小学科学教科版 (2017)五年级下册2.用浮的材料造船第2课时教案

小学科学教科版(2017)五年级下册2.用浮的材料造船第2课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学教科版（2017）五年级下册2.用浮的材料造船第2课时教案

内容：本节课主要围绕浮力原理展开，通过实验和讨论，引导学生认识浮力的大小与物体形状、材料、重量等因素的关系，并学会利用浮力原理设计并制作简易的浮船。具体内容包括：浮力的基本概念、浮力大小的影响因素、浮船的设计与制作。核心素养目标培养学生观察、实验、分析、归纳的科学探究能力，提升学生对自然现象的敏感性；增强学生的创新意识和实践能力，通过设计制作浮船的过程，激发学生的动手操作兴趣；培养合作学习的精神，通过小组合作完成任务，提高学生的沟通协作能力；强化学生对科学知识的理解与应用，认识到科学原理在生活中的实际应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的物理知识，了解物体的沉浮现象，并能够描述简单的浮力概念。他们对简单的液体和物体相互作用有一定的认识，但在深入理解浮力原理和影响因素方面可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和探索活动有较高的兴趣，喜欢通过实验来验证理论。他们在观察和实验操作方面具有一定的能力，但分析问题和解决问题的能力需要进一步提升。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于独立探索，有的则更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解浮力原理时可能会遇到困难，尤其是如何将抽象的物理概念与具体实验现象相结合。在设计和制作浮船的过程中，他们可能会遇到材料选择、形状设计等实际问题，需要解决这些问题的能力。此外，小组合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题，这要求学生具备良好的团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学教科版（2017）五年级下册》教材，以便参考。

2.辅助材料：准备与浮力相关的图片、浮船制作步骤图、浮力计算公式图表等，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备不同密度的材料、剪刀、胶水、小船模型等，确保实验器材安全且功能齐全。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于船只在水中行驶的动画或视频，引起学生对船只浮力的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考船只为什么能在水中漂浮，是什么力量让船只浮在水面上？

3.引导学生回顾已有知识：简要回顾物体沉浮的相关知识，如密度、浮力等。

二、讲授新课（15分钟）

1.浮力的基本概念：讲解浮力的定义，解释物体在液体中受到的向上推力。

2.浮力大小的影响因素：分析影响浮力大小的因素，如物体的形状、体积、液体密度等。

3.浮船的设计与制作：介绍浮船的设计原则，引导学生思考如何利用浮力原理设计浮船。

三、实验演示（10分钟）

1.演示浮力实验：利用实验器材展示物体在液体中的沉浮现象，引导学生观察并分析。

2.演示浮船制作过程：展示如何利用浮力原理制作简易浮船，让学生了解制作步骤。

四、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用所学知识设计一款浮船。

2.制作浮船：学生根据讨论结果，分组制作浮船，并记录制作过程。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考浮船制作过程中遇到的问题，如材料选择、形状设计等。

2.解答：针对学生提出的问题，教师进行解答，帮助学生解决制作过程中的困难。

六、师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：请学生展示制作的浮船，分享制作心得和经验。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调浮力原理在生活中的应用。

2.拓展：引导学生思考浮力原理在其他领域的应用，如潜水艇、飞机等。

八、作业布置（2分钟）

1.布置作业：要求学生课后收集关于浮力原理在生活中的应用实例，下节课进行分享。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，注意创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.在巩固练习环节，引导学生分组讨论，提高学生的合作能力。

4.在课堂提问环节，关注学生的提问，及时解答学生的疑问。

5.在师生互动环节，鼓励学生展示自己的作品，提高学生的自信心。

6.在总结与拓展环节，引导学生思考浮力原理在其他领域的应用，拓宽学生的知识面。

7.在作业布置环节，要求学生课后收集相关资料，为下节课做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.浮力原理的数学应用：介绍浮力计算公式，如阿基米德原理，并探讨如何通过数学计算来预测不同形状和材料的浮力大小。

2.浮力在工程中的应用：探讨浮力在船舶、潜水艇、气垫船等工程中的应用，以及这些应用如何影响船只的设计和性能。

3.水下浮力实验：介绍一些简单的水下浮力实验，如使用不同密度的物体在水下观察浮沉现象，以及如何通过改变物体的形状和密度来控制浮力。

4.水生植物与浮力：讨论水生植物如何利用浮力在水中生长，以及这些植物对水体环境的影响。

二、拓展建议

1.数学拓展：鼓励学生利用浮力计算公式，设计一个实验来测量不同形状物体的浮力，并记录数据，分析浮力与物体形状、体积的关系。

2.科学探究拓展：指导学生进行小组项目，研究不同材料对浮力的影响，例如使用塑料瓶、木块、金属块等不同材料的物体，观察并记录它们的浮力表现。

3.技术应用拓展：让学生探索浮力在工程技术中的应用，如设计一个简易的浮力测量装置，或者制作一个气垫船模型，观察其在水上的表现。

4.环境教育拓展：引导学生思考浮力对水生生态系统的影响，例如如何通过改变水体中的浮力条件来保护水生生物的栖息地。

5.创意设计拓展：鼓励学生发挥创意，设计一款能够利用浮力的创意产品，如可浮动的装饰品、浮力玩具等，并在班级内进行展示和评价。

6.社会实践拓展：组织学生参观当地的船舶制造厂或海洋博物馆，实地了解浮力在船舶制造和海洋探索中的应用，增强学生的实践体验和知识应用能力。课后作业1.实验报告（15分钟）

题目：设计并制作一个简易浮船，记录制作过程和实验结果。

要求：

-描述浮船的设计理念。

-列出制作浮船所使用的材料。

-描述制作步骤和遇到的问题及解决方案。

-记录浮船在水中的表现，包括浮沉情况和浮力大小。

答案示例：

设计理念：利用塑料瓶和泡沫板制作一个简易浮船。

材料：塑料瓶、泡沫板、胶带、剪刀。

制作步骤：将泡沫板剪成适当形状，固定在塑料瓶底部，用胶带密封边缘。

实验结果：浮船在水中稳定漂浮，浮力适中。

2.浮力计算题（10分钟）

题目：一个体积为500立方厘米的木块，放入水中后，若木块密度为0.6克/立方厘米，求木块在水中受到的浮力大小。

要求：使用阿基米德原理计算浮力。

答案：木块的体积为500立方厘米，密度为0.6克/立方厘米，水的密度为1克/立方厘米。根据阿基米德原理，浮力等于木块排开水的重量，即浮力=体积×水的密度=500立方厘米×1克/立方厘米=500克。

3.比较题（10分钟）

题目：比较两个形状相同但材料不同的物体在水中的浮沉情况。

要求：分析并解释为什么一个物体浮在水面上，而另一个物体沉入水中。

答案示例：

物体A：塑料块，密度小于水，浮在水面上。

物体B：铁块，密度大于水，沉入水中。

解释：由于塑料块的密度小于水的密度，它受到的浮力大于其重力，因此浮在水面上。而铁块的密度大于水的密度，它受到的浮力小于其重力，因此沉入水中。

4.应用题（10分钟）

题目：一个长方体木块，长10厘米，宽5厘米，高2厘米，密度为0.7克/立方厘米。若木块完全浸入水中，求木块受到的浮力大小。

要求：使用阿基米德原理计算浮力，并考虑木块部分浸入和完全浸入两种情况。

答案示例：

完全浸入时，木块受到的浮力=体积×水的密度=10厘米×5厘米×2厘米×1克/立方厘米=100克。

部分浸入时，木块受到的浮力=排开水的体积×水的密度=(10厘米×5厘米×2厘米)×0.7克/立方厘米=70克。

5.设计题（10分钟）

题目：设计一个能够承载一定重量物体的浮桥，要求浮桥能够稳定漂浮在水面上。

要求：描述浮桥的设计方案，包括材料选择、形状设计、浮桥的承载能力等。

答案示例：

设计方案：使用多个塑料瓶和泡沫板制作浮桥，每个塑料瓶内装满水，增加浮力。浮桥的形状为长方形，两端固定在支架上，中间部分留有空隙，以便承载物体。浮桥的承载能力取决于塑料瓶的数量和水的重量，通过实验确定最佳设计。板书设计①浮力基本概念

-浮力：物体在液体中受到的向上推力

-阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重量

②浮力大小的影响因素

-物体的形状：影响浮力分布，进而影响浮力大小

-物体的体积：体积越大，排开液体的体积越大，浮力越大

-液体的密度：液体密度越大，浮力越大

③浮船设计与制作

-设计原则：利用浮力原理，使浮船能够稳定漂浮

-材料选择：选择密度较小的材料，增加浮力

-形状设计：优化形状，减少水下部分体积，增加浮力

-制作步骤：剪裁材料、固定结构、测试浮力

④实验与观察

-实验目的：验证浮力原理，理解浮力大小的影响因素

-实验方法：使用不同形状、体积、材料的物体进行实验

-观察内容：物体在水中的浮沉情况、浮力大小变化

⑤课堂总结

-浮力是物体在液体中受到的向上推力

-浮力大小受物体形状、体积、液体密度等因素影响

-利用浮力原理可以设计制作简易浮船反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过动画或视频创设情境，激发学生的兴趣。这种情境教学法能够让学生更容易地理解和接受新知识。

2.实验探究：在实验环节，我鼓励学生亲自操作，通过实验探究浮力的原理。这种探究式学习不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们的科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对浮力原理不够熟悉，或者缺乏团队协作的经验。

2.教学深度不够：在讲解浮力原理时，我发现学生对一些概念的理解还不够深入，需要进一步强化。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏多样化的评价方式，无法全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些预习资料，让学生对浮力原理有一个初步的了解。同时，在课堂讨论和实验环节，我会鼓励学生积极提问和发表意见，通过小组竞赛等方式增加互动性。

2.深化教学内容：针对学生对浮力原理理解不够深入的问题，我将在讲解过程中加入更多实例，并结合实际生活中的应用，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.多样化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我计划引入课堂小测验、课后作业、小组项目等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习情况。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对浮力概念的理解程度。例如，提出“什么是浮力？”和“浮力的大小受哪些因素影响？”等问题，观察学生的回答是否准确，是否能够结合实例进行分析。

-观察环节：在实验和讨论环节，观察学生的参与度、操作技巧和合作情况。例如，注意学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够与其他同学有效沟通和协作。

-测试环节：在课程结束时进行小测验，检验学生对浮力原理的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对基础知识的掌握和运用能力。

2.教学互动评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见并达成共识。

-实验操作评价：在实验操作环节，评价学生的实验技能，如是否能够正确使用实验器材，是否能够安全地操作，以及实验结果是否准确。

3.作业评价

-实验报告评价：对学生的实验报告进行批改，检查实验步骤的完整性和准确性，实验数据的记录是否规范，以及学生对实验结果的分析是否合理。

-设计作业评价：对学生的浮船设计作业进行评价，包括设计思路的创新性、材料选择的合理性、制作过程的详细性以及浮船在实际操作中的表现。

4.自我