浅谈在小学音乐教学中如何培养学生的核心素养

核心素养是艺术学科较为上位、核心的育人价值体现，是关于人的艺术成长要求的描述。课程目标是核心素养要求的具体体现，是基于教学内容、教学行为、学生学习特征而提出的课程具体目标，体现学科内容、活动特征与学段特点等。《标准》在阐释核心素养内涵时指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。近些年来，随着新课程改革的不断推进，小学音乐学科也越来越受重要。音乐是一门高雅的艺术文化，可以使学生的内心情感得到抒发，还可以使学生在音乐中感受到深厚的民族文化与磅礴的爱国主义情感。因此，培养学生在音乐中的艺术素养至关重要。然而传统的小学音乐教学模式面临着不少问题，让音乐尚未能很好地服务于学生，因此小学音乐教师应思考，如何才能科学合理地将小学音乐教学同素质教育结合起来，培养学生在小学音乐中的艺术素养，培养学生对音乐的向往。在此背景下，我们将探讨在小学音乐教学中如何培养学生的艺术素养？一、培养小学音乐中学生艺术素养的重要性随着物质文化生活水平不断提高，人们衍生了对精神熏陶的需要。音乐可以引起人们对美的追求与感知，使人们能以音乐抒发内心情感、反映社会现实情境，给人们带来精神上的安慰。而小学阶段，正是使学生发现音乐之美、感受音乐魅力的起步阶段，这一时期也是挖掘学生在音乐中的可能性、引导学生感受音乐中民族文化与爱国主义情感的重要阶段。小学音乐中学生的艺术素养不是像做数学练习题一般，一朝一夕就可以，而是需要小学音乐教师以科学合理的教学方式来潜移默化地影响学生、感化学生，让学生在不知不觉中培养起高雅的音乐审美素养、远离低俗的音乐污染。此外，优秀的音乐作品还可以塑造学生健全的人格、开阔的思维、创新的精神，因此，音乐绝不是小学教育中可有可无的科目，反而对于学生的成长具有不可或缺的作用，值得引起小学音乐教师的重视。二、培养小学音乐中学生艺术素养所面临的问题传统的音乐教学理念中存在几点不足:其一，音乐课程不受重视，社会、学校、老师乃至家长都不重视学生音乐素养培养，侧重于传统文化课教学，从而导致课程安排、教学目标等不受关注，音乐课逐渐成为教学关注边缘；其二，音乐课程教学内容局限于书本，只注重音乐基础知识教学、歌唱训练；其三，未实施有效的音乐考核评价。三、培养小学音乐中学生艺术素养的对策（一）贴近生活，以情动人小学阶段的学生尚未具备成年人的思维能力，无法理解过于高深复杂的乐理知识和音乐技巧。因此，小学音乐教师在小学音乐课堂上授课时，应该避免抽象复杂、难以理解的音乐作品，而应选择贴近日常生活的、富有情趣的、感情真挚动人的音乐作品进行教学。小学音乐教师也不必照本宣科，采用机械式方式进行说教。一味的说教只会让学生频繁走神、麻木不仁，也让学生无法切实感受到音乐中的妙趣。机械的教学只会阻碍学生对音乐的兴趣，甚至让学生对音乐产生反感，厌恶逃避小学音乐课堂。小学音乐教师应走出思维的禁锢，根据学生的心理状态和兴趣爱好，设计以情动人的教学情境。例如：我在音乐课堂教学《粉刷匠》这首歌曲时，一开始我采用学生喜欢的律动配以谜语导入，继而以《粉刷匠》的伴奏乐曲为背景音乐，以爱劳动为话题引起学生的兴趣，把学生带到粉刷匠的世界里，学生在不知不觉中进入了我所设计的特定的音乐环境中，在轻松愉快的气氛中既获得了知识又培养了兴趣。（二）注重对学生音乐学习兴趣的培养

著名的教育学家夸美纽斯说过这样一句话：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”在小学音乐教学中，对音乐学习充满兴趣的学生，能够依靠强大的、稳定的内在驱动力不断地投入到音乐学习中，表现出非常好的学习状态。学生是教学活动中最为重要的角色，是整个教学活动中的主人翁，因此，要想在小学音乐课堂中对学生的音乐核心素养进行培养，教师必须要注重对学生音乐学习兴趣的激发。通过提高学生的学习兴趣，来促进学生的音乐学习，使学生能够更好地参与到音乐教学中，提高课堂效果。例如，在音乐课堂教学《火车开了》这一课时，让学生扮演火车，跟着音乐律动，教室里的气氛马上沸腾起来，同学们一个个非常高兴，争相扮演。歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，孩子们全部进入了教材描写的情境之中。（三）组合教学活动，培养学生音乐实践能力

在音乐课上，教师要基于核心素养重点培养学生的实践能力，让学生在实践的过程中掌握学以致用的技巧，从而保证学生所掌握的音乐知识、技能具有一定的时效性。因此，教师在音乐课堂中要认识到自己角色的转变，要能够尊重学生在课堂中的主体性，尊重学生的意见和见解，让学生能够真正成为课堂的主体。另外教师也要注意营造生动的学习氛围，可以为学生进行知识的拓展，缓解课堂比较紧张的气氛。教师还可以多组织学生开展一些音乐活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，提高学生的实践能力。

比如在音乐课堂中学习《郊游》这首歌曲时，我组织学生开展一场歌曲比赛活动，并引导学生上台表演，然后选择一些学生代表对表演的学生进行打分。通过这样的方式可以很好地提高学生的音乐实践能力，同时还能够提升评价学生的音乐评价素养，让每一位学生能够积极地参与到活动中来，通过活动体验到音乐的魅力，提高学生的音乐核心素养。（四）加强师生互动，培养学生的创造力

核心素养下的音乐课堂强调学生的自主能力和创造力的培养。教师要在教学中充分调动起学生的积极性。从学生自身的发展规律出发，要结合学生当前的兴趣、认知和能力进行教学，给学生提供更加丰富的知识，这样才能够让学生学习到更广博的音乐知识，培养学生的创造力。

比如在音乐课堂中学习《彝家娃娃真幸福》这一课时，教师可以上课前为学生播放一段关于关于火把节的视频，让学生从视频中感受云南彝族人民的能歌善舞和热情大方，然后再引导学生