苏少版三年级上册19 摸物背形教案

苏少版三年级上册19摸物背形教案主备人备课成员教学内容苏少版三年级上册19摸物背形教案

教材内容：认识正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形，学习图形的特征。

教学目标：

1.让学生掌握正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征。

2.培养学生观察、比较、归纳的能力。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。核心素养目标培养学生空间观念，通过观察和操作活动，让学生感知几何图形的形状和特征，发展学生的几何直观能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的动手实践能力和创新思维。学情分析三年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，对图形的认识和理解往往依赖于直观感知和实际操作。本班学生在知识层面上，对基本的几何图形有一定的认知，但对其特征和属性的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察力和比较能力有所提高，但归纳总结的能力尚需加强。在素质方面，学生的动手操作能力较好，但合作交流能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师适时引导和调整教学节奏。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。在操作活动中，学生的合作意识较强，但有时会出现分工不明确、沟通不畅的情况。

针对这些学情，本节课将采用直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何直观能力，同时注重培养学生的合作意识和沟通能力，以适应学生的发展需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（正方形、长方形、三角形、圆形纸片）、学生操作材料（彩纸、剪刀、胶水）。

课程平台：班级教学平台，用于发布教学资料和作业。

信息化资源：几何图形的动画演示视频、几何图形的图片库。

教学手段：实物展示、小组合作学习、游戏活动、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的几何图形，如窗户、书本、桌子等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能说出这些物品的形状吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并询问学生对这些图形的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课将要学习的图形——三角形、正方形、长方形、圆形，讲解它们的特征和属性。

-举例说明：教师通过实物教具展示这些图形，并结合具体例子，如三角形的稳定性、正方形的对称性等，帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生尝试用不同的方法描述和区分这些图形，如观察、触摸、比较等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行操作活动，使用彩纸、剪刀、胶水等材料制作各种图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题，并鼓励学生发挥创意，制作出具有个性化的图形作品。

4.合作交流（约15分钟）

-小组展示：每组选派代表展示自己的作品，并简要介绍作品的制作过程和所涉及的几何图形特征。

-全班讨论：教师组织全班学生针对展示作品进行讨论，分享各自的想法和感受，引导学生发现不同图形之间的联系和区别。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调几何图形的特征和属性，以及它们在生活中的应用。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起观察生活中的几何图形，并尝试用所学知识进行描述。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：教师提问学生本节课的学习收获，引导学生回顾所学内容。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和描述正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形。

-学生掌握了这些图形的特征，如正方形的四边相等、四个角都是直角；长方形的对边相等、四个角都是直角；三角形的内角和为180度等。

-学生能够区分不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实物和图片，学生能够更敏锐地识别和区分不同的几何图形。

-比较能力：学生在学习过程中，能够比较不同图形的特征，如边长、角度、形状等。

-归纳能力：学生能够从具体的例子中归纳出几何图形的一般特征，提高逻辑思维能力。

3.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计图案、解决实际问题等。

-通过动手操作，学生能够更好地理解图形的属性，提高动手实践能力。

4.合作与交流：

-在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提升了沟通能力。

5.创新思维：

-学生在制作图形作品时，发挥了自己的创意，设计出独特的图形，培养了创新思维。

-通过探索不同的制作方法，学生学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

6.个性发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的图形进行创作，体现了个性发展。

-学生在展示自己的作品时，增强了自信心，提高了自我表达能力。

7.价值观培养：

-学生在学习几何图形的过程中，体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了严谨求实的科学态度。

-通过观察生活中的几何图形，学生认识到数学与生活的密切联系，增强了数学学习的兴趣和责任感。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问学生，了解他们对几何图形特征的掌握程度，如询问学生正方形的特征、长方形的对边关系等。

-观察学生操作：在学生动手操作环节，观察学生的实际操作能力，如剪裁、拼接图形的准确性。

-小组合作观察：通过观察小组合作的情况，评估学生的团队协作能力和沟通能力。

-课堂讨论：在课堂讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够准确表达自己的观点。

-及时反馈：对于学生在课堂上表现出的不足，教师应立即给予反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，包括图形的准确性、操作的规范性、创意的发挥等。

-点评与反馈：在批改作业的同时，教师给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和特点，教师给出个性化的评价，鼓励学生根据自己的实际情况设定学习目标。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-作业展示：定期在班级中展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.过程性评价：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生的学习态度和努力程度。

-通过学生的自评和互评，了解学生在学习过程中的自我认识和发展。

-定期进行单元测试，评估学生对本单元知识点的掌握程度。

4.终结性评价：

-在课程结束时，进行一次综合性测试，全面评估学生对几何图形的认识和理解。

-测试包括选择题、填空题、简答题和操作题，旨在全面考察学生的知识运用能力和实践能力。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈学生在家完成作业的情况，教师根据反馈调整教学策略。典型例题讲解例题1：

已知一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

解答过程：

长方形的周长计算公式为：周长=2×(长+宽)

代入已知数值：周长=2×(8厘米+5厘米)=2×13厘米=26厘米

答案：这个长方形的周长是26厘米。

例题2：

一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的面积。

解答过程：

正方形的面积计算公式为：面积=边长×边长

代入已知数值：面积=6厘米×6厘米=36平方厘米

答案：这个正方形的面积是36平方厘米。

例题3：

一个等腰三角形的底边长是12厘米，腰长是8厘米，求这个三角形的面积。

解答过程：

等腰三角形的面积计算公式为：面积=底边×高÷2

由于是等腰三角形，高可以通过勾股定理计算得到：

高=√(腰长²-(底边÷2)²)=√(8²-(12÷2)²)=√(64-36)=√28=2√7

代入公式计算面积：面积=12厘米×2√7÷2=12√7平方厘米

答案：这个等腰三角形的面积是12√7平方厘米。

例题4：

一个圆形的半径是4厘米，求这个圆的周长。

解答过程：

圆的周长计算公式为：周长=2×π×半径

代入已知数值：周长=2×π×4厘米≈2×3.14×4厘米≈25.12厘米

答案：这个圆的周长大约是25.12厘米。

例题5：

一个不规则图形由一个正方形和两个三角形组成，正方形的边长是5厘米，两个三角形的底边分别是3厘米和4厘米，高分别是4厘米和5厘米，求这个不规则图形的面积。

解答过程：

不规则图形的面积计算为：正方形面积+第一个三角形面积+第二个三角形面积

正方形面积=边长×边长=5厘米×5厘米=25平方厘米

第一个三角形面积=底边×高÷2=3厘米×4厘米÷2=6平方厘米

第二个三角形面积=底边×高÷2=4厘米×5厘米÷2=10平方厘米

总面积=25平方厘米+6平方厘米+10平方厘米=41平方厘米

答案：这个不规则图形的面积是41平方厘米。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解几何图形时，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，通过创设情境，让学生在具体的生活场景中感受数学的应用，比如用积木搭建各种形状的建筑物，让学生在玩乐中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将几何图形的动态变化和实际应用以动画形式呈现，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力不足：在教学过程中，我发现部分学生在动手操作时不够熟练，对于图形的拼接和制作缺乏耐心和细致。

2.学生合作意识有待提高：在小组合作学习时，部分学生缺乏主动性和合作精神，往往依赖其他同学，自己参与度不高。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价，未能充分体现学生的个体差异。

反思改进措施（三）

1.加强动手操作训练：针对学生动手操作能力不足的问题，我将增加课堂上的动手操作环节，鼓励学生积极参与，通过实际操作来提高他们的动手