小学科学人教鄂教版 (2017)六年级上册2 蜡烛的燃烧第2课时教学设计及反思

小学科学人教鄂教版(2017)六年级上册2蜡烛的燃烧第2课时教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学人教鄂教版(2017)六年级上册2蜡烛的燃烧第2课时教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容：蜡烛的燃烧过程及其影响因素，包括蜡烛火焰的分层结构、燃烧条件、熄灭方式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第二章“燃烧与灭火”相关联，学生在之前的学习中已接触过燃烧的基本概念和灭火的方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和环境保护意识。通过观察蜡烛燃烧过程，学生能够发展观察能力、实验操作技能和数据分析能力。同时，引导学生认识到燃烧与环境保护的关系，增强节约能源和低碳生活的意识，培养其社会责任感和创新精神。学情分析六年级学生在科学学习方面已具备一定的知识基础，对周围的自然现象有初步的观察和认识。他们在知识层面已经了解了燃烧的基本概念，但对燃烧的细节和科学原理的理解还比较浅显。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立进行科学探究的能力尚需培养。

素质方面，学生在学习习惯上表现出好奇心和探索欲，但专注力和持久性有待提高。在小组合作学习时，部分学生可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题。

针对蜡烛的燃烧这一课程内容，学生的兴趣点主要集中在燃烧现象的直观表现上，对于燃烧背后的科学原理和能量转换过程的理解可能存在困难。此外，学生对实验安全意识的重视程度可能不足，需要在教学过程中加强引导。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑以下方面：首先，通过设计趣味性强的实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和实验操作技能；其次，通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和合作意识；最后，结合实际生活中的环保问题，引导学生树立节约能源和环保意识，提升他们的社会责任感。教学资源1.软硬件资源：蜡烛、火柴、酒精灯、蜡烛台、放大镜、显微镜、数据记录表、计时器。

2.课程平台：实物教学演示平台、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

3.信息化资源：科学实验视频、燃烧原理的动画演示、在线互动实验平台。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作探究、实验操作指导、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看蜡烛燃烧的视频并记录观察到的现象。

设计预习问题：围绕“蜡烛的燃烧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“燃烧需要哪些条件？”“蜡烛火焰的各层温度如何？”“如何熄灭蜡烛而不留下痕迹？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或问题清单来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蜡烛燃烧的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录火焰各层颜色变化的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解蜡烛的燃烧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蜡烛燃烧的实验视频，引出“蜡烛的燃烧”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解蜡烛燃烧的原理，结合实验现象解释燃烧条件、火焰分层等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问，然后进行实验操作，观察火焰变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么蜡烛火焰会分层？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何改变燃烧速率？”

参与课堂活动：积极参与实验操作和小组讨论，体验蜡烛燃烧知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何使蜡烛燃烧更慢？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蜡烛燃烧的原理。

实践活动法：设计实验操作，让学生在实践中掌握蜡烛燃烧的相关技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解蜡烛燃烧的知识点，掌握实验操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“蜡烛的燃烧”课题，布置实验报告或小论文，要求学生分析实验结果并讨论可能的改进措施。

提供拓展资源：提供与蜡烛燃烧相关的拓展资源，如关于燃烧化学反应的书籍或科学网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验操作中的错误或鼓励学生提出创新性想法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写实验报告。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找关于燃烧效率的案例。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如果我想让蜡烛燃烧更慢，我可以尝试什么方法？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的蜡烛燃烧知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够描述蜡烛燃烧的过程，包括蜡烛的点燃、火焰的产生、燃烧产物的形成等。

（2）学生理解并能够解释蜡烛火焰的分层结构，如外焰、内焰、焰心等，以及各层的温度和颜色差异。

（3）学生掌握了燃烧的基本条件，包括可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

（4）学生了解并能够识别蜡烛燃烧产生的产物，如二氧化碳、水蒸气等。

2.能力培养方面

（1）学生的观察能力得到提升，通过观察蜡烛燃烧的现象，能够准确描述火焰的变化和产物的生成。

（2）学生的实验操作能力得到加强，通过亲自动手进行蜡烛燃烧实验，学会了正确的实验步骤和注意事项。

（3）学生的分析问题能力得到提高，能够根据实验结果分析蜡烛燃烧的原理和影响因素。

（4）学生的合作能力得到锻炼，通过小组讨论和合作实验，学会了与他人共同完成任务。

3.素质提升方面

（1）学生的环保意识得到增强，认识到燃烧过程中产生的二氧化碳等污染物对环境的影响，从而更加关注环保问题。

（2）学生的科学探究能力得到培养，通过观察、实验和分析，学会了科学探究的方法和思维方式。

（3）学生的创新意识得到激发，在实验过程中，学生提出了改进实验方案的建议，如使用不同类型的蜡烛进行对比实验。

（4）学生的责任感得到提升，学生能够自觉遵守实验规则，确保实验安全和顺利进行。

4.行为习惯方面

（1）学生的自主学习能力得到提高，通过预习和课后拓展学习，学生能够主动获取知识，提高学习效果。

（2）学生的合作意识得到加强，学生在小组讨论和合作实验中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点。

（3）学生的反思能力得到培养，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并提出改进措施。

（4）学生的纪律意识得到增强，学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《燃烧的科学》科普书籍，介绍燃烧的基本原理、应用和影响。

（2）视频资源：《燃烧实验演示》科普视频，展示不同燃烧现象和实验操作。

（3）在线实验平台：提供在线燃烧实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作。

2.拓展要求：

（1）阅读《燃烧的科学》科普书籍，了解燃烧在不同领域的应用，如火箭发射、烹饪等。

（2）观看《燃烧实验演示》科普视频，观察不同燃烧现象，思考燃烧的原理和条件。

（3）在在线实验平台上进行燃烧实验模拟，尝试不同的实验条件，观察燃烧现象的变化。

（4）针对阅读材料和视频资源中的内容，提出自己的疑问，并尝试在网络上或向老师请教解答。

（5）撰写一篇关于燃烧的科普小文章，总结所学知识，并分享给同学或家人。

教师指导与帮助：

（1）推荐阅读材料，如《燃烧的科学》等，帮助学生了解燃烧的更多知识。

（2）解答学生在阅读材料和观看视频过程中产生的疑问，提供必要的解释和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进学生之间的交流和合作。

（4）鼓励学生进行创新实验，如使用不同的材料进行燃烧实验，观察燃烧现象的差异。

（5）指导学生如何撰写科普小文章，包括文章结构、语言表达和内容组织等方面。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。具体措施如下：

-设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-提出与教材内容相关的问题，检验学生对知识的理解和应用能力。

-通过提问评价学生的参与度，了解学生在课堂上的学习状态。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习效果。具体措施如下：

-观察学生在课堂上的注意力集中程度，了解他们对知识的兴趣。

-观察学生的实验操作是否规范，评估他们的实验技能。

-观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和沟通能力。

（3）测试评价

在课堂结束时，教师可以设计一些测试题，检验学生对知识的掌握程度。具体措施如下：

-设计选择题、填空题等基础题型，检验学生对基础知识的掌握。

-设计实验操作题，评估学生的实验技能。

-设计应用题，检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，通过作业评价，教师可以及时了解学生的学习效果，并给予学生反馈。以下是本节课的作业评价方法：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。具体措施如下：

-对作业中的错误进行标注，指出学生的不足之处。

-对作业中的亮点进行点评，鼓励学生继续努力。

-对作业中的疑问进行解答，帮助学生巩固知识。

（2）及时反馈学习效果

教师将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习状况。具体措施如下：

-在作业批改后，组织学生进行讲评，让学生了解自己的不足和改进方向。

-通过家长会或微信群等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度。

-鼓励学生相互交流学习心得，共同提高。

（3）鼓励学生继续努力

教师通过作业评价，激发学生的学习兴趣和积极性。具体措施如下：

-对表现优秀的学生给予表扬，树立榜样。

-对进步明显的同学给予肯定，增强他们的自信心。

-针对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动教学：本节课的特色之一是将实验操作与理论知识相结合，通过让学生亲自动手进行蜡烛燃烧实验，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.小组合作学习：在实验和讨论环节，我采用了小组合作的学习方式，让学生在互动中学习，培养了他们的团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作时存在不规范现象，如不正确使用火柴、不按顺序进行实验等，这可能导致实验结果不准确或存在安全隐患。

2.学生对燃烧原理理解不深：虽然学生能够描述蜡烛燃烧的过程，但对燃烧原理的理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对燃烧现象的探究和分析。

3.课堂评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于提问和观察，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范教育：在实验前，我会详细介绍实验操作规范，强调安全注意事项，并要求学生在实验过程中严格遵守。