小学语文统编版（2024）三年级上册快乐读书吧教学设计

小学语文统编版（2024）三年级上册快乐读书吧教学设计主备人备课成员教学内容教材章节：小学语文统编版（2024）三年级上册快乐读书吧

内容：本章节主要围绕《安徒生童话》展开，通过阅读《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，引导学生了解安徒生童话的写作风格和人物特点，培养学生的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言感知和审美体验；增强阅读理解力和文学素养，培养独立思考和批判性思维能力；激发想象力与创造力，引导学生感受童话世界的奇妙与美好，形成积极向上的价值观。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解世界。然而，他们的阅读理解能力、词汇积累和表达水平仍有待提高。在知识方面，学生对安徒生童话的了解有限，对童话中的人物和情节的认知较为肤浅。在能力上，学生的独立阅读能力和批判性思维能力相对较弱，需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步加强。部分学生可能存在阅读习惯不良的问题，如阅读速度慢、注意力不集中等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在理解故事内容、表达个人观点时遇到困难。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读兴趣，通过多种教学手段激发学生的想象力，引导他们深入理解童话故事中的道理。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们在阅读中逐步提高理解力和表达能力，养成良好的阅读习惯。通过本章节的学习，旨在帮助学生建立起对文学作品的欣赏和尊重，为今后的语文学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解童话故事背后的深层含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，提高学生的同理心和表达能力。

3.利用多媒体资源，如动画、图片和音频，丰富教学形式，激发学生的兴趣，增强学习效果。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享阅读心得，培养团队合作精神和批判性思维。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示安徒生童话的插图，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道安徒生是谁吗？你们读过他的童话故事吗？”

3.学生自由发言，教师简要介绍安徒生的生平和作品特点。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《丑小鸭》的故事梗概，引导学生关注故事中的主要人物和情节。

2.分析故事中的主题，如勇敢、坚持、自信等，引导学生思考这些品质在现实生活中的重要性。

3.介绍安徒生童话的写作特点，如夸张、拟人等，帮助学生理解童话的表现手法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行故事情景的模拟表演。

2.故事续写：学生根据《丑小鸭》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局。

3.画一画：学生根据自己对《丑小鸭》的理解，画出故事中的场景或人物。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论安徒生童话中的角色特点，如丑小鸭的勇敢、坚持等。

2.学生分享自己续写的《丑小鸭》故事，讨论故事的创意和合理性。

3.学生讨论安徒生童话对现实生活的启示，如勇敢面对困难、坚持梦想等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调安徒生童话的写作特点和主题。

2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重难点，如安徒生童话的写作手法、故事主题等。

【总结】

本节课以《丑小鸭》为例，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生了解安徒生童话的写作特点和主题，培养学生的阅读兴趣、审美能力和思考能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过角色扮演、故事续写、画一画等活动，激发学生的创造力和想象力。同时，教师关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助学生克服阅读障碍，提高语文素养。本节课用时45分钟，教学流程紧凑，内容丰富，符合教学实际。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解安徒生童话的故事情节和人物性格，提高了阅读理解能力。例如，在《丑小鸭》的故事中，学生能够识别出丑小鸭的勇敢和坚持，以及它最终变成美丽的天鹅的过程，从而理解到故事所要传达的积极信息。

2.语言表达能力的增强：学生在角色扮演、故事续写和画一画等活动中，不仅需要理解故事内容，还需要用自己的语言进行表达。这样的实践锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

3.创造力和想象力的发展：在续写故事和绘画活动中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地完成作品。这有助于培养学生的创造力和想象力，使他们能够在阅读和创作中找到乐趣。

4.价值观的塑造：通过学习安徒生童话，学生能够接触到积极向上的价值观，如勇敢、坚持、善良、友谊等。这些价值观对学生的人格塑造和道德观念的形成具有重要作用。

5.合作学习能力的提高：在小组讨论和合作活动中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.文学素养的提升：通过阅读和分析安徒生童话，学生能够接触到丰富的文学元素，如象征、隐喻、拟人等，这些元素有助于提高学生的文学素养。

7.情感共鸣和同理心的培养：学生在阅读故事时，能够与故事中的人物产生情感共鸣，体会到他们的喜怒哀乐。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心，使他们更加关心他人。

8.阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对安徒生童话产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们主动去阅读更多的文学作品，拓宽阅读视野。

9.学习习惯的改善：在课堂讨论和实践活动过程中，学生需要遵守纪律，认真听讲，积极参与。这些行为习惯的养成有助于学生提高学习效率，形成良好的学习态度。

10.逻辑思维能力的锻炼：在分析故事主题和讨论故事启示时，学生需要运用逻辑思维进行推理和判断，这有助于提高他们的逻辑思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，评价其参与度是否达到预期。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对安徒生童话故事情节、人物性格和主题的理解程度。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在角色扮演、故事续写和绘画等活动中的投入程度和创意表现。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、沟通协调和共同完成任务的能力。

-学生在讨论中的发言质量：评价学生在讨论中的观点是否具有深度和广度，是否能够结合教材内容进行有理有据的分析。

-小组展示的创意和表现力：观察学生在小组展示环节中的表现，包括展示内容的创意性、表达方式的生动性和团队的协调性。

3.随堂测试：

-学生对故事情节的记忆：通过选择题或填空题，测试学生对故事情节的记忆程度。

-学生对主题的理解：通过简答题或论述题，评估学生对故事主题的理解深度和广度。

-学生对安徒生童话写作手法的认识：通过分析故事中的特定段落，测试学生对夸张、拟人等写作手法的识别能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、发言质量、合作精神等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴的评价，帮助学生发现自身的优点和不足，促进相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现，给予积极的鼓励和具体的改进建议，如提高参与度、增强表达力等。

-针对小组讨论成果：教师对小组合作效果和展示质量进行评价，指出学生的亮点和需要改进的地方，鼓励学生发挥团队优势。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况，针对薄弱环节进行针对性的复习。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和同伴评价进行指导，帮助学生形成正确的自我认知和评价能力。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对学习积极、态度认真的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。板书设计①安徒生童话简介

-安徒生生平简介

-安徒生童话的特点：想象丰富、寓意深刻

②《丑小鸭》故事梗概

-主要人物：丑小鸭

-故事情节：丑小鸭的成长历程，从自卑到自信，最终成为美丽的天鹅

③故事主题分析

-勇敢面对困难

-坚持梦想

-个性与成长

④安徒生童话的写作手法

-夸张：如丑小鸭的外貌描述

-拟人：如鸭子、天鹅的行为和情感描写

⑤人物性格特点

-丑小鸭：勇敢、坚持、乐观

-鸭妈妈、鸭爸爸：关爱、支持

-天鹅：优雅、高贵

⑥故事启示

-个性与成长的关系

-面对困难时的态度

-信念与梦想的重要性重点题型整理1.**故事情节概括题**

-题型：请简要概括《丑小鸭》的故事情节。

-答案：故事讲述了丑小鸭在成长过程中经历了各种磨难，最终变成美丽的天鹅的故事。

2.**人物性格分析题**

-题型：丑小鸭在故事中表现出了哪些性格特点？

-答案：丑小鸭表现出了勇敢、坚持和乐观的性格特点。面对困境，它从不放弃，始终保持着积极向上的态度。

3.**主题思想理解题**

-题型：《丑小鸭》这个故事想要告诉我们什么道理？

-答案：这个故事告诉我们，每个人都有自己的价值和美丽，只要勇敢面对困难，坚持梦想，最终都能实现自己的价值。

4.**写作手法分析题**

-题型：在《丑小鸭》中，作者运用了