小网兜 我来编 （教案）-四年级上册劳动浙教版

小网兜我来编（教案）-四年级上册劳动浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“小网兜我来编”这个有趣的劳动课。我们不仅要学会编织，还要发挥我们的想象力，让每个网兜都独一无二。想象一下，我们亲手编织的网兜，是不是能装下我们的快乐和梦想呢？😊🌈在这个过程中，我会带着你们一步步探索编织的奥秘，让你们在动手实践中感受劳动的快乐，体验创造的乐趣！💪🎨让我们一起来编织属于我们的美好时光吧！🕰️🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.网兜的编织技巧，包括起针、转针、收针等基本动作的掌握。

2.网兜形状的保持和均匀编织。

难点：1.网兜编织过程中的均匀性和稳定性。

2.创意图案的设计和实施。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和分解动作，帮助学生逐步掌握编织技巧。

2.设定小步骤练习，让学生在完成每个小步骤后进行自我检查，确保编织的均匀性和稳定性。

3.鼓励学生从简单的图案开始，逐步尝试更复杂的图案设计，通过小组讨论和互助，共同解决问题。教学资源-纱布或布料：用于编织网兜的材料

-编织针：不同粗细，适合不同年龄和编织难度

-毛线或线轴：作为辅助材料，可用于加固网兜边缘

-彩色笔或记号笔：用于标记编织图案和指导

-教学视频：展示编织技巧和步骤

-图片集：展示不同网兜编织图案和创意

-互动式编织软件：模拟编织过程，帮助学生理解编织原理

-教学示范材料：完成好的网兜样品，供学生参考学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同风格的网兜图片，让学生欣赏并讨论它们的特点和用途。

2.提出问题：引导学生思考，为什么网兜有不同的形状和大小？它们在生活中的作用是什么？

3.引入新课：结合学生的回答，引出今天的学习主题——“小网兜我来编”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解编织技巧：以示范和讲解相结合的方式，教授学生起针、转针、收针等基本动作。

2.分解步骤：将编织过程分解为若干小步骤，每完成一步就进行讲解和示范。

3.强调重点：重点讲解网兜形状保持和均匀编织的方法，以及如何处理编织过程中的问题。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放编织材料，共同完成一个小网兜的编织。

2.指导与互助：教师在小组间巡回指导，解答学生在编织过程中遇到的问题。

3.展示与分享：每组完成作品后，展示给全班同学，分享编织心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对编织过程中的重难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.激发思考：鼓励学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动游戏：设计一个与编织相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固编织技巧。

2.创意展示：邀请学生展示自己设计的网兜图案，分享创作灵感。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展练习：布置课后作业，要求学生尝试设计自己的网兜图案，并完成编织。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-编织文化：介绍我国传统的编织技艺，如中国结、草编等，让学生了解编织的历史和文化价值。

-环保材料：探索使用环保材料进行编织，如废旧布料、竹子等，提高学生的环保意识。

-编织艺术：展示不同国家和地区的编织艺术作品，如非洲的珠珠编织、北欧的羊毛编织等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-编织实践：鼓励学生在课后尝试使用不同的材料进行编织，如废旧衣物、麻绳等，培养实践能力。

-创意设计：引导学生发挥想象力，设计独特的网兜图案，提高审美能力和创造力。

-编织比赛：组织学生参加编织比赛，激发学生的学习兴趣，展示自己的编织成果。

-编织教程：推荐一些适合学生阅读的编织教程，如《编织入门》、《编织技巧》等，帮助学生深入学习。

-编织社区：鼓励学生加入编织社区，与其他编织爱好者交流学习，共同进步。

-家庭作业：布置与编织相关的家庭作业，如制作一个环保网兜、设计一个创意编织图案等，巩固课堂所学知识。

-校园活动：组织校园编织活动，如编织节、编织展览等，营造浓厚的校园文化氛围。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如为社区居民编织礼物、参与公益活动等，培养学生的社会责任感。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对编织技巧的理解和掌握程度。例如，询问学生在编织过程中遇到的困难，以及如何解决这些问题。这种评价方式能够及时发现学生的理解偏差，并提供即时指导。

-观察评价：在学生动手编织的过程中，教师应仔细观察每个学生的操作，注意他们的动作是否规范，是否能够独立完成编织任务。通过观察，教师可以评估学生的动手能力和学习态度。

-小组合作评价：在小组合作编织环节，教师可以评价学生在团队中的角色和贡献，如是否积极参与、是否能够有效沟通等。这种评价有助于培养学生的团队协作精神。

-作品评价：在学生完成网兜编织后，教师可以对他们的作品进行评价，包括编织的均匀性、图案的创意性以及作品的整体美观度。通过评价，教师可以鼓励学生发挥创意，提升作品质量。

2.作业评价：

-作业批改：对于课后作业，教师应认真批改，注意观察学生的作业是否按照要求完成，编织技巧是否得到应用。在批改过程中，教师可以给予具体的评分和评语。

-及时反馈：在作业批改后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。这种反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激发他们继续努力的动力。

-学生自评与互评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，同时也可以组织学生进行互评，让他们从不同的角度审视自己的作品。这种评价方式能够帮助学生学会反思和欣赏他人的作品。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在编织技能和创意设计方面的进步。这种记录不仅能够作为学生学习成果的展示，也是教师进行教学反思的依据。课后作业1.实践作业：

-任务：利用家中废旧布料，尝试编织一个小网兜。

-要求：记录编织过程，包括使用的工具、遇到的问题及解决方法。

-评价标准：完成度、编织技巧、创意设计。

2.创意设计：

-任务：设计一个独特的网兜图案，并绘制出来。

-要求：图案要新颖，富有创意，能够体现个人特色。

-评价标准：创意性、美观度、与编织技巧的结合。

3.编织日记：

-任务：写一篇关于编织体验的日记，分享自己的感受和收获。

-要求：内容真实，情感真挚，字数不限。

-评价标准：表达流畅、情感丰富、真实体验。

4.编织知识小调查：

-任务：调查并记录你所在地区的传统编织技艺，如草编、竹编等。

-要求：收集相关信息，包括编织材料、制作过程、历史背景等。

-评价标准：信息全面、资料真实、调查方法合理。

5.编织故事创作：

-任务：创作一个与编织相关的短故事，可以是童话、寓言或现实故事。

-要求：故事要生动有趣，富有想象力，与编织技巧或材料相关。

-评价标准：故事性、创意性、与编织的关联度。

答案示例：

1.实践作业：

-学生A：使用废旧衣物编织了一个小网兜，记录了从挑选布料到完成作品的全过程，并分享了在编织过程中遇到的难题和解决方法。

2.创意设计：

-学生B：设计了一个以动物为主题的网兜图案，图案中的动物形象可爱，色彩搭配和谐，体现了学生的创意。

3.编织日记：