语文学科与信息技术的有机融合

新时期对教育工作提出了新要求。当今世界需要创新，创新能力在未来的社会发展中具有十分重要的作用，只有不断改变才能适应社会发展的需求。小学作为教育的基础阶段，在这个阶段培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。在具体的教学过程中，教师需从实际课程出发，在小学课程教学中融入创新元素，积极设计各种教学模式，不断培养学生们的创新思维能力，激发学生们的创新兴趣，对提升教学质量和教学效果，具有十分重要的意义。本文以小学语文教学为例，针对如何培养学生们的创新思维能力展开研究，以期能够推动小学语文教学水平的提升。一、激发学生好奇心顾生丽老师在《浅谈小学语文教学培养学生创造力的策略》一文中提到，小学生好奇心比较强，对所有的事物都充满了好奇。因此，教师要善于挖掘课本中的各个要素，设计具有创新意义的教学桥段，激发学生们的好奇心，以此来培养学生们的创新思维，提升学生们的创新能力。例如，在讲授《雪地里的小画家》一文的时候，教师先不直接告知“小画家”是谁，而是在课文的讲授中逐渐揭露答案。教师可以先将“小画家”的作品展示给大家，学生们一看自然很好奇这些作品的主人，当教师讲到关键句子（小画家）的时候，可以带领学生们在沙土上走一走，这样同学们心中就有了答案。有的学生说小鸡、小狗是作品的主人，因为它们可以在沙土上留下脚印；有的同学说人在雪地里走的时候也能够踩出图形……学生们七嘴八舌，思维活跃，有的同学还联想到了小白兔、刺猬等小动物。通过这种方式，充分激发起了学生们的好奇心，同时也打开了他们的创新思维，拓展了想象力。二、营造创新氛围环境会改变一个人的行为，因此，在小学语文教学中，要善于营造创新的教学氛围和教学环境，以激发学生们的创新思维，用一节节生动、精彩的课堂教学来激发学生们的学习兴趣，活跃学生思维，激发创新兴趣。例如，在讲授《晏子使楚》这一课程时，教师可以先让学生们对课本进行预习，然后将学生们分成若干个小组，小组内部的同学再分角色进行表演。同时，教师鼓励学生们在表演的过程中，可以根据自己的理解和想象进行自由发挥。一开始，学生们都比较胆小，但在老师的鼓励下，学生们根据自己对课本的理解演绎了晏子这一角色，台下的同学们纷纷鼓掌表示称赞。学生们在这表演过程中不仅加深了对课本的理解，同时也感受到了晏子大无畏、不卑不亢的精神。之后，教师在学生们兴趣浓厚的时候，可以再次向学生们提出问题：“如果故事中的楚王采用的是别的方法来侮辱晏子，你们觉得晏子会怎样应对？”学生们又就这一问题发散思维，展开讨论，课堂氛围十分活跃。通过巧妙设计教学内容，融入创新元素，让学生们自己去思考、去创新，实现“润物细无声”的教学效果。三、注重合作求创新施东升老师发表在《求知导刊》上的《在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力》一文中提到，由于个体之间的差异，学生们的思维各不相同，将这些不同的思维碰撞在一起，更能激发起创新的火花。对此，笔者认为，教师可以让学生们在独立思考的基础上进行共同探究，组织学生们多交流和讨论，让学生们通过互动的方式了解到不同的看法，能够从不同角度去看问题，开拓思路，不断创新。例如，在讲授《田忌赛马》这一课程的时候，教师让学生们先熟悉课本，然后用词语或成语概括赛马的过程，并提出问题：“田忌为什么能反败为胜？”让学生们就自己的思考进行讨论。学生们在这个过程中互相得到启发，打开了创新思维。综上所述，在小