小学信息技术第一册 输入大写字母和符号教学设计 北京版

小学信息技术第一册输入大写字母和符号教学设计北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术第一册输入大写字母和符号教学设计北京版设计意图同学们，今天我们要来学习信息技术第一册中关于输入大写字母和符号的知识点。首先，我要强调的是，掌握大写字母和符号的输入方法，对于我们以后使用电脑和网络是非常重要的。想象一下，如果我们在写作文或者发邮件时，突然遇到了需要输入大写字母和符号的情况，却不知道怎么操作，那该多尴尬呀！所以，今天我们要通过有趣的学习活动，轻松掌握这些技巧。🎉🎉🎉让我们一起开启这段愉快的学习之旅吧！🚀🚀🚀核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：正确输入大写字母和常用符号

难点：学生在切换大小写输入时容易混淆，以及符号的快捷输入方法掌握困难。

解决办法：

1.重点讲解大小写切换的快捷键，如CapsLock，并让学生通过实际操作熟悉其使用。

2.设计练习环节，让学生在游戏中练习切换大小写，提高兴趣和熟练度。

3.对于符号的快捷输入，通过制作符号表，让学生记忆常用的符号及其快捷键。

4.利用小组合作，让学生互相帮助，共同解决输入中的问题，增强团队协作能力。

5.通过反复练习和反馈，帮助学生突破难点，掌握大写字母和符号的输入技巧。教学资源-软硬件资源：电脑、鼠标、键盘

-课程平台：学校信息教学平台

-信息化资源：大写字母和符号输入教程视频、互动练习软件

-教学手段：PPT演示、实物操作演示、小组合作学习材料包教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《大写字母和符号的输入方法》），明确预习目标和要求，让学生提前熟悉大写字母和符号的输入方式。

-设计预习问题：围绕“如何快速准确地输入大写字母和常用符号”，设计一系列问题，如“如何切换大小写？”，“哪些符号可以通过快捷键输入？”等，引导学生自主思考并寻找答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《大写字母和符号的输入方法》视频，理解大写字母和符号的输入技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么需要大写字母？”，“符号输入在写作中的应用”等进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的写作场景为引子，如“如何用电脑写一封信”，引出大写字母和符号的输入课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大写字母和符号的输入方法，结合实例如“标题需要大写”，“特殊符号在化学方程式中的作用”等，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么CapsLock是关闭大写输入状态的？”

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，如“分享你平时使用大写字母和符号的经验”，或进行角色扮演，模拟邮件撰写场景。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大写字母和符号的输入方法。

-实践活动法：设计输入练习，让学生在电脑上实际操作，如“输入一段文章，并使用大写字母和符号”。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如“用电脑写一篇短文，并在适当位置使用大写字母和符号”。

-提供拓展资源：推荐相关网站，如在线符号表和输入技巧教程，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，如在线练习平台，进行更多的输入练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，如“我在输入大写字母和符号方面有哪些进步？”来评估自己的学习成果。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《电脑键盘入门手册》：一本详细介绍电脑键盘布局和各个键位功能的书籍，适合初学者了解键盘的基本操作。

2.《信息时代：键盘输入技巧与效率提升》：这本书详细介绍了各种键盘输入技巧，包括大写字母和符号的快速输入方法，以及提高输入效率的实用技巧。

3.《电脑打字与排版技巧》：一本关于电脑打字和排版技巧的书籍，内容包括如何正确输入大写字母和符号，以及排版时如何使用这些符号。

4.《网络写作规范》：一本关于网络写作规范的书籍，介绍了在网络写作中如何正确使用大写字母和符号，以及常见的网络用语和表情符号。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试使用不同的输入法，如全拼输入法、五笔输入法等，比较它们在输入大写字母和符号时的便捷性和效率。

2.学生可以收集一些常用符号的快捷键，并尝试在写作或文档编辑中应用，提高工作效率。

3.学生可以尝试编写一段包含大写字母和符号的短文，并在完成后检查其正确性和规范性。

4.学生可以查阅相关资料，了解不同国家和地区的键盘布局差异，以及大写字母和符号在不同语言中的使用特点。

5.学生可以尝试使用在线输入练习平台，进行大写字母和符号的输入练习，提高输入速度和准确性。

6.学生可以分组进行讨论，分享自己在学习过程中遇到的问题和解决方法，共同提高。

7.学生可以尝试编写一段程序，使用编程语言中的大写字母和符号，加深对键盘输入的理解。

8.学生可以查阅相关资料，了解大写字母和符号在历史和文化中的意义，以及它们在不同领域中的应用。

9.学生可以尝试用大写字母和符号创作一首诗歌或一首歌曲，展现自己的创意和表达能力。

10.学生可以尝试在社交媒体上分享自己的学习心得，与更多同学交流学习经验。板书设计①输入大写字母

-重点知识点：CapsLock键的使用方法

-重点词：CapsLock，大写字母

-重点句：按下CapsLock键，字母将自动转换为大写。

②输入常用符号

-重点知识点：符号快捷键的使用

-重点词：符号，快捷键

-重点句：通过快捷键，可以快速输入各种符号。

③大小写切换

-重点知识点：大小写切换的方法

-重点词：大小写切换，大小写符号

-重点句：按Shift键同时输入字母，可以切换大小写。

④输入技巧

-重点知识点：提高输入速度和准确性

-重点词：输入技巧，速度，准确性

-重点句：熟练掌握快捷键和输入方法，可以有效提高输入效率。

⑤实用场景

-重点知识点：大写字母和符号的应用场景

-重点词：应用场景，写作，邮件

-重点句：在写作和邮件中，正确使用大写字母和符号可以提高文本的可读性。

⑥键盘布局

-重点知识点：键盘布局的识别

-重点词：键盘布局，字母键区，数字键区

-重点句：熟悉键盘布局，有助于快速找到所需的字母和符号键位。

⑦练习方法

-重点知识点：输入练习的方法

-重点词：输入练习，练习软件，反馈

-重点句：通过定期的输入练习，可以不断提升输入速度和准确性。典型例题讲解1.例题：

请使用大写字母输入以下句子：“Hello,thisisatestmessage.Pleasecheckthesymbolsusedinthistext.”

答案：HELLO,THISISATESTMESSAGE.PLEASECHECKTHESYMBOLSUSEDINTHISTEXT.

2.例题：

在以下句子中，哪些单词需要使用大写字母？

“Thepresidentofourschool,Mr.Wang,isvisitingustoday.”

答案：The,President,Mr.Wang

3.例题：

请使用快捷键输入以下符号：“!”,“#”,“$”,“%”,“^”。

答案：

-按下Shift键的同时按下感叹号键（!）

-按下Shift键的同时按下数字键2（#）

-按下Shift键的同时按下美元符号键（$）

-按下Shift键的同时按下百分号键（%）

-按下Shift键的同时按下数字键6（^）

4.例题：

在以下句子中，找出所有需要使用大写字母的单词，并指出为什么。

“Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.ThisisaclassicsentencefromEnglishliterature.”

答案：

-The:开头字母需要大写。

-President:是专有名词，需要大写。

-This:在句中作为指示代词，通常不需要大写，但在此句中作为强调，可以大写。

-English:作为专有名词，需要大写。

-Literature:作为专有名词，需要大写。

5.例题：

请输入以下句子，并确保所有的专有名词和首字母都使用大写字母。

“OnMonday,thescienceteacher,Mrs.Li,conductedanexperimentinthelab.Sheexplainedtheprocessofphotosynthesistotheclass.”

答案：

ONMONDAY,THESCIENCETEACHER,MRS.LI,CONDUCTEDANEXPERIMENTINTHELAB.SHEEXPLAINEDTHEPROCESSOFPHOTOSYNTHESISTOTHECLASS.教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂学习中，学生的参与度和积极性较高。大部分学生能够按照要求使用大写字母和符号进行输入，表现出对信息技术的兴趣和学习的热情。特别是一些学生能够主动提出问题，如“为什么某些符号需要使用快捷键？”和“大写字母在哪些情况下需要使用？”显示出他们对于知识的好奇心和求知欲。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的学习心得和经验，如“通过小组合作，我学会了如何快速找到符号键位”和“我发现使用快捷键可以大大提高输入效率”。小组成员之间的互动和合作良好，共同完成了关于大写字母和符号输入技巧的总结报告。

3.随堂测试：

-知识问答：考察学生对大写字母和符号基本概念的理解。

-实践操作：要求学生在规定时间内完成一段包含大写字母和符号的文本输入。

-问题解决：针对实际输入中可能遇到的问题，如“如何输入没有快捷键的符号？”进行解答。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自我评价和互评。自我评价包括对课堂表现的反思和对学习效果的自我评估。互评则是在小组内进行的，学生们互相评价彼此在课堂上的表现和学习成果。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，并从同伴身上学习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试的结果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动提问给予了肯定，同时也指出了部分学生在切换大小写和输入特殊符号时存在的问题。

-针对实践操作：教师对学生的输入速度和准确性进行了评价，并针对错误进行了个别辅导，帮助学生纠正错误。

-针对问题解决：教师鼓励学生提出创新性的解决方案，并对此进行了表扬，同时也提醒学生在实际操作中要注意细节。

-针对自评与互评：教师肯定了学生自我反思和同伴评价的重要性，并建议学生在未来的学习中更加注重这些评价方式的使用。

总体来说，教学评价与反馈环节旨在帮助学生了解自己的学习状况，提高学习效果，并为教师提供了改进教学策略的依据。通过这些评价和反馈，学生能够更好地掌握大写字母和符号的输入方法，为今后的信息技术学习打下坚实的基础。教学反思与总结回望今天的信息技术课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我引入了小组讨论的形式，让学生们在讨论中互相学习，共同进步。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论中不仅能学到知识，还能提高他们的沟通能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意参与到讨论中来。这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在教学策略上，我使用了多媒体教学资源，如视频和PPT，来讲解大写字母和符号的输入方法。这些资源生动形象，能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生可能在课堂上分心，没有完全跟上教学进度。这让我意识到，我需要在教学过程中更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

管理方面，我尝试了小组合作学习，但同时也发现，在小组活动中，有些学生可能因为不遵守纪律而影响了整个小组的学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

说到教学效果，我觉得学生们在知识技能上有了明显的进步。他们能够熟练地切换大小写，正确地输入常用符号，这在随堂测试中得到了体现。同时，