四年级语文下册 第六单元 20 芦花鞋教学设计 新人教版

四年级语文下册第六单元20芦花鞋教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要走进一个充满温暖与感动的世界，那就是《芦花鞋》这篇课文。这节课，我们不仅要学习生字词，感受文章的优美语言，更要体会父爱的伟大。首先，我会通过提问引导大家思考，比如：“你们有没有穿过芦花鞋？”然后，我会用生动的语言描述课文中的场景，让学生们仿佛置身其中。接下来，我会通过小组讨论、朗读等方式，让大家更深入地理解文章内容。最后，我会引导学生思考：什么是父爱？我们要如何回报父母的养育之恩？让这节课充满感动与思考！🌟🌱👨‍👩‍👧‍👦💖核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文素养，具体目标如下：1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，感受作品中蕴含的亲情之美；2.培养学生的审美情趣，通过朗读、讨论等方式，提升学生的审美鉴赏能力；3.培养学生的情感态度价值观，引导学生学会感恩，珍惜亲情。学情分析四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力逐渐增强，对世界的认识也更加丰富。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够识别和书写本课的生字词，但对一些较复杂的字词和句式结构理解还不够深入。在能力方面，他们的阅读理解能力有所提高，但仍有待加强，尤其是在理解文学作品中的情感和主旨方面。素质方面，孩子们普遍具有好奇心和想象力，但部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的差异，对语文学习的热情和积极性有所不同。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持一定的纪律，但有时会因为注意力不集中而影响学习效果。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习，因此在设计教学活动时，应充分考虑他们的这些特点。

针对《芦花鞋》这一课文，学生可能会对芦花鞋这一传统手工艺品产生兴趣，同时也可能对父爱有初步的理解。然而，由于生活经验的限制，他们对课文中的情感和故事背景可能缺乏深入的感受。因此，教学过程中需要引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，加深对课文内容的理解和情感体验。此外，考虑到学生之间的个体差异，教学中应注重分层教学，满足不同学生的学习需求。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本平台

-课程平台：班级网络学习平台、学校图书馆电子资源库

-信息化资源：芦花鞋制作过程视频、相关图片资料

-教学手段：实物展示（芦花鞋样品）、图片投影、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示一张芦花鞋的图片，引导学生观察并描述其特点。

2.提问：“同学们，你们知道芦花鞋是什么吗？它有什么特别的地方？”

3.学生自由发言，老师总结并引入新课：“今天我们要学习的课文《芦花鞋》，就是一篇讲述芦花鞋背后的感人故事的文章。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.生字词教学：

-老师出示生字词卡片，学生齐读并组词。

-重点讲解“芦花”、“鞋”、“慈母手中线”等词语的含义和用法。

-学生跟读，巩固记忆。

2.课文朗读：

-老师范读课文，学生跟读，注意停顿、语气和情感。

-学生分组朗读，老师指导，纠正发音和节奏。

3.课文内容理解：

-提问：“文章中父亲为什么要给‘我’做芦花鞋？”

-学生回答，老师总结：“父亲为了让‘我’在寒冷的冬天不受冻，用心制作了芦花鞋。”

-提问：“‘我’对父亲的芦花鞋有什么感受？”

-学生回答，老师总结：“‘我’感到温暖、感动，对父亲的关爱充满感激。”

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：

-学生分成小组，分别扮演“我”、父亲和母亲，表演课文中的场景。

-老师巡回指导，关注学生的表演和情感表达。

2.手工制作：

-老师展示芦花鞋的制作过程，学生跟随步骤制作简易的芦花鞋模型。

-学生在制作过程中，理解芦花鞋的工艺和父爱的珍贵。

3.情感表达：

-学生分享自己制作芦花鞋的过程和感受，表达对父母的感激之情。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：“如果你是‘我’，你会如何表达对父亲的爱和感激？”

-举例回答：给父亲写一封信、为父亲做一顿饭、陪父亲散步等。

2.学生讨论：“你了解哪些关于父爱的故事？”

-举例回答：《背影》、《父亲的菜园》等。

3.学生讨论：“我们应该如何回报父母的养育之恩？”

-举例回答：努力学习，将来成为对社会有用的人；关心父母的身体健康；尊重父母的意见等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和芦花鞋的意义。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.老师布置课后作业：回家后，向父母表达自己的爱和感激之情。知识点梳理1.课文《芦花鞋》的基本内容：

-故事背景：讲述了一个父亲在寒冷的冬天为儿子制作芦花鞋的故事。

-主要人物：父亲、儿子。

-故事情节：父亲为了让儿子在寒冷的冬天不受冻，用心制作了一双芦花鞋，展现了父爱的伟大。

2.词语理解：

-芦花：指芦苇的花，这里指用芦苇花做成的鞋。

-鞋：指鞋子，这里指父亲为儿子制作的芦花鞋。

-慈母手中线，游子身上衣：出自《游子吟》，意为母亲的手中缝制的衣物，游子身上穿的衣服。

3.句子分析：

-“父亲看着儿子穿上芦花鞋，脸上露出了欣慰的笑容。”这句话表达了父亲对儿子穿上芦花鞋的喜悦之情。

-“父亲为了让儿子在寒冷的冬天不受冻，用心制作了一双芦花鞋。”这句话体现了父亲对儿子深深的爱。

4.课文主旨：

-课文通过讲述父亲为儿子制作芦花鞋的故事，表达了父爱的伟大和深厚。

-引导学生体会亲情，学会感恩。

5.语文素养培养：

-培养学生的阅读理解能力，引导学生关注人物、情节和主旨。

-培养学生的情感态度价值观，让学生学会珍惜亲情，感恩父母。

-培养学生的审美情趣，让学生通过阅读和感受，提升自己的审美能力。

6.课后拓展：

-让学生思考：在日常生活中，我们如何表达对父母的爱和感激？

-鼓励学生收集关于父爱的故事，了解不同文化背景下父爱的表达方式。

7.生字词教学：

-芦花：读作“lúhuā”，写作“芦花”，意为芦苇的花。

-鞋：读作“xié”，写作“鞋”，意为鞋子。

-慈母：读作“címǔ”，写作“慈母”，意为仁慈的母亲。

-手中线：读作“shǒuzhōngxiàn”，写作“手中线”，意为手中缝制的线。

-游子：读作“yóuzǐ”，写作“游子”，意为在外漂泊的人。

8.朗读技巧：

-注意停顿、语气和情感，让学生在朗读中体会文章的意境。

-鼓励学生用不同的声调、语速和节奏朗读，提高朗读兴趣。

9.课堂互动：

-通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-关注学生的个体差异，分层教学，满足不同学生的学习需求。

10.教学评价：

-关注学生在课堂上的表现，如参与度、表达能力、情感态度等。

-通过课后作业、课堂练习等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。课后作业1.**仿写句子**：

-原文：“父亲看着儿子穿上芦花鞋，脸上露出了欣慰的笑容。”

-作业：请仿照这个句子，写一个描述家人对你关爱的场景。

答案示例：妈妈看着我吃完药，脸上露出了放心的笑容。

2.**续写故事**：

-原文：“冬天过去了，春天来临了，儿子穿上了新鞋，脸上洋溢着幸福的笑容。”

-作业：请续写这个故事，描述儿子穿上新鞋后的生活变化。

答案示例：冬天过去了，春天来临了，儿子穿上了新鞋，每天上学都兴高采烈。他的学习成绩也因此提高了，成为了班级的佼佼者。

3.**情感表达**：

-原文：“‘我’感到温暖、感动，对父亲的关爱充满感激。”

-作业：写一段话，表达你对父母关爱的感受。

答案示例：每当我遇到困难时，父母总是第一个出现在我身边，给予我无私的帮助和鼓励。他们的关爱让我感到无比温暖，我对他们充满感激。

4.**手抄报制作**：

-作业：以《芦花鞋》为主题，制作一份手抄报，内容包括：故事简介、人物介绍、情感表达等。

答案示例：手抄报上可以绘制芦花鞋的图案，配上相关的文字描述，如：“父爱如山，芦花鞋承载着父亲的关爱与期望。”

5.**日记写作**：

-作业：以《芦花鞋》为灵感，写一篇日记，记录你与父母之间的一次温馨互动。

答案示例：

2023年4月15日星期六晴

今天，我收到了爸爸送给我的一双新鞋。鞋子的款式很简单，但我知道，这是爸爸亲手为我挑选的。我想起了课文《芦花鞋》中的故事，爸爸就像课文中的父亲一样，用他的爱为我遮风挡雨。我决定，以后要更加努力学习，不辜负爸爸的期望。

6.**绘画创作**：

-作业：以《芦花鞋》为主题，创作一幅画，表达你对父爱的理解和感悟。

答案示例：画面可以是一个父亲正在为儿子制作芦花鞋，背景是冬天的田野，父亲的手中拿着针线，眼神充满了慈爱。

7.**诗歌创作**：

-作业：以《芦花鞋》为灵感，创作一首小诗，表达你对父爱的赞美。

答案示例：

父爱如芦花，温暖又坚韧，

一针一线，密密缝满情。

鞋儿轻巧，踏遍千山万水，

父爱如歌，伴我成长路。教学反思与总结今天上了《芦花鞋》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法都得到了学生的积极响应。通过图片展示，孩子们对芦花鞋有了直观的认识；角色扮演让他们更深入地体会到父爱的伟大；小组讨论则激发了他们的思考。但同时，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者小组合作能力有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的讨论话题，并加强小组合作能力的培养。

在教学策略上，我注重了情感教育的渗透。在讲解课文时，我不仅引导学生理解字词、句子的含义，更注重挖掘文章背后的情感。比如，在讲解“慈母手中线，游子身上衣”这句话时，我让学生思考这句话所表达的情感，并联系自己的生活实际，谈谈自己对父母的感激之情。这样的教学策略让学生在掌握知识的同时，也培养了他们的情感态度价值观。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。通过幽默的语言、生动的讲解，激发学生的学习兴趣。但我也发现，在课堂管理上，有时会出现个别学生纪律松散的情况，这需要我在今后的教学中更加严格地要求自己，做到既关注学生的学习，又维护课堂纪律。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们掌握了生字词，理解了课文内容；在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力得到了提高；在情感态度方面，他们学会了珍惜亲情，懂得了感恩。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣或者学习方法不当。针对这个问题，我将在今后的教学中，尝试更多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时，也会加强对学生学习方法的指导。板书设计①课文标题：《芦花鞋》

②作者：未知