小学一年级数学《购物中的数学》教学设计

小学一年级数学《购物中的数学》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学一年级数学《购物中的数学》教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3周星期三下午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握购物过程中数量、单价和总价之间的关系，能够运用简单的数学运算解决购物中的实际问题。

②学会使用人民币进行简单的计算，包括找零和支付。

2.教学难点，

①理解并运用“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”的关系，将实际问题转化为数学问题。

②在实际购物情境中，灵活运用人民币的换算和计算，特别是在遇到需要找零的情况时，能够准确计算出正确的找零金额。

③培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够在复杂的多步骤购物问题中找到解题的线索和步骤。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的方法，通过生动的故事引入购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计“购物小达人”角色扮演活动，让学生扮演顾客和店员，实际操作购物过程，体验数学在生活中的应用。

3.利用多媒体展示不同购物场景，如超市、菜市场等，让学生直观感受数学与生活的联系。

4.设置“找零挑战”游戏，通过游戏形式让学生练习人民币的换算和找零，提高他们的实际操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的购物场景图片，提问学生：“你们在购物的时候会遇到哪些数学问题？”引导学生思考数学在生活中的应用。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的“加法和减法”知识，帮助学生将旧知与新知建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括“单价”、“数量”、“总价”之间的关系，以及如何进行简单的数学运算。

-举例说明：教师通过具体的购物例子，如“苹果每斤10元，买3斤需要多少钱？”引导学生理解并运用所学知识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的购物情境，提出问题并尝试解决问题。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一组扮演顾客，另一组扮演店员，模拟购物过程，实际操作计算总价和找零。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并纠正错误。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括不同购物场景的计算题。

-教师指导：学生完成后，教师收集答案，并进行讲解，强调重点和难点。

5.游戏环节（约10分钟）

-“找零挑战”：教师设置一个简单的找零游戏，学生根据给出的钱数和物品价格，计算找零金额。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调数学在生活中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出疑问或建议。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括一些与购物相关的计算题和应用题，让学生回家后继续巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高他们的数学应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.理解和掌握购物中的数学关系：学生在学习过程中，能够理解并掌握数量、单价和总价之间的关系，能够运用“单价×数量=总价”和“总价÷数量=单价”的公式解决实际问题。例如，学生在面对“买3个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”这样的问题时，能够迅速计算出总价。

2.人民币计算能力提升：学生在学习过程中，通过实际操作和游戏，熟练掌握了人民币的换算和计算方法，包括找零和支付。他们能够在购物场景中灵活运用这些技能，如计算找零金额，正确使用不同面额的人民币进行支付。

3.数学应用意识增强：学生在角色扮演和实际操作中，体验到了数学在生活中的应用，增强了数学的应用意识。他们开始意识到数学不仅仅是在课本上学习，更是在日常生活中解决问题的重要工具。

4.解决问题的能力提高：学生在面对购物中的复杂问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在“如果我有50元，想买一个笔记本和一支笔，笔记本20元，笔15元，我该如何选择？”这样的问题中，学生能够考虑价格和需求，做出合理的决策。

5.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于提升他们的团队合作能力和沟通技巧。学生在交流中学习如何表达自己的想法，倾听他人的意见，并共同达成解决方案。

6.逻辑思维和判断能力发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和判断能力得到了锻炼。他们在面对购物决策时，需要考虑价格、质量、需求等多方面因素，这有助于培养他们的批判性思维。

7.自主学习和探究能力增强：在教师的引导下，学生通过自主探究和实践活动，学会了如何寻找解决问题的方法。他们在遇到问题时，能够主动寻找答案，而不是完全依赖教师。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，孩子们学得也很开心。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和游戏相结合的方式。通过图片和故事引入购物情境，让孩子们在轻松的氛围中学习。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的参与度很高。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解新知识的时候，我可能讲得有点快，有的孩子可能没完全跟上。我以后得注意控制语速，让每个孩子都能听懂。

然后，我在课堂上设置了角色扮演的环节，让孩子们亲身体验购物的过程。这个环节孩子们特别喜欢，他们不仅学会了如何计算价格，还学会了如何与人沟通。但是，我发现有些孩子在进行角色扮演时，还是有点紧张。这可能是因为他们平时不太有这样的机会。所以，我考虑在今后的教学中，可以多设计一些类似的实践活动，让孩子们有更多的机会锻炼。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但还是有几个孩子不太专心。我意识到，对于一年级的孩子来说，保持注意力集中是一个挑战。我打算在接下来的教学中，尝试一些新的管理方法，比如设置小助手，让孩子们在小组活动中互相监督，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的责任感。

说到教学效果，我觉得孩子们在这节课上收获还是不小的。他们不仅学会了购物中的数学知识，还提高了实际操作能力。比如，有的孩子回家后，能主动帮家长计算购物清单，这让我挺欣慰的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解新知识时，可能没有考虑到所有孩子的接受能力，导致一些孩子跟不上。我打算在今后的教学中，更加注重分层教学，针对不同层次的学生，设计不同的学习任务。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，大部分学生能够积极参与，对于购物中的数学问题表现出浓厚的兴趣。他们在角色扮演环节中表现得非常活跃，能够准确计算出价格和找零。然而，也有少数学生在课堂上显得有些紧张，特别是在回答问题时，有些犹豫不决。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观点，并共同解决问题。他们能够将实际问题转化为数学问题，并尝试运用所学知识进行解答。例如，在讨论“如何用最少的钱购买更多的商品”时，学生们提出了不同的策略，并进行了比较和分析。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课知识的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括购物中的基本计算和实际问题解决。结果显示，大部分学生能够正确完成计算题，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。这表明他们需要更多的练习来提高解决问题的能力。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我鼓励学生们进行自评和互评。他们对自己的表现进行了反思，同时也对同伴的表现提出了建议。这种自我评价和相互评价的过程，有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，强调了他们的努力和进步。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，我提供了个别辅导，并鼓励他们在课后进行额外的练习。

-我提醒学生们，购物中的数学问题并不仅仅是计算，更重要的是理解背后的逻辑和策略。

-我建议学生们在日常生活中多观察和思考，将所学知识应用到实际生活中去。

-我还提醒学生们，团队合作在解决问题中非常重要，鼓励他们在今后的学习中继续发扬团队精神。

总体来说，这节课的教学评价与反馈表明，学生们在购物中的数学知识方面有了显著的进步，但在实际问题的解决上还有提升空间。我将根据这些反馈，调整教学策略，以提高学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物中的数学关系：数量、单价、总价

-单价×数量=总价

-总价÷数量=单价

-人民币的换算和计算

-找零和支付

②重点词：

-单价

-数量

-总价

-找零

-支付

③重点句：

-“买3个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”

-“如果你有50元，想买一个笔记本和一支笔，笔记本20元，笔15元，你该如何选择？”

-“在这个价格里，你能买到多少个这样的物品？”

-“正确的找零金额是多少？”

-“购物不仅仅是买，还需要学会计算和选择。”典型例题讲解1.例题：

小明想买一本书，书的价格是18元。如果小明用10元支付，需要找回多少钱？

解答：

小明需要找回的钱数=10元-18元=-8元

但是，实际上小明没有足够的钱支付，所以需要找零的金额是8元。

答案：小明需要找回8元。

2.例题：

一袋大米重5千克，每千克大米的价格是30元。这袋大米一共需要多少钱？

解答：

大米的总价=5千克×30元/千克=150元

答案：这袋大米一共需要150元。

3.例题：

一个苹果的价格是2元，小华买了3个苹果，她需要支付多少钱？

解答：

小华需要支付的钱数=3个×2元/个=6元

答案：小华需要支付6元。

4.例题：

如果一个笔记本的价格是20元，一支铅笔的价格是5元，小丽买了一本笔记本和两支铅笔，她一