、“60÷20”等，以检验学生对计算方法的掌握程度。

-习题巩固：接下来，我会给出几道稍复杂的习题，让学生独立完成，如“80÷30”、“100÷50”等，进一步巩固所学知识。

-拓展练习：最后，我会给出一些与实际生活相关的拓展练习，如“将1500克巧克力平均分给50位同学，每人可以得到多少克？”等，以培养学生的实际应用能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：学生讨论如何处理除法中的余数，如“当计算30÷20时，余数是10，如何调整商位？”

-讨论内容2：学生讨论除数是整十数除法中的进位问题，如“在计算40÷30时，如果第一位不够商，应该如何处理？”

-讨论内容3：学生讨论除法在生活中的应用，如“如何用除法计算家庭用水、用电的用量？”

-举例回答：1.在处理余数时，可以将余数加到下一位上，继续进行除法计算。例如，在计算30÷20时，将余数10加到下一位上，变成100，然后继续除以20。2.在除数是整十数的除法中，如果第一位不够商，可以借位，例如在计算40÷30时，将40看作40+10，即50，然后进行除法计算。3.在生活中的应用方面，可以引导学生举例说明，如计算家庭用水量、用电量等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结：我会对今天所学的知识进行总结，强调除数是整十数的除法在日常生活和学习中的重要性。

-重难点强调：在总结中，我会重点强调除数是整十数的除法中的商位调整、余数处理等问题。

-课堂练习：最后，我会出一道与实际生活相关的除法练习题，让学生当堂完成，以检验他们对知识的掌握程度。例如：“小明家有一箱苹果，共有300个。如果他想要将这些苹果平均分给20个同学，每人可以得到多少个苹果？”

-学生反馈：我会邀请几位学生分享他们的解题思路和计算过程，并给予评价和指导。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘除法的联系：探讨两位数乘法和两位数除法之间的关系，如何从乘法过渡到除法，以及乘法在除法计算中的作用。

-商的变化规律：介绍商的变化规律，即除数不变，被除数扩大或缩小多少倍，商就相应地扩大或缩小多少倍；被除数不变，除数扩大或缩小多少倍，商就相应地缩小或扩大多少倍。

-实际应用案例：收集一些生活中涉及两位数除法应用的实际案例，如购物找零、食材配比、工程计算等，让学生在具体情境中理解除法的实际应用。

2.拓展建议：

-乘除法联系学习：建议学生通过制作乘法口诀表和除法表，对比两者之间的异同，加深对乘除法关系的理解。

-商的变化规律探索：鼓励学生自行设计一些算式，通过观察被除数、除数和商的变化，总结出商的变化规律。

-实际应用案例研究：引导学生收集和整理生活中的除法应用案例，通过小组合作的形式，分析案例中的数学问题，并提出解决方案。

-创新学习活动：组织学生参与“数学小实验”活动，利用家庭中的物品进行除法操作，如用瓶子装水模拟除法过程，增强学生对除法的感性认识。

-数学游戏设计：让学生设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法猜谜”、“除法接力”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-亲子数学活动：鼓励家长参与，与学生一起完成一些数学活动，如“家庭食材配比”、“购物找零”等，让学生在家庭环境中体验数学的实际应用。

-数学故事分享：鼓励学生阅读或创作数学故事，通过故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。

-数学日记撰写：引导学生记录每天生活中的数学现象和数学问题，培养学生的数学观察力和表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：完成教材上的课后练习题，包括除数是整十数的除法计算题，如“50÷20”、“120÷30”等，共计10题。

2.应用题：选择2-3道与实际生活相关的应用题，如“一个水果店有180个苹果，如果平均分给6个水果摊，每个摊位可以分到多少个苹果？”

3.创新练习：设计一个简单的除法故事，如“小兔子摘了120个胡萝卜，要分给20只小兔子，每只小兔子可以得到多少个胡萝卜？请用不同的方法解决这个问题。”

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后及时批改，确保学生在下一节课开始前能够收到反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议。对于计算正确但解题过程不规范的学生，指出错误并指导正确的解题步骤；对于计算错误的学生，分析错误原因，并提供改正方法。

3.集体反馈：在课堂上，对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。例如，对于大多数学生都犯的错误，可以集中讲解并示范正确的解题方法。

4.进步跟踪：记录每位学生的作业完成情况，特别是对于基础薄弱的学生，要定期跟踪他们的进步，给予额外的辅导和鼓励。

5.家长沟通：通过家长联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度，并寻求家长的支持和配合。

6.反馈方式多样化：除了书面反馈，还可以通过口头反馈、小组讨论等方式，让学生在课堂上即时了解自己的作业情况，并学习他人的解题思路。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了除数是整十数的除法，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得导入新课的设计挺成功的。通过生活中的实例，孩子们很快就进入了学习状态，对新的知识点产生了兴趣。比如，我举了分苹果的例子，孩子们都能迅速理解除法的概念，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我用了直观的图表来展示除法算式的结构，让孩子们更容易理解。我还通过实例分析，让他们看到除法在实际生活中的应用，这样不仅提高了他们的兴趣，也增强了他们的应用能力。

实践活动环节，我安排了口算练习、习题巩固和拓展练习，这些活动让孩子们在动手中学习，效果很好。我发现，孩子们在口算练习中能够迅速找出答案，但在遇到稍微复杂一点的题目时，就会有些犹豫。这说明他们在计算速度和准确性上还有待提高。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作精神和解决问题的能力。他们能够互相帮助，共同探讨问题，这让我很感动。比如，在讨论如何处理余数时，有的孩子提出了将余数加到下一位上的方法，这显示了他们的创新思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在面对除法中的进位问题时，还是不太清楚如何处理。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些细节，确保每个孩子都能理解。

1.对基础知识的讲解要更加细致，确保每个孩子都能跟上进度。

2.在实践活动和小组讨论中，要更加关注每个孩子的参与度，特别是那些不太自信的孩子。

3.定期进行复习和巩固，帮助孩子们巩固所学知识，提高他们的计算能力。典型例题讲解在讲解除数是整十数的除法时，以下是一些典型的例题和解答，这些例题旨在帮助学生理解和掌握除法的计算方法。

例题1：

题目：计算360÷20的结果。

解答：首先，我们将被除数360和除数20都除以10，简化计算。得到36÷2。然后，我们计算36除以2的结果是18。因此，360÷20=18。

例题2：

题目：小明有240个糖果，要平均分给30个小朋友，每个小朋友可以分到多少个糖果？

解答：这是一个典型的应用题。我们需要计算240÷30。首先，240和30都可以除以10，简化为24÷3。然后，24除以3等于8。所以，每个小朋友可以分到8个糖果。

例题3：

题目：一个班级有40个学生，如果每排坐4个学生，可以坐几排？

解答：这是一个简单的除法问题。我们需要计算40÷4。40除以4等于10。所以，这个班级可以坐10排。

例题4：

题目：一个农场有1500千克的大米，如果每袋装50千克，可以装多少袋？

解答：这是一个关于装袋问题的除法题。我们需要计算1500÷50。1500除以50等于30。所以，可以装30袋大米。

例题5：

题目：一个图书馆有1200本书，如果每个书架放200本书，需要几个书架？

解答：这是一个关于分配书架的除法问题。我们需要计算1200÷200。1200除以200等于6。所以，需要6个书架来放置这些书。

1.简化计算：当除数和被除数都是10的倍数时，可以先除以10简化计算。

2.应用题解析：在解决应用题时，首先要理解题意，然后找到合适的数学模型进行计算。

3.结果验证：在得到最终答案后，可以通过将答案乘以除数来验证结果是否正确。

4.错误分析：如果计算错误，要分析错误原因，如是否忘记了简化计算步骤，或者